目錄
這份試卷包含7個大題，22個小題，共8頁。小時是150分鐘，共150分鐘。
壹、語言運用(15分，每道小題3分)
1.以下單詞中帶點的單詞發音都是正確的。
A.祥瑞喜茶儂，富貴婉約，慵懶慵懶，慵懶慵懶
B.聰明的yǐng佩服Mǐˇˇˇˇˇˇˇˇ
C.?·n·萬友獲得了y·?·ng·mellow shún歲和豐R ě n的榮譽
D.漣漪Y:豐富的shüClear chéng，1000億美元的鬥爭。
回答a
通過對這個題目的分析，改變以往“多音誤讀”和“看形聽音”的考試，直接考察學生的方言誤讀和贊嘆。方言容易讀成“mò”和醇厚，方言讀成“shún”或“xú n”。千谷爭流的“谷”，方言讀作“胡”。這些都是生活中常見的讀音，但在普通話中卻是不正確的讀音。分別讀“mù”“chun”“hè”。這樣，題目難度沒變，考點卻更貼近生活。
2.以下句子中，有錯別字的是
A.毫無疑問，湖南地處內陸，不能被內陸意識束縛，地處中部，不能遊於中部。
B.大型音樂舞蹈史詩《復興之路》的宏大氣勢和精彩表演強烈震撼了觀眾。
c景德鎮瓷器，素有“自由如玉，明如鏡，薄如紙，響如磬”之稱，深受消費者青睞。
D.候鳥帶著體內儲存的驚人能量，壹路與風雨抗爭，在萬裏中書寫著生命的奇跡。
答案d
分析這道題，考察考生對詞語運用中實際意義的理解。其實高考語文試卷上不會有錯別字，只有其他字。其他詞外觀的考核意義在於，同壹個讀音是兩個不同的詞，所以它的表達意義是不同的。所以考生只要在平時的復習中註意詞義不同的單詞，就不會出錯。比如“蘊涵”的意思在試卷中寫成“孕”，前者的意思是“包含事物或真理”，是“物質”的意思；後者是“懷上孩子”和“生命延續”的意思，顯然“懷”這個字是錯的。
3.在下列句子中，加入成語的短語是不恰當的。
A.在東方的晨光中，中國館在世博園美麗的建築中發出明亮的中國紅。
大力倡導低碳生活方式，發展高效、低耗、無汙染的新能源，是政府的職責。
C.飛馳的高鐵上，人們津津樂道地談論著乘坐高鐵帶來的快捷和便利。
D.千人匯聚成河，便有千裏無拘無束；江河匯成大海，就會有無盡的壯闊。
答案c
很明顯，“津津有味地談”已經包含了“談”的動作，放在這裏再“談”是不合適的，還是改成“熱心”比較好，所以第三題還是“理解詞語的實際意義”的壹個考點。
4.下列句子中，選得不錯的是
A.隨著經濟全球化進程的加快，國際人口流動更加頻繁，促進了人力、資本、信息等全球生產要素的加速流動和優化。
b有氧運動是以增強有氧代謝為目的的耐力運動，能有效鍛煉呼吸系統和心血管系統吸收和運輸氧氣。
C.很多水果都有藥用功效。比如檸檬中含有檸檬酸、檸檬多酚和維生素C，對血小板聚集有很強的抑制作用。
D.讓人民吃得飽、吃得好、吃得安全，始終是農業發展的根本任務，不會隨著農業本身的發展階段而改變。
答案d
分析這個問題就是選擇壹個沒有語言疾病的。其實選項中的三個錯例都是我們日常生活中口語容易犯的錯誤。A項缺少壹個主語，沒有明確誰“推動了人力、資本、信息等全球生產要素的加速流動和優化”；b項為搭配不當，在“送氧”中加了“能力”；C項是句子的混合。在“檸檬含”後面加“的”。病句的考查說到底就是考察壹個考生對句子意思的理解。比如，沒有主語，我們不知道這句話是什麽意思；搭配不當會導致整個句子的歧義。解決這類問題的關鍵是縮略句。只要縮略句後面有主謂賓形式，那麽這個句子就是正確的。
5.在下列選項中填入“致史靜”這首詩中的詩句。合適的是
城內初雪，薺菜生，角門深巷行人少。這是春天的第壹聲。
A.牛奶烏鴉哭得滿地都是。b .柳梢能聞黃鸝。
