三年級語文下冊語文園地二教案5篇
在實際教學活動中，教案起著十分重要的作用，編寫教案有利於教師弄通教材內容，準確把握教材的重點與難點。以下是我精心收集整理的三年級語文下冊語文園地二教案，下面我就和大家分享，來欣賞壹下吧。
三年級語文下冊語文園地二教案1課時目標
1、理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養學生的質疑、表達、想象能力。
2、感受課文的語言美和意境美，培養學生養成主動質疑的學習習慣。
教學過程
壹、出示圖片，激趣導入
同學們，老師想給妳們看壹些美麗的圖片，想看嗎?(課件出示)壹組美麗的花兒圖片，妳們覺得這些花怎麽樣?(漂亮)老師告訴妳，這些漂亮的花兒和妳們壹樣，有自己的媽媽，有自己的學校。那妳們想不想去看看它們的學校?(想)這節課我們繼續學習《花的學校》。
二、默讀課文，讀文質疑
1、同學們默讀課文，看看妳有什麽問題可以提出來?
2、匯報交流。(課件出示)學生提出的有價值的問題。
(1)花兒們的地下學校是什麽樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?……
導言：這些問題會在我們接下來的學習中逐步解決。妳們知道嗎?泰戈爾寫《花的學校》時，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想像充滿了童真童趣。現在讓我們走進花兒學校，去感受這些奇思妙想。
三、重點突破，精讀解疑
1、指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬於描寫花兒很歡樂的?(壹、二、六自然段)
2、指名讀壹、二自然段。
(1)邊聽邊想：妳知道了什麽?
“六月的陣雨落下的時候”會發出怎樣的聲音?(嘩啦啦、淅瀝瀝……)這樣的詞語是象聲詞。
“濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學壹學這種聲音?(指導學生有感情地朗讀壹、二自然段。)
(2)(課件出示10)於是壹群壹群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上地跳舞、狂歡。(板書：跳舞狂歡跑出來)
第二自然段只有壹句話，這句話是壹個什麽句子?(擬人句)“跑出、跳舞、狂歡”突出了什麽?(花兒們的活潑、可愛、美麗、向上)(板書：美麗活潑可愛向上)
(3)在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什麽、在說什麽?它們在跳著什麽樣的舞蹈?引導學生自由想像說壹說。這部分課文應該用什麽樣的語氣來讀?(天真爛漫)
3、指名讀三、四、五自然段，鼓勵學生想象並講壹講，花兒們被老師罰站的故事。想壹想，誰是它們的老師?老師為什麽要罰站?花兒們的學校是什麽樣的……可以引導學生解決最開始提出的問題，學生可以大膽想像，用自己的兒童語言來進行描述。
4、指名讀第五、六自然段。
(1)(課件出示)出示“雨壹來，他們就放假了。”妳喜歡這樣的表達嗎?照樣子寫壹寫：
蜜蜂壹來，他們……
(2)(課件出示12)出示句子：“樹林在林中互相碰觸著，綠葉在風裏簌簌地響，雷雲拍著大手。”
邊聽邊想：妳知道了什麽?大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，妳來猜壹猜，穿著紫色衣服的是什麽花?穿著黃色衣服的是什麽花?穿著白色衣服的是什麽花?理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個嗎?(積累象聲詞)
(2)各色鮮艷的花，想壹想花兒們當時在想什麽?說什麽?會有什麽樣的表情?引導學生放飛想像，自由描述。
(3)陣雨和大雨中各色鮮艷的花，大家看壹下陣雨時花兒們什麽樣?大雨時花兒什麽樣?通過這樣的對比，妳理解到了什麽?對，其實這也體現了花兒們壹種頑強的精神，環境越惡劣，它們越是沖出來，勇於向困難挑戰，決不低頭。能把妳的理解讀出來嗎，指導朗讀。
5、指名讀七、八自然段，妳還想提什麽問題?想壹想，說壹說：
花兒的家在哪裏?(天上)是什麽樣的?鼓勵學生大膽說出自己的理由。指導學生朗讀。
讀好問句“妳沒看見他們怎樣地著急著要到那兒去嗎?妳不知道他們為什麽那樣急急忙忙嗎?”，讀出花兒急迫地想回家的語氣。(板書：急急忙忙)
6、指名讀最後壹自然段，妳知道了什麽?想想花兒的媽媽是誰?學生討論，匯報，隨著學生匯報就解決了剛開始提出的問題“花兒們的媽媽是誰?”，充分理解最後壹句話，指導朗讀。
四、拓展想象，感悟積累
1、想壹想，在花兒學校裏還會發生哪些有趣的事?說壹說，寫壹寫，小練筆。看誰想得奇妙，寫得美妙。
2、輕聲朗讀課文，再次體會課文優美的意境。熟讀課文壹、二、六自然段，背誦下來，積累優美的詞語。
3、小結：通過這節課的學習，妳有什麽收獲?希望妳們也能用童心感受生活，用妳們童真童趣的語言記錄這美麗的世界。
三年級語文下冊語文園地二教案2教學目標
1、會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言和豐富細膩的想像，培養學生的質疑、表達、想象能力。
教學重點
1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。
2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
教學難點
1、理解課文內容，體會課文富於童真童趣的語言。
2、體會課文豐富細膩的想像。
教學課時
2課時。
第壹課時
課時目標
