教學目標：
1.了解作者和寫作背景，理解詩歌內容，體會詩人的情感。
2.通過朗讀，展開聯想與想象，品味詩歌的意境美與情感美。激發學生對詩歌的興趣。
3. 朗誦、背誦。
教學重點：
理解詩歌的內容，感受詩歌的意境美和情感美。激發學生對詩歌的熱愛。
教學難點：
感受詩歌的意境及詩人的情感。
教學方法：
品讀、背誦。
教學用具：
多 媒 體
板書設計：
行路難 李白
行 停 投 拔 顧?苦悶悲憤
路 冰塞黃河 雪滿太行?道路阻隔(應題?行路難?)
難 長風破浪 雲帆濟海?樂觀自信
教學過程：
壹、導入新課：人們常說?李杜詩篇萬口傳?。可見，李白的詩歌膾炙人口，深受人們的喜愛。同學們，我們曾經學過李白的詩，那妳還能背出他的詩句嗎?用?我喜歡李白的的句式告訴大家吧。
二、介紹詩人的經歷和寫作背景。
李白，字太白，號青蓮居士，我國唐代浪漫主義詩人，有?詩仙?之稱。他少有大誌，胸懷?濟蒼生，安社稷?的理想，想輔佐帝王，成就偉業。他二十四歲?辭親遠遊?，直到四十壹歲才奉詔供奉翰林。因為他傲岸奔放，蔑視權貴，不容於朝。天寶三年，被逼出京，朋友都來為他餞行，求仕無望的他深感仕途的艱難，借樂府詩題?行路難?寫下此詩。(幻燈片壹：李白的個人經歷)
展示學習目標。(幻燈片二：本課學習目標)
三、朗讀《行路難》，體會詩歌的意境美。
1.有人說讀李白的詩歌，如嗅花香，如飲佳釀，如品甘泉。朗讀 時 註意重音、節奏、情感、意境的結合。要善於借助詩中具體可感的詞語，展開聯想與想象，讀出詩人的情感。
2.教師範讀，正音。
鬥(dǒu)十千 冰塞(s?)川
3.學生朗讀練習，教師個別指導。
4.指導學生配樂朗讀。進壹步感受詩歌如音樂壹樣時而低沈，時而高亢，時而平緩，時而急迫的高低變化，感悟在波瀾起伏中蘊含的詩人跌宕的情感。
四、通過旁註，理解詩意。
這首詩歌不僅有音樂的起伏，更有圖畫的美麗。下面我們在譯讀中，感受圖畫美。
1.結合註釋，說說妳對詩句的理解。要求：把旁註解釋美化，有詩意，有文采，有押韻，有想象。
2，教師示範，學生模仿，.師生互動。
展示第壹幅圖(幻燈片三：李白飲酒畫面)
教師示範：壹鬥十千的美酒斟滿了金杯，酒香醉人。
學生：價值名貴的美味佳肴盛滿玉盤，菜香誘人。
積累：樽，盛酒的器具。
清酒，名貴的酒。
珍羞，美味佳肴。
羞，同?饈?，味美的佳肴。
直，同?值?，價值。
展示第二幅圖(幻燈片四：李白拔劍躊躇畫面)
指導學生譯讀：停下酒杯，放下筷子，佳肴美酒難以下咽;抽出寶劍，舉目四望，心中茫然不知所措。
積累：箸，筷子。
茫然,心裏無著落。
展示第三幅圖(幻燈片五：冰封黃河、雪滿太行畫面)
指導學生譯讀：我想遠渡波濤滾滾的黃河，正值冰封雪凍;我想登上巍峨聳立的太行，恰逢大雪封山。
展示第四幅圖(幻燈片六：呂尚、伊尹的故事)
指導學生譯讀：閑來無事可學呂尚溪邊垂釣;酣甜夢中可仿伊尹繞日而行。
簡單介紹呂尚、伊尹的故事。
展示第五幅圖(幻燈片七：崎嶇的道路)
指導學生譯讀：
觀察畫面後，教師示範：行路難呀!行路難!人生岔路何其多?我李白的通途又在何方?
