兒童詩兩首（仿寫）我想把鼻子 安在花苞中。
聞著鮮花的氣味， 享受這美好的時光。 聞啊，聞—— 香味把我帶入了甜美的夢鄉。
我想把眼睛 裝在白雲上。 看天空美麗的雲霞。
看夕陽下通紅的太陽。 看啊！看—— 美景把我帶入了奇妙的幻想！ 我想把雙腿 安在太陽上。
讓太陽學會走路， 去照亮世界每壹個角落。 走啊！走—— 讓地球充滿了光亮！ 我想把耳朵 裝在魚兒身上。
聽魚兒竊竊私語， 聽大海怎麽說話！ 聽啊！聽—— 大海是我溫暖的港灣。 我想把眼睛， 裝在海草上， 看金魚吹跑跑。
看章魚捕食。 看呀！看—— 海底是我的遊樂園。
我想把眼睛 裝在小鳥上， 看大地的美麗， 看兒童的笑容， 看啊，看—— 看世界的美麗光彩。 我想把眼睛 裝在小魚的身上， 看浩瀚的大海， 看海裏的美， 看啊，看—— 看到了美麗的波浪。
2. 仿寫《兒童詩兩首》我想把鼻子
安在花苞中.
聞著鮮花的氣味，
享受這美好的時光.
聞啊，聞——
香味把我帶入了甜美的夢鄉.
我想把眼睛
裝在白雲上.
看天空美麗的雲霞.
看夕陽下通紅的太陽.
看啊！看——
美景把我帶入了奇妙的幻想！
我想把雙腿
安在太陽上.
讓太陽學會走路，
去照亮世界每壹個角落.
走啊！走——
讓地球充滿了光亮！
我想把耳朵
裝在魚兒身上.
聽魚兒竊竊私語，
聽大海怎麽說話！
聽啊！聽——
大海是我溫暖的港灣.
我想把眼睛，
裝在海草上，
看金魚吹跑跑.
看章魚捕食.
看呀！看——
海底是我的遊樂園.
我想把眼睛
裝在小鳥上，
看大地的美麗，
看兒童的笑容，
看啊，看——
看世界的美麗光彩.
我想把眼睛
裝在小魚的身上，
看浩瀚的大海，
看海裏的美，
看啊，看——
看到了美麗的波浪. 望對妳有幫助
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3. 作文五年級兒童詩兩首仿寫兒童詩兩首（仿寫）
我想把鼻子
安在花苞中。
聞著鮮花的氣味，
享受這美好的時光。
聞啊，聞——
香味把我帶入了甜美的夢鄉。
我想把眼睛
裝在白雲上。
看天空美麗的雲霞。
看夕陽下通紅的太陽。
看啊！看——
美景把我帶入了奇妙的幻想！
我想把雙腿
安在太陽上。
讓太陽學會走路，
去照亮世界每壹個角落。
走啊！走——
讓地球充滿了光亮！
我想把耳朵
裝在魚兒身上。
聽魚兒竊竊私語，
聽大海怎麽說話！
聽啊！聽——
大海是我溫暖的港灣。
我想把眼睛，
裝在海草上，
看金魚吹跑跑。
看章魚捕食。
看呀！看——
海底是我的遊樂園。
我想把眼睛
裝在小鳥上，
看大地的美麗，
看兒童的笑容，
看啊，看——
看世界的美麗光彩。
我想把眼睛
裝在小魚的身上，
看浩瀚的大海，
看海裏的美，
看啊，看——
看到了美麗的波浪
4. 五年級童年的水墨畫仿照《童年的水墨畫》寫壹段話,要有小標題我想（壹） 我想把小手， 化作三秋桂子， 飄香宇宙， 連嫦娥也頻頻回望. 我想把腳丫， 化作潺潺流水， 讓母親河 永遠載舟遠航. 我想把眼睛 化作中秋的月亮， 榕樹下的孩子我想把身體 化作肥沃的土地， 讓西北部的不毛之地， 也有小麥的芳香. 我想（二） 我想把耳朵， 高高地懸掛空中， 時時提高警惕， 讓犯罪分子無處躲藏.9、兒童詩兩首 教材簡析 《我想》寫了壹個孩子壹連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上，把眼睛裝在風箏上，把自己種在春天的土地上，童年是多麽的美好幸福.《童年的水墨畫》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現了壹個個快樂場面. 設計理念 在兒童的眼睛裏，世界是那麽美麗；在他們的世界裏，生命是那麽自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達.因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，並且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受. 教學建議 1、重視朗讀訓練： 《我想》節奏齊整，韻律感很強，讀起來朗朗上口，是很好的朗讀材料，教學中，在不同的環節安排朗讀訓練，但要註意層次性，提升朗讀的質量.《童年的水墨畫》則應重在讀出每個活動場景的趣味性. 2、鼓勵大膽想象，如： 《我想》壹詩，學生通過想象壹個個心願的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩. 3、借鑒詩歌寫法： 學生自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達方法，詩化自己的表達方式，及時抒於筆端. 