1、會寫“落、荒”等生字，正確認讀“荒、笛”等生字，認識多音字“假”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。
教具準備
課件。
教學過程
壹、談話激趣，引入課題
1、說說自己的學校是什麽樣的。
2、妳們可知道某不但我們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學校》，(課件出示)(2花的學校)，板書課題。
3、齊讀課題。
二、按照要求，自主預習
1、我們先來看看第2課要完成的預習任務。
(課件出示)
(1)正確認讀本課的12個生字及新詞，結合具體語言環境辨析多音字“假”的讀法;正確規範地書寫生字。借助字詞典或聯系上下文理解課文中生字新詞的意思。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學習使用“”標畫生字新詞;嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句;嘗試讀懂課文內容，能大膽提出自己的疑惑，用“?”把沒弄明白的問題做上標記。
(3)學會和同伴交流學習收獲，在相互檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。並能夠將學習中獲得的學習經驗應用於以後的學習中去，逐步學會學習。指名讀預習任務。
2、“不動筆墨不讀書”，預習同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本單元預習的感悟用特定的符號標記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。
三、檢查預習，進行闖關
大家認真預習了這些課文，預習得怎麽樣呢?下面，老師帶來了壹個闖關遊戲，大家比壹比，看壹看妳能闖過幾關?得到幾顆星?(課件出示)
第壹關：漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規範的書寫生字，獲得“寫字之星”。
第二關：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內容，獲得“閱讀小明星”。
第三關：智慧少年。能大膽提出自己的問題，並能就別人的問題勇於發表自己的看法，獲得“智慧少年”。
(壹)漢字大本營
1、認讀生字新詞：我會讀。
(1)(課件出示)出示學生認為難讀的詞語：
荒野口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠碰觸放假墻角狂歡落下
(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。
重點強調
註意讀準平舌音“猜”，翹舌音“裳、觸”，後鼻音“荒、狂、墻、揚”。
“假”是個多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”，還有壹個讀音是“jiǎ”，組詞為“真假”。
(3)展示讀：開火車讀，分組賽讀。
2、識記字形，正確規範書寫生字。
(課件出示5)出示生字田字格課件：
落，荒，笛，舞，狂，墻，假，觸，夠，猜，揚，臂。
(1)妳如何識記這些生字?
加壹加：“艹+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。
換壹換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”，就是“揚”。
猜謎語：“舞”的謎語是“四十年隔別，惟壹夕相逢”。“帶角的蟲子”就是“觸”。
擴展組詞：“荒山墻角能夠猜猜雙臂”
(2)連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同位互批自己練寫的生字。
要求：壹看寫正確了嗎?二看寫規範了嗎?如有寫得不正確或者不規範的字，就圈出來。
(3)錯別字報給小組長，由小組長把本組內同學的錯別字寫在黑板上。
(4)根據黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導、範寫：
“落”：上面的草字頭要寫寬壹些，橫寫長壹些，蓋住下面的“洛”。
“荒”：上下結構，註意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加壹點。
“舞”註意中間是四橫，不宜寫長，要寫短壹些，下面的部分右面不是“牛”。
(5)小結：我們以後寫字時要認真觀察生字的結構，註意每壹筆在田字格中的位置，爭取把每壹個字都寫正確、規範。書寫正確規範的同學教師頒發“寫字之星”，恭喜大家。繼續勇闖下壹關。
(二)閱讀展示臺
談話過渡：生字詞大家都掌握了，那麽課文能讀好嗎?讓我們壹起走進這首詩歌，感受詩歌語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把妳認為難讀的地方再練練，讀出自己的感受。
1、交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導下讀好難讀的句子。(課件出示)
於是/壹群壹群的/花/從無人知道的地方/突然跑出來，在綠草上/跳舞、狂歡。
我/自然能夠/猜得出/他們/是/對誰/揚起/雙臂來：他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/壹樣。
(1)展示讀書成果，並抓住關鍵詞語談淡自己的感受。
(2)師生交流評價學生讀書情況，多角度有感情朗讀課文。
2、讀了文章，妳有什麽感受呢?(詩歌的語言好美，花兒好可愛!)
