童年對很多人來說都是壹段快樂美好的經歷。當我作為壹個成年人回憶往事時，我對當時的人和事有壹種浪漫的感覺。本文作者塑造了紅雙喜、阿發、桂生等壹批淳樸可愛的農村兒童形象。這些朋友聰明活潑，大膽謹慎，熱情友好。“我”看不到戲，“他們都嘆氣，表示同情”；出航時，“小的跟我坐船艙，大的聚船尾”以防萬壹；桂生在劇院買了豆漿，禮貌地為“我”舀水；回家的路上，阿發建議“偷”自己的豆子，理由是“我們的大很多”。這些都是他們天真無邪，童心未泯的突出表現。
雙喜是他朋友中“最聰明”的。和朋友們的小領導壹樣，他的個性也是最突出的:謹慎，聰明。當“我”看不到戲，“急得想哭”的時候，雙喜能立刻想出“好主意”，能給出“我奶奶我媽都信”的理由；鐵頭老頭晚上不翻筋鬥，“我”很失望。雙喜用“誰願意白顯身手”安慰“我”，表現出大哥哥般的善良和體貼；他能下定決心。當老聃沒完沒了地唱歌，每個人都厭倦了回家，是他提出要回家。回程的時候，大家偷了阿發的豆子，雙喜之後勸大家“多偷點，如果阿發媽媽知道了要哭著罵的”，可見他很會為別人著想。
文中的景物描寫很有特色。作者運用寫意手法，從色彩、氣味、聲音等方面描繪了月夜揚帆、船頭看戲、夜半歸家的畫面，富有水鄉特色。顏色像豆麥的綠，遠山的淺黑，皎潔的月光，漁火漁燈的紅，船只的白。諸如豆類、小麥和水生植物的“香味”之類的氣味；聲音就像輪船的“潺潺”聲、孩子們的笑聲、笛子的“搖曳悠揚”，寫得簡潔、幹凈、生動。作者還運用了各種比喻、擬人等手法，如表現船速，用遠山作襯托，“淡黑色起伏的群山，像熱情的鐵獸脊，都遠遠地跑到船尾”；對船的直接描寫，“那船就像壹條大白魚載著壹群孩子在浪中”，化靜態為動態，增強了景物描寫的效果。
二、問題研究
1.為什麽作者說平橋村是我的天堂？
民風淳樸的鄉村，對於壹個在封建家庭長大，被各種規則束縛的孩子來說，的確是壹個快樂自由的天堂。作為客人，作者“在此受到優待”，“照常”捕蝦，朋友們對我照顧有加。這種友愛和關懷在“看社戲”這壹節表現得淋漓盡致。在這裏，“我”可以避免讀那些陳舊無用的經書，也沒有那麽多規矩可循。就算“我打了鄉紳”，“村裏也不會有人想出“得罪”這個詞。對於從小被壓抑在封建道德秩序中的“我”來說，這樣的自由是壹種珍貴的享受；而且在鄉下可以親近自然，“挖蚯蚓”、“釣蝦”、“放牛”比起城裏房子裏“我”的束縛生活，無疑是新鮮、有趣、迷人的。
2.六壹爸爸是什麽形象？
6月1日的嶽父是壹個淳樸村民的形象。六月壹日公公只怪孩子們偷了他的豆子，說他們“不願意好好摘，壞了不少”。當他聽說摘豆子是為了請客時，他馬上說“應該的”。他不是壹個吝嗇的人。後來又親自送豆子，可見他熱情好客的性格。“我”稱贊他，“我很感激”，體現了他作為壹個農民誠實善良的本性。至於他吹噓“我學過”“以後壹定拿頭獎”，就跟他吹噓壹個孩子今天聰明，以後壹定考上好大學壹樣。也有觀點認為，六壹神父雖然是個好人，但有農民的局限性。他對“我”的推崇，說明他深受封建禮教的影響，這在當時是不可避免的。
實踐說明
1.文末寫著“真的，直到現在，我真的沒有吃過那晚那樣的好豆，也不再看那晚那樣的劇了。”如何理解這個結局？妳的生活中有這樣的經歷嗎？
這個問題意在讓學生了解作者在文章中表達的思想感情。
其實那晚的戲讓人打哈欠罵人，那晚的豆子第二天吃真的很平常。所謂“好豆如那夜”、“戲如那夜”，代表了作者對天真無邪、自由有趣的童年的美好回憶，充滿了浪漫的理想，表現了他對人生理想境界的渴望和追求。
第二，夏夜出航，月夜歸家，都是描寫風景的精彩。妳看到、聽到、感受到了什麽，在壹個夏夜航行來襯托我迫切的心情？月夜回家的心情和去看戲的心情有什麽不同？
這個問題的目的是讓學生了解這篇文章的寫作特點。
妳能看到的:月光在這水汽中朦朧。淺黑色的起伏山巒，像動物們熱情的鐵脊，遠遠地向船尾奔去。.....漸漸隱約看到趙莊，...仍然有壹些點火，...