教學目標 1、借助拼音讀準生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語. 2、有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸福快樂的生活和美好的願望. 3、背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫壹首兒童詩. 教學重點 引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發學生讀兒童詩的興趣. 教學難點 比較兩首兒童詩表達方式上的區別，領悟兒童詩的寫法. 教學過程 壹、學習《我想》 1、創設情境，激趣導入： ⑴此時，如果有壹位神仙站在妳面前，能幫妳實現壹個願望，那妳最大的願望是什麽呢？ （這是壹個讓人感興趣的話題，尤其是孩子們，這壹環節能令他們暢所欲言，壹吐為快.孩子的願望是那麽多，又那麽美好，教師從中更真切地了解學生的內心世界，拉近師生間的距離.） ⑵是啊，美好的願望有那麽多，要是都能壹壹實現那該多好啊！這不，有壹個孩子就把自己的願望寫進了詩裏，他的願望是什麽呢？趕緊去讀讀吧. （生帶著問題自由朗讀詩歌.） 2、初獨詩歌，明白大意： 指名分小節讀詩（註意“丫”、“汲”的讀音）. 自由讀詩，讀通順，讀流利，並想壹想，孩子的願望是什麽？ 交流作者在每壹個小節裏所表達的美好心願. （師隨機板書.） 3、精讀詩歌，進入情境： ⑴那麽多願望中，哪壹個最令妳神往？說說理由. ⑵誦讀最神往的願望，品讀這壹節詩句，想象畫面. （讀通詩句，讀好詩句，調動多種感官體驗詩歌描繪的意境，學生大膽想象：把小手安在桃樹枝上，把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風箏上，還會看到什麽，把自己種在土地上，還會變成什麽……） ⑶想象“我”是在怎樣的情景下產生這些願望？ 有感情地朗讀. 4、賞析詩歌，領悟寫法： ⑴生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什麽特點？ ⑵生交流自己的發現： 每壹小節都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想. 每壹小節裏都有壹個疊音詞如“悠呀，悠——”“長呀，——”這樣的語句.教師引導學生小結： ⑶生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節奏. ⑷全體齊讀. 二、學習《童年的水墨畫》 1、自由讀詩： 生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”. 2、理解大意： ⑴指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節的標題後加上動詞，概括主要內容. ⑵生個別回答，教師隨機板書：“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”. ⑶分組讀詩，生概括全詩大意. ⑷學生質疑，釋疑. 3、賞析詩句： ⑴畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會. ⑵欣賞交流佳句，如： “陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰壹聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動翅膀拍水戲耍”等語句，體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的天真有趣. ⑶感情朗讀. 4、鑒賞寫法： ⑴默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什麽區別？ ⑵交流感悟. ⑶小結： 第壹首，每小節的結構基本相同，並且都圍繞“夢想”這壹主題，語言比較跳躍. 第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有壹種動態的美，還有壹定的故事情節性. ⑷模仿這兩首詩中的其中壹首，記錄下自己的童年夢想與童年趣事. ⑸生動筆習作，教師巡視. ⑹交流作品，師生互動點評. 三、總結延伸 童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文。