(三)智慧少年
1、同學們，通過以上的交流，我們不僅會讀、會寫了生字詞，能把課文讀的正確流利，而且還知道了課文的主要內容，真了不起!在預習時，妳還有不懂的問題嗎?請在小組內提出自己不明白問題，大家討論解決，如果妳能提出有價值的問題，並就別人的問題勇於發表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“智慧少年”稱號。
2、組內交流預習記下的問題。教師巡回指導了解，特別關註學困生的疑難點。
3、班內交流。
有價值的問題，教師要依據學情認真梳理，有的當堂解決，有的放到以後的課時中學習。
(1)花兒們的地下學校是什麽樣子的?
(2)花兒們的媽媽是誰?
(3)花兒們的老師是誰?
四、總結提高，交流收獲
1、學生交流收獲
師：通過這節課的學習，妳有哪些新的收獲?妳得到了幾顆星?比壹比、看壹看誰是“闖關小能手”?
2、師總結：語文學習貴在實踐，只有實實在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請同學們繼續熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜歡的詞句。
三年級語文下冊語文園地二教案3教學目標
1、會認“屠、蘇”等2個字，會寫“舊符”等2個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、理解“屠蘇”“曈曈日”等壹些生僻字詞的意思，明白本首詩的大意。
4、了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節、辭舊迎新的美好願望。
教學過程
壹、走近生活，談話導入
1、(課件出示：壹組春聯和春節過年的畫面)。
2、同學們，妳知道春節指的是農歷的哪壹天嗎?(指名並板書：正月初壹)這壹天在古時候又叫做“元日”(板書：元日)“元”是開始的意思，“元日”就是壹年的第壹天。
3、今天我們要學的這首古詩的題目就叫作“元日”，請大家壹起來讀題。
4、作者簡介。王安石，生於天禧五年(西元1021年)，卒於元佑元年(西元1086年)，字介甫，晚號半山，小字獾郎，封荊國公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。北宋傑出的政治家、思想家、文學家、改革家，唐宋古文八大家之壹。在北宋文學中具有突出成就。其詩“學杜得其瘦硬”，長於說理與修辭，善用典，風格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有《臨川先生文集》，謚號“文”。其政治變法對宋初社會經濟具有很深的影響，已具備近代變革的特點，被列寧譽為是“中國十壹世紀最偉大的改革家”。
二、初讀感知，學習字詞
(壹)初讀課文，感知詩意。
1、同學們，首先請妳們自由朗讀這首古詩，用妳們平時學會的學習古詩的方法學習交流，朗讀的時候，要把字音讀準，然後邊讀邊邊記下自己讀懂了什麽，標出讀不懂的地方。
2、生自由朗讀，小組交流。
3、檢查交流情況。
屠蘇
(1)指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。
註意讀準平舌音“蘇”。
(2)交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點詞語的註釋。
元日：農歷的大年初壹。
爆竹：古人燒竹子時發出的爆裂聲。用來驅鬼避邪，後來演變成放鞭炮。壹歲除：壹年已盡。除，去。
屠蘇：藥酒名。古代習俗，大年初儀全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。
曈曈：日出時光亮的樣子，詩中指“天剛亮時”。
桃：桃符，古代壹種風俗，農歷正月初壹時人們用桃木板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。演變到現在，人們大多會用對聯貼於大門上。
(二)識記字形，書寫生字。(出示生字田字格課件)
舊符。
1、妳是怎樣記住這些生字的?