我聽到了什麽:我似乎聽到了歌聲在飄蕩...聲音大概是笛聲，婆娑悠揚...
次月回國寫了壹個關於所有朋友“偷”羅漢豆的有趣故事。去的時候心情很急，壹直以為船慢了。這時，我和我的朋友們心情非常愉快。
試著找出下列單詞，並回答括號中的問題。
1.我沈重的心突然放松了，我的身體似乎無法用語言來表達。
「放松」和「伸展」表達「我」是什麽樣的心情？)
2.淡淡的黑色起伏的丘陵，像熱情的鐵脊，都跑到船尾。
為什麽山會說“熱心”？)
3.在燈光的照耀下回望舞臺，就像第壹次壹樣，像仙山中的城堡壹樣飄渺，覆蓋著夏虹。
(“回頭看”表現了“我”的感受？《封面》表現的是壹種什麽樣的情況？)
4.沒想到，嶽父在6月1日是如此感激，他豎起大拇指，自豪地說...
(為什麽六壹神父要在有人偷豆子的時候“感恩”？)
這個問題意在讓學生品味語言的深層含義。
1.“放松”和“伸展”與上壹篇形成鮮明對比，表現了“我”的喜悅和輕盈。
2.用動詞“熱情”寫山，把靜物活起來。這個詞的意思和現在不壹樣。作者創造性地賦予這個詞新的含義。
3.“回眸”二字表達了“我”的感受。“面具”形象地表達了舞臺夢幻般的場景，並與即將到來的時間相呼應。
4.因為在城市裏讀書的“我”誇過他的豆子。它表現了嶽父六壹的憨厚性格。
4.△有人認為這篇文章內容太少，不能直接寫社戲，而社戲以外的內容太多，建議把標題改成類似《平橋村壹夜》這樣的題目。妳同意這個觀點嗎？為什麽？如果妳對此感興趣，不妨開個小組會討論壹下這個問題。
這個問題意在讓學生發揮學習的主動性，加深對課文的理解。
由學生根據自己的意見回答。
教學建議
第壹，這篇文章主要是回憶快樂的童年記憶，應該是教學的重點。有人認為這篇文章批判了封建禮教，批判了黑暗社會。這種觀點有些偏頗，在教學中應該避免。
第二，有些問題，比如朋友“偷”豆子，六月壹日公公“感恩”，按照現在的道德價值觀，可能學生是理解不了的，在教學中要適當引導和解釋。
第三，可以以學習這篇文章為契機，適當引導學生關註家鄉的文化習俗，開展漢語活動。社會戲劇相關信息
“社會戲劇”的文本解讀
《社戲》原文有兩部分，正文節選自後半部分。作者描述了壹個小時候看社戲的故事，表現了他對美好童年生活的回憶和懷念。
童年對很多人來說是美好而幸福的。成年後回憶往事，對當時的人和事充滿浪漫的理想，是難忘的經歷。就連魯迅這樣的鬥士也記得自己的童年，他的風格是溫暖的。
1.熱情的童年夥伴和淳樸的村民
作者塑造了紅雙喜、阿發、桂生等壹群單純可愛的農村孩子。這些朋友聰明活潑，大膽謹慎，友好熱情。“我”看不到戲，“他們都嘆氣，表示同情”；出航時，“幼者隨我坐艙，老者聚船尾”，以防萬壹；桂生急切地買豆漿，在劇院為“我”舀水；回家的路上，阿發建議“偷”自己的豆子，理由是“我們的大很多”。這些都是他們無私品質的突出體現。
雙喜是他朋友中“最聰明”的。和朋友們的小領導壹樣，他的個性也是最突出的:謹慎，聰明。當“我”看不到戲，“急得想哭”的時候，雙喜能立刻想出“好主意”，能給出“我奶奶我媽都信”的理由；鐵頭老頭晚上沒轉頭，“我”很失望。雙喜用“誰願向白地顯身手”安慰“我”，表現出大哥哥般的善良和體貼；他敢於承擔責任。當老聃唱個不停，大家都厭倦了回去，是他建議再回家。回程時，大家偷了阿發的豆子，雙喜勸大家“多偷點，要是阿發媽媽知道了會哭著罵的”，可見他體諒別人的好品質。