展示第六幅圖(幻燈片八：揚帆起航畫面)
指導學生譯讀：我堅信乘風破浪的時機壹定會來臨，我會高掛雲帆，渡過蒼茫的大海。
積累：長風破浪，比喻遠大誌向。
濟，渡過。
五、通過我們的描繪，我們會發現李白的詩是?詩中有畫，畫中有詩?的。不僅如此，詩中更有情感美。下面我們再次走進李白的世界，感受詩人奔放的情感。
請圍繞五個問題，展開討論：
1.李白看到了什麽?
2.他有什麽舉動?
3.他有如此舉動的原因是什麽?
4.他聯想到什麽人?
5.他發出了怎樣的感嘆和吶喊?
學生討論發言，教師點撥總結，完成板書：
1.看到：金樽、清酒、玉盤、珍羞。
透過詩句，我們感受到什麽?酒宴的豐盛、歡樂的場景、朋友的深情。
2.舉動：停、投、拔、顧
?嗜酒見天真?的李白為何有如此的反常舉動?透過詩句妳感受到李白怎樣的情懷?
李白內心的苦悶心情表露無遺。壹喜壹悲，形成鮮明的對比，讓我們感受到情感跌宕之美。
3.原因：冰塞川、雪滿山象征仕途的艱難，人生道路的曲折。
4.聯想：姜子牙、伊尹。這兩個人的***同特點是開始在政治上並不順利，而最終大有作為。由二人，李白想到了什麽?李白對自己實現政治理想並沒有失去信心，他看到了希望。
5.感慨和吶喊：現實與理想的距離，讓詩人情急意切，真是?大道如青天，我獨不得出?。但李白畢竟是李白，他決不肯向困難低頭。盡管前進路上路障重重，總有壹天，壹定會實現自己的理想，於是他發出怎樣的吶喊?
?長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海?這兩句詩，創造了壹幅雄渾的畫面，描繪的是壹幅詩人大展宏圖的壯麗景象。讀這兩句詩，要讀出詩人堅定的信念、倔強的性格，和寬廣的胸懷。
六、完成背誦檢查。提示，聯想情境，完成背誦。
七、小結《行路難》特點。(幻燈片九：詩歌的寫作的特點。)
1.真情流露，壹波三折。
2.巧用象征，暗示人生。
3.引用典故，含蓄作比。
4.用詞形象，生動可感。
八、寫作練習及作業。
1.李白，我想對妳說?
2.用《行路難》中，妳最喜歡的詩句說壹段話。
3.學習這首詩後，請就?如何面對人生的挫折?說說妳的看法。
三道題任選壹題，寫作，然後交流。
整理後，完成作業。
九、師生***勉。
人生如洪水奔流，不遇島嶼暗礁，怎能激起美麗的`浪花。面對挫折我們應有李白的胸懷。請堅信?長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海?。
《行路難》精簡教案壹.教學目標
1.知識與能力
(1)通過自主研討，理解詩人懷才不遇的情懷。
(2)通過反復誦讀，做到有感情地朗讀並背誦全詩。
2.過程與方法
通過學習，提高學生的古詩鑒賞能力。
3.情感、態度與價值觀
體會詩人悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的思想境界。
二.教學重點
通過學習，體會詩人復雜變化、激蕩起伏的情感及樂觀自信、積極追求理想的頑強精神。
三.教學難點
體會詩人悲憤中不乏豪邁， 失意中仍懷希望的思想境界。
四.教學過程
1. 教師課件展示下列詩句，引導學生復習舊知，過渡到新知識：
(1)李杜詩篇萬古傳。(趙翼《論詩》)
(2)冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。(杜甫《夢李白》)
(3)天生我材必有用，千金散盡還復來。(李白《將進酒》)
(4)白發三千丈，緣愁似個長。(李白《秋浦歌》)
啟發設問：以上詩句都與古代哪位詩人有關?妳能談談他的有關情況嗎?