C.鳥兒壹路歡唱春山。d .城堡是壹朵新的花。
答案b
分析這道題是詩填題，和去年的對聯填差不多。這種類型的測試是考生對詩的理解，對客觀事實的關註，對邏輯思維的把握。只要理解了“早春雪景空巷無人”的含義，就很容易選擇“樹梢聽得見黃鸝”這句話來填空。
二、文言文閱讀(22分。其中，選擇題12分，每道小題3分；翻譯題10分)
閱讀下面的文言文，完成第6 ~ 10題。
諸葛孔明
陳亮
孔明，伊與周的弟子。而談論它的人則眾說紛紜，因為當時是困難的，但也是主人公的不幸。所有人都在前進，我卻壹個人在後退，展望未來。站出來幫幫孤兒，不松手不拍照，人家不說話。主張人民主宰的權利是不可懷疑的，潛力是不可禁忌的。從嚴治蜀，風化可畏。那些沒有過嚴刑峻法，因而沒有小皇帝的人的政府，也是用道來使人死而無怨殺人王，雖然他們並不想以生殺人。孔明精於此道，自以為是伊和周的弟子。解說員指的是他的自制力、喜樂、對補救措施的承諾，以及欺軟怕硬的大臣。何為適可而止兼論孔子為官自比舊與彭載！更有甚者，他們認為自己不是仲達的敵人，這無異於兒童的意見。他不相信仲達說的話嗎？我也不知道他說的每壹句話都是荒謬的。仲達不能炫耀自己對孔明的仰慕，所以經常等著孔明開口閉口，大放厥詞奉承他。解說員不知道這件事。
起初，出祁山，被鐘再三拒絕。聽說孔明會從州裏拿起麥子，卷起鎧甲，疾跑而去，早晚都要去。當諸葛亮的缺糧問題解決後，仲達預言說:“我累了，那些知道士兵是貪婪的。亮不敢隨水，易聽。”夫軍轉軍而戰，不見糧。如果能贏，怎麽繼續？這個小辯手做的事不會有人做。仲達知道這壹點，但這是壹個失言。卻說諸葛亮出了斜谷，仲達引兵拒之。孔明兵知未迫渭水，引軍相助，背水為壘。當諸葛亮揮師到達時，仲達預言說:“如果妳是勇敢的，妳應該用武術來對抗大山。若往西五丈原，諸軍無事。”老公，敵人的士兵已經快死了，卻還在帶領群眾對抗，這也是少分辨機器不做的事。仲達知道他永遠不會走出這壹點，所以他說這句話來顯示他的膽怯，顯示我的能力，並安撫他的三軍。所以孔明是壹個有節制的老師，不利用權力去批判，不貪小利。另壹方面，他說“有野心卻不知道機會，多計劃卻少決策，做壹個沒有權力的好兵。”所有這些人都在等待孔明的開幕和閉幕，他們傲慢自大。這是真的嗎？
丈夫善於觀察別人的真實感受，不是在敵人活著的時候，而是在敵人死後。的存在也是真實的，但鐘的話卻是自然的。仲達死時，跟在他的陣營後面，感嘆道:“世界上真是個天才！”當他看到自己的條條框框時，他突然因為做不到的事情而迷失了自我，他也不覺得自己的話是做出來的。妳可以看到真相。評論者不相信這封信，但相信它。仲達又表揚了壹遍，是不是真的？
唐麗晶，說說軍人的英雄。我讀了他的書，我看到孔明的軍事制度是奇妙而曲折的。仲達曾被人輕視。知兵者，先天窺之。學者的理論是，不然！孔明已經栽了幾千年了，誰也不能原諒他。我對孔的不幸感到憤怒，所以我準備了壹篇討論，以便世界上以成敗論人的人不要再這樣做了。
(選自陳，中華書局，1974版)
6.對下列句子中所加單詞的解釋是不正確的。
A.更何況我覺得不是的敵人:敵人b .所以我經常等孔來開合:間諜。
C.仲達拒絕出兵:抵抗d .夫軍轉軍不見糧見戰:現成
回答a
分析這個問題來考察對實詞的理解。用替換法試試。只要把淺層翻譯和語境結合起來，通過語義翻譯就可以發現，把“敵人”翻譯成“敵人”會導致整個句子沒有實體動詞作謂語，而其他備選句子中的點狀詞，完全可以通過給出的解釋翻譯出來，“敵人”——“可以是敵人(名詞作動詞)”就是這麽簡單。
7.在下列各組句子中，與所加詞語意義和用法相同的壹組是
A.B.
C.D.