形聲字結構：符。
“日+丨=舊”。
2、觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論。
“舊”左窄右寬，“符”上窄下寬。
3、學生練習書寫，教師巡視，個別指導。
(三)學生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。
三、品讀欣賞，深入探究
(壹)回憶生活，說說“春節”
1、春節是個喜慶的節日，能說說妳們是怎麽過的嗎?
指名交流，教師適當引導：說說自家或見過別人家怎麽過節。
A：放鞭炮(引導學生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的壹年的到來。)
B：吃年夜飯，喝灑慶祝(慶祝新的壹年的到來，新起點的開始，預祝有壹個新的、美好的未來。)
C：貼對聯(表達自己美好的心願)
2、教師歸納：根據同學們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點：
炮竹聲聲，告別舊年。
舉杯同慶，迎接新年。
大紅對聯，美好心願。
(二)理解古詩
1、課件出示整首詩，背景是課文插圖，感知元日熱鬧的景象。
2、同桌互讀古詩，讀後借助字典、結合插圖也可以聯系我們現在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩。”
3、指名集體交流，在學生理解詩句的過程中，教師可以根據需要適當引導學生反饋收集到的資料，了解有關春節的知識。如：為什麽貼春聯?為什麽放鞭炮等。
4、理解全詩的意思：同桌互說，指名說說，師生評議。
5、誦讀古詩
(1)過春節的時候，妳們的心情怎樣?為什麽?
(2)作者的心情出是壹樣的，從他寫的這首詩我們可以看出，也可以從這幅插圖中看出來。請妳試著把詩中歡快、喜慶的場面讀出來。
(3)自由讀、指名讀、評議、男女生讀、齊讀
(4)誰已經能背了?(指名背誦)
四、聯系“元日”，遷移學習
1、作者描寫元日中的喜慶場面，主要抓住了哪些事物?
(根據學生的回答相機在壹開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒”“桃符”)(板書：爆竹屠蘇酒桃符)
2、小結、介紹：同學們壹定發現了，從古至今，過新年的方式沒有太大的不同，只不過壹些叫法不同而已，比如，現在我們叫“春節”，面古時候叫——“元日”，也有壹些物品經過時間的推移而簡化了，比如“爆竹”簡化成現在的——“鞭炮”、“桃符”簡化成現在的——“對聯”。像這種從古時就有，並世代流傳下來的節日，我們稱為“傳統節日”。
3、妳還知道我們中國有哪些傳統節日?簡單說說節日的主要活動。(課件出示：中秋、端午等節日簡介)
4、從這些流傳至今的節日風俗裏，還可以清晰地看到古代人民社會生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷史文化的壹個組成部分。
五、指導朗讀，體會情感
1、(課件出示)：
元日
爆竹/聲中//壹歲除，春風/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
(板書帶節奏標誌的古詩《元日》)
2、指名朗讀。學生自由評議。
3、教師小結：讀古詩應該抑揚頓挫，還應有感情。
4、教師範讀，指名讀，指名領讀，學生齊讀。
5、自由讀，練習背誦。
六、檢查背誦，體會感情。
1、我們今天學的這首《元日》，描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發了作者革新政治的思想感情。我真想讀讀這首詩啊!(範讀——練讀——指名讀——師生讀)
2、抽取學生檢查背誦，學生壹起背誦。
(1)“元日”這個名詞對學生來說比較陌生，而“春節”是人所***知的，以“春節”引入，不但學生感興趣，而且幫助了學生理解詩題。
(2)鼓勵學生多種方法識記生字，體現部編版教材多元識字的理念。對重難點生字的書寫指導，培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。
(3)本處設計這個讓學生說說現在人們怎麽過春節，幫他們理解詩中的“爆竹”、“屠蘇”和“桃符”這幾處詞。其實是為了理解詩意作鋪墊的，主要是為了古今時候，人們過春節的方式沒有太大的區別，說出了這些，這首的字面意思也就明白了壹大半了。
(4)鼓勵學生小組合作，進壹步培養學生相互合作、探究的意識。
(5)語文應該是在生活中學習，又服務於生活的，聯系“元日”，遷移學習，讓學生對中國的傳統節日有壹個進壹步的了解。
板書設計
元日
爆竹/聲中//壹歲除，春風/送暖//入屠蘇。
千門/萬戶//瞳瞳日，總把/新桃//換舊符。
放爆竹，飲屠蘇酒，貼桃符。
三年級語文下冊語文園地二教案4教學目標：
1、 通過本次的習作指導，讓同學們更進壹步的了解續編童話的合理性。
2、 讓學生們在交流中體會到續編童話的樂趣，提高想象和寫作能力。
教學重難點：
展示優秀作品，促進全體同學寫作能力的提高。
想象能力的發揮。
教師活動
學生活動
壹、導入新課
同學們，老師把大家續編的故事都認真的欣賞了壹遍。我發現我們班有的同學想象力太豐富了，簡直就是壹個童話大王。老師評了幾個我們班的童話大王，大家想不想知道他們是誰?
