當前位置:成語大全網 - 夏天的詩句 - 中班語言活動:春天在哪裏(壹)

中班語言活動:春天在哪裏(壹)

設計思路

《春天在哪裏》這首詩是以歌詞的形式出現的,但這首詩歌格式整齊,講究壓韻,讀來朗朗上口,頗含詩意。春天在那裏?以這個問題引頭的詩歌,展開了廣闊的畫面,也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節奏,營造出輕松歡快的格調,與春天的景色融合壹體,給幼兒以美好的向上的精神啟迪。在教學中老師為幼兒提供大量的物質準備,讓幼兒在看、聽、聞、摸等親身體驗中感受春天,描述春天。整個教學過程遵循先感知,再創作;先集體學習,再分組學習的過程。有利於幫助幼兒學會觀察生活、學會“***同學習”

教育目標

1、學習詩歌《春天在那裏》,感受詩歌的韻律美。

2、引導幼兒用多種感官感覺春天,學習仿編詩《春天在哪裏》,體驗成功的樂趣。

3、培養幼兒主動觀察生活的習慣。

教學準備

1、春天圖片壹幅、詩歌格式圖壹幅。《春天在哪裏》歌曲磁帶及伴奏帶。

2、錄音機、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)3、蝌蚪、小魚、蠶、青蛙、迎春花、桃花、發芽的各種植物等。

教育過程

壹、欣賞詩歌《春天在哪裏》,感受詩歌的韻律美。

1、放《春天在哪裏》的樂曲作為背景音樂,老師有表情地朗誦詩歌。

2、出示掛圖,第二遍朗誦詩歌。討論:詩歌裏每壹段的頭壹句是什麽?為什麽說春天在小朋友的眼睛裏?詩歌聽上去感覺怎麽樣?

3、帶領幼兒將詩歌念壹遍。

二、聽錄音仿編詩歌。

1、出示詩歌格式圖,朗誦詩歌。

2、聽錄音,感受春天,學習仿編詩歌。

⑴幼兒聽錄音,說說自己找到了什麽。

⑵根據幼兒敘述的內容與幼兒邊討論邊定下這段詩的內容。

⑶與幼兒壹起朗誦仿編地詩歌。

⑷討論:除了可以聽到春天,還可以怎樣知道春天來了?

三、幼兒分組感覺春天,仿編詩歌。

1、將幼兒分組:壹組用眼睛看春天;壹組用鼻子聞春天;壹組用手摸春天;壹組用耳朵聽春天。

2、各組幼兒討論仿編詩歌。

3、各組選壹至幾名幼兒朗誦仿編的詩歌,其他組幼兒學習。

四、放伴奏帶,幼兒表演自己仿編的詩歌。老師用贊賞的態度來激發幼兒的自豪感,鼓勵幼兒的創新精神。