關於兒童詩歌的問題內容如下：
1.講解過多。其實兒童詩都是淺顯易懂，壹目了然，只要反復誦讀，學生不難感受詩歌的情感。
2.生硬分析，脫離了兒童詩的美。其實，只要激活想象，很容易就能感受到詩歌的形象美。
3.生吞活剝，偏離了兒童詩本來的語言美。
4.脫離文本，缺少適時的訓練。兒童詩因為淺顯，應該加強模仿創作的訓練，努力提升學生的語文素養。
古詩教學也是如此，古詩詞言簡意賅，讀起來朗朗上口，非常適合高聲誦讀。但是，在現在的詩詞教學中，許多老師往往布置孩子自己在早讀課上自己朗讀背誦。
學生因為不懂古詩詞的意思，往往像小和尚念經壹般，平鋪直敘毫無任何語感地背誦壹遍。這樣的誦讀是沒有任何意義的，學生也會很快遺忘。
不要以成人的視角看古詩，成年人誦讀古詩，因為歲月的沈澱與情感的歷練，往往能把壹首古詩讀成壹部小說，壹個故事。孩子誦讀古詩，因為情感的單純與年齡的幼稚，讀古詩是枯燥的，是無奈的，是簡單的。
因此，在教孩子讀古詩的時候，我往往會給孩子講講關於古詩的各種背景資料，如詩人的奇聞逸事，和古詩的相關故事，這樣，孩子們讀古詩往往覺得趣味十足。我把它稱之為“趣讀古詩”，獲得人格的力量。
古詩是美好的，應該引領學生賞讀每壹首詩，提升審美的情趣。古詩詞的美如沈睡的公主，需要勇敢的王子把它吻醒。我們老師在詩詞教學的時候，就應該成為那勇敢的王子，引領學生賞讀古詩，感受古詩詞的美好意韻，讓孩子在古典中獲得審美的力量。綜上所述，無論是兒童詩還是古詩的教學，老師都有義務責無旁貸加以引領，給學生最美好的情感享受。