《春天在哪裏》這首詩是以歌詞的形式出現的，但這首詩歌格式整齊，講究壓韻，讀來朗朗上口，頗含詩意。春天在那裏？以這個問題引頭的詩歌，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節奏，營造出輕松歡快的格調，與春天的景色融合壹體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。在教學中老師為幼兒提供大量的物質準備，讓幼兒在看、聽、聞、摸等親身體驗中感受春天，描述春天。整個教學過程遵循先感知，再創作；先集體學習，再分組學習的過程。有利於幫助幼兒學會觀察生活、學會“***同學習”
教育目標
1、學習詩歌《春天在那裏》，感受詩歌的韻律美。
2、引導幼兒用多種感官感覺春天，學習仿編詩《春天在哪裏》，體驗成功的樂趣。
3、培養幼兒主動觀察生活的習慣。
教學準備
1、春天圖片壹幅、詩歌格式圖壹幅。《春天在哪裏》歌曲磁帶及伴奏帶。
2、錄音機、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音）3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發芽的各種植物等。
教育過程
壹、欣賞詩歌《春天在哪裏》，感受詩歌的韻律美。
1、放《春天在哪裏》的樂曲作為背景音樂，老師有表情地朗誦詩歌。
2、出示掛圖，第二遍朗誦詩歌。討論：詩歌裏每壹段的頭壹句是什麽？為什麽說春天在小朋友的眼睛裏？詩歌聽上去感覺怎麽樣？
3、帶領幼兒將詩歌念壹遍。
二、聽錄音仿編詩歌。
1、出示詩歌格式圖，朗誦詩歌。
2、聽錄音，感受春天，學習仿編詩歌。
⑴幼兒聽錄音，說說自己找到了什麽。
⑵根據幼兒敘述的內容與幼兒邊討論邊定下這段詩的內容。
⑶與幼兒壹起朗誦仿編地詩歌。
⑷討論：除了可以聽到春天，還可以怎樣知道春天來了？
三、幼兒分組感覺春天，仿編詩歌。
1、將幼兒分組：壹組用眼睛看春天；壹組用鼻子聞春天；壹組用手摸春天；壹組用耳朵聽春天。
2、各組幼兒討論仿編詩歌。
3、各組選壹至幾名幼兒朗誦仿編的詩歌，其他組幼兒學習。
四、放伴奏帶，幼兒表演自己仿編的詩歌。老師用贊賞的態度來激發幼兒的自豪感，鼓勵幼兒的創新精神。