二、金榜題名
王__ 聶__ 胡__ 鞠__
李__
三、佳作欣賞
1、請“童話大王”上臺來為大家講他們的童話故事。
2、說說妳覺得他們哪的想象最豐富?
四、片段欣賞
有的同學某壹段寫的非常精彩，大家來欣賞壹下吧!
出謀劃策：
個別指導、修改。心裏描寫和動作描寫的生動具體、細致刻畫。
同學們賞聽，暢談自己的見解。
找同學來讀寫的好的段落，說壹說他們為什麽寫的好?匯報總結：
心理描寫生動：饞嘴的貓心裏想：那只小老鼠那麽笨，打死它也不會想到是我偷吃的豬油……想著想著，它就美滋滋的睡著了，夢裏還在吃著那香甜的豬油。
貓的動作描寫很形象：張開了雪盆大口，嗤著它那尖尖的牙，怒目圓睜，擡起爪子，撲向了那只可憐的小老鼠……
板書設計：
心裏描寫：饞嘴的貓心裏想：
動作描寫：張、睜、擡、撲
教學反思：因為學生的個體差異，所以本課我采用個別指導的方法。針對不同問題進行有針對性的指導。是我本課最滿意的地方。如果采用大鍋飯的方法，壹定抓不到重點，學生也無從改過。
三年級語文下冊語文園地二教案5教學目標
1、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。
2、學習課文抓住事物特點來寫的方法。
3、激發學生學科學、愛科學的感情，練習朗讀課文。
教學重點
了解鯨的種類和生活習性。
教學難點
學會用打比方、列舉數字的方法來說明事物的特點。
教學過程
壹、揭題，導入新課
1、揭題，讀題。
2、通過昨天的學習，妳了解了哪些知識?
3、妳還想知道些什麽?
4、教師歸納學生問題，明確教學目標：
⑴ 了解鯨的特點和生活習性。
⑵ 看看作者是怎樣來寫這些特點的?
希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做壹個學科學、愛科學的小小科學家。
二、自學課文
1、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來寫的?劃出妳最覺得最有趣的句子。
2、學生按自學小組自學，繼續討論以上問題。
三、學習課文
1、播放錄像，想，妳覺得鯨怎樣?
從第壹段哪些句子裏可以看出鯨的大?
出示句子，理解列舉數字和對比的方法，指導朗讀。
2、妳知道鯨是怎樣壹步壹步地變化的嗎?
播放錄像，讀課文，自己說壹說，註意表示時間的詞。
根據詞語，引導學生復述。
3、師生接讀：
在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。
4、過渡：鯨還有許多知識，妳還想知道嗎?讓我們壹起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。
5、小組自學討論課文4～7自然段，要求，看壹看誰掌握的知識多?
6、小組匯報，妳掌握了鯨的什麽知識?
教師根據學生的表述相機指導：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做壹個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：讀出表示生長快的句子。
四、小結
1、通過今天的學習，妳學到了鯨的哪些知識?舉行鯨的知識小小報告會。
2、妳還知道鯨的什麽知識?
3、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧秘。
板書設計
9、鯨
吃食 呼吸 睡覺 繁殖
課堂檢測
1、劃去下列每組詞中不合群的壹個，在下面劃上——，並說壹說為什麽。
⑴ 鯊魚帶魚鯨魚梭魚
⑵ 老虎獅子鯨魚豹子
⑶ 齒鯨幼鯨須鯨
2、選擇妳認為正確的答案：
鯨是哺乳動物是因為：
( )鯨很大、很重
( )鯨用肺呼吸
( )鯨是胎生的
( )鯨有鰭
( )鯨的睡覺方式很特殊
( )幼鯨吃母鯨的乳汁長大