答案b。
分析本次考試中的四個虛詞“兒、起、葉、止”，項是找出“意義用法相同的壹組”其實根據課堂上總結的18虛詞的應用規則，很容易發現，雖然很難翻譯出每個虛詞的確切含義，但不看原文，根據句子的結構特點就可以做出。比如A項第壹句中的“和”字放在語句的前半部分，然後放在後半部分，這是明顯的“轉折”標誌；第二句中的“兒”字放在兩個結構相同的半句之間，是“符合”的明顯標誌，故A項錯誤。C項第壹句中的“也”字放在陳述壹件事的句末，是“語義終結”的明顯標誌；第二句中的“葉”字放在什麽樣的人的末尾，是“判斷”的明顯標誌，故C項錯誤。D項第壹個“之”放在主謂之間，取消句子的獨立性，是明顯的“結構助詞”標誌；第二個“之”放在否定倒裝句中，是“介詞賓語倒裝”的明顯標誌，所以D項也是錯誤的。ACD三項都不正確，那麽只有B項是正確的。從這個角度來說，即使我們看不懂文章，也可以通過每個句子的結構來解決這個問題。
8.使用“/”在文本中繪制波浪線。正確的是
那些沒有過嚴刑峻法，因而沒有小皇帝的人的政府，也使人死而無怨殺手王的事，即使他們努力工作，生活無怨。
A.如果妳從未受到過嚴厲的懲罰/因此，妳從未年輕過/皇帝的政府也是/如果妳順便教導/如果妳努力工作，妳不抱怨/如果妳順便殺人/如果妳死了，妳不責怪殺手/國王。
B.如果妳是無辜的/如果妳被懲罰，妳是無辜的/如果妳是暴君，妳會造人/如果妳努力，妳不會抱怨/如果妳活著，妳會殺人/如果妳死了，妳不會責怪兇手/國王。
C.也是原諒人/不怨其苦/不怨其生/不怨其死/殺人/稱王的問題。
D.沒有大的懲罰，就沒有小的懲罰，皇帝的政府，制定的方法，制定的方法，生活的方法，殺人的方法，生活的方法，殺人的方法，殺人的方法，殺人的方法。
答案b
對於很多考生來說，分析這道題中的斷句有點難，但這說明了出題人的良苦用心——既可以測試學生對文言文中怪句意思的理解能力，又可以避免考生在前十題上花費過多時間，耽誤後面做題的時間。從本題的前兩句可以看出“無大”和“無小”是對應的，所以排出兩項，然後根據“用……怎麽辦”的結構判斷“以教人之道造人”的b選項是正確的。
9.以下句子對原文相關內容理解有誤。
A.文章開篇就明確指出諸葛亮是與古聖伊尹、周公齊名的壹類人物，然後又詳述了諸葛亮的品德和功績，體現了作者對諸葛亮的高度評價。
B.摘要:文章通過分析仲達對諸葛亮“上州除麥”和“出谷”兩個事件的評論，論證了作者的觀點，即仲達用大言不慚的話欺騙下屬，說出了自己並不真正想的話。
C.筆者看了唐代李靖的文章，覺得李靖作為壹個通曉兵法的人，竟然還會發表學者式的言論，可見後人很難理解諸葛亮的內心。
D.這是壹部歷史論著，對諸葛亮給予了充分的理解和深切的同情，嚴厲駁斥了壹些人對諸葛亮的攻擊和否定，明確反對以成敗論英雄。
答案c
解決這個問題的關鍵在於找到文章的細節。對於細節題，其實就是找出選項與文章本意不同的地方。我們發現，這篇文章通篇比較了司馬懿對諸葛亮的評價，但本題C項卻顯示出後人難以讀懂諸葛亮內心的結論。定位李靖最後壹句話後，我們發現李靖其實是在“描寫諸葛亮兵制之美”。這怎麽會是“難讀諸葛亮心”呢？明顯不符。
10.將文言文閱讀材料中帶下劃線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)致力於偏方，做惡霸之臣。(4分)
翻譯:
(2)天蒙蒙亮容易聽渭水。(3分)
翻譯:
(3)引軍相助，以背水為基。(3分)
翻譯:
答案(1)送到偏僻的地方，不過是霸權民族的臣子。
(2)諸葛亮不敢守渭水，渭水好對付。
(3)率軍渡河，以渭水為背建營。
分析這個題目的翻譯，考點在於幾個實詞和虛詞，如偏方、專業、二、壹和耳、引用、經濟和屏障等。但關鍵在於只要看懂全文，結合自己對古代戰爭的理解(如曹劌之辯等文言文)，就能采取褒孔明貶仲達的態度