教師點撥：可以從以下幾方面去談
A.李白的生平、時代、代表作品;
B.有關李白的故事、傳說;
C.妳對李白的評價。
學生思考，發言交流，教師因勢導入本課學習。
2. 反復朗讀，整體感知：
(1)教師示範朗讀或放錄音，學生初步感知。
(2)學生自由朗讀，然後教師指名朗讀，大家評議其優點、不足。
從讀音、停頓、音調以及感情上評議，是否朗讀到位?如果不合適，應該怎麽讀比較符合詩的內容?(對有爭議之處，教師不做結論，引導學生往下學習，讓學生學習課文後再做結論。)
3. 教師解題(課件展示，指名學生讀或全班齊讀)，幫助學生理解詩歌寫作時代背景。
《行路難》是李白在遭受讒毀，初離長安南下時寫的壹組詩(***三首)，這是第壹首。?行路難?是樂府《雜曲歌辭》舊題。詩中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折後的抑郁不平之感。
4. 學生自主朗讀，疏通、理解全詩。
學生以個人朗讀、小組內互讀等形式盡量有感情地朗讀本詩。並參考註釋，疏通詩意。對不理解的詞句可在小組內交流解決，或請教老師，老師對有代表性的問題予以解答，或交由全班討論解決。
5. 學生自主探究，分析解答以下問題，把握詩作內容以及作者感情。
教師將學生在探究中反映的問題集中投影展示，師生***同探究。
(1)是什麽原因使得詩人面對?金樽清酒?、?玉盤珍饈?不能食?
(2)?欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?這兩句抒寫了詩人當時怎樣的矛盾心境?
(3)詩中引用了哪些歷史典故?有什麽作用?
(4)理想是美好的，現實是殘酷的。面對現實作者發出了怎樣的感慨?
(5)最後兩句詩表達了詩人怎樣的誌向?
學生小組討論，教師點撥。
要點如下：
(1)是濃重的憂郁和深沈的悲憤使得詩人?酒?不能咽，?饈?不能食，由於朝中奸佞阻塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。
(2)這二句用比喻，既照應題目?行路難?，又抒寫了詩人在長安歷經仕途險惡的深切體驗，想有所作為和事與願違、有誌難伸的矛盾、痛苦心情。
(3)詩中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢舟過日邊等典故，寄寓了詩人夢想自己有朝壹日也能像古人那樣為統治者重用，建立偉業的願望。
(4)?行路難!行路難!多歧路，今安在?形象寫出了詩人急切不安狀態下的內心獨白，傳達出詩人進退失據而又要繼續探索的復雜心理。
(5)無論前路多艱險、多難走，詩人相信終有壹天將乘長風破萬裏浪，渡過大海，直達理想的彼岸。這兩句充滿這沖破黑暗，追求光明的積極樂觀的精神。詩人借用古人言論表明自己的理想，這兩句詩常被後人引為座右銘，作為在困境中激勵自己努力進取的力量。
6.師生***同深入探究：
教師再提出問題(課件展示)，引導學生深入探究：
(1)李白是我國古代偉大的浪漫主義詩人，其浪漫的詩風在本詩中有哪些體現?
(2)從全詩來看，其感情基調應該是怎樣的?
學生思考，探究，小組討論。全班交流，教師點撥，最後歸納。
要點如下：
(1)李白這首詩?浪漫?的詩風表現在：A，巧用歷史故事、典故;B，誇張的描寫，形象的比喻;C，跳躍式的結構。
(2)全詩的感情基調是昂揚激越，樂觀向上的。
7.鞏固體驗詩作感情，嘗試有感情朗讀。
五.課堂小結
這首詩我們要註意壹句警句、兩個比喻、三處用典、四句短句。
詩人以行路難來描寫人生路上的坎坷，運用了?黃河?太行山?滄海?這些壯美的意象，表現了詩人樂觀自信的人生態度。
六.作業
背誦並默寫《行路難》
七.板書設計
行路難
賞析 情感 誦讀
停、投、拔、顧 憂郁悲憤 低沈失落
冰塞黃河、雪滿太行 矛盾痛苦 憂傷仿徨
兩典故 不甘消沈 昂揚憧憬
三字短句 進退失據 短促埋怨
長風破浪、雲帆濟海 樂觀豪邁 高亢自信