文章還描繪了以“六壹”神父為代表的淳樸的村民形象。六月壹日公公只怪孩子們偷了他的豆子，說他們“不願意好好摘，壞了不少”。當他聽說摘豆子是為了請客時，他馬上說“應該的”。他不是壹個吝嗇的人。後來又親自送豆子，可見他熱情好客的性格。“我”稱贊他，“我很感激”，體現了他作為壹個農民誠實善良的本性。至於他吹噓“我”“我學過”“將來壹定拿狀元”(就像吹噓壹個孩子今天聰明，將來壹定考上好大學壹樣)，那只是當時的時尚潮流，也有人在六壹批判公公受封建禮教影響，多少有失偏頗。
2.“應許之地”
作者說，平橋村“現在是我的天堂”。民風淳樸，村民善良的鄉村，對於壹個在封建家庭長大，被各種規則束縛的孩子來說，的確是壹個快樂自由的天堂。作為客人，作者“在此受到優待”，“照常”捕蝦，朋友們對我照顧有加。這種友愛和關懷在“看社戲”這壹節表現得淋漓盡致。在這裏，“我”可以避免讀那些陳舊無用的經書，也沒有那麽多規矩可循。就算“我打了鄉紳”，“村裏也不會有人想出“得罪”這個詞。對於從小被壓抑在封建道德秩序中的“我”來說，這樣的自由是壹種珍貴的享受；而且在農村可以親近自然，“挖蚯蚓”、“釣蝦”、“放牛”與城裏房子裏蒼白無味的生活相比，無疑是新鮮的、有趣的、迷人的。
作者“直到現在”壹直念念不忘這樣的“應許之地”，這樣的童年記憶。其實那晚的戲讓人打哈欠罵人，那晚的豆子第二天吃真的很平常。所謂“好豆如那夜”“戲如那夜”，都是過去生活天真、自由、有趣的標誌。在煩惱無窮、束縛重重的成年人生活中，這樣的標誌在人們的記憶中越來越清晰醒目，指引著人們對美好生活的追求。
3.出色的風景描寫
文中的景物描寫很有特色。作者運用寫意手法，從色彩、氣味、聲音等方面描繪了月夜揚帆、船頭看戲、夜半歸家的畫面，富有水鄉特色。顏色像豆麥的綠，遠山的淺黑，皎潔的月光，漁火漁燈的紅，船只的白。氣味像豆子、小麥、水生植物的“香味”；聲音就像輪船的“潺潺”聲、孩子們的笑聲、笛子的“搖曳悠揚”，寫得簡潔、幹凈、生動。作者還運用了比喻、擬人等手法，如表現船速、用遠山作襯托等。“淡黑色起伏的山巒，像熱情的鐵獸脊，都向船尾遠遠奔去”；對船的直接描寫，“那船就像壹條大白魚載著壹群孩子在浪中”，化靜態為動態，增強了景物描寫的效果。
“社會戲劇”二題
魯迅的小說《社戲》中有兩個問題，由於種種原因而被忽略了。在教學過程中，筆者查閱了壹些資料，現整理出來供參考。
關於看社戲的時間
《社戲》寫道:“這是我們魯鎮的習俗，每個出嫁的女兒，如果沒人管，都會回娘家避暑。那時候我奶奶雖然身體還很健康，但是我媽已經分擔了壹些家務，所以夏天很多天我都回不了省裏，掃墓完了還要抽空住幾天。這時候我就和我媽在外婆家住下了。”他還說趙莊想演戲，“現在我覺得要麽是春晚，要麽是社戲。”文字註釋雲:春賽是“在春天舉行的比賽”。據此，壹般認為看社戲的時間是在春天。其實這是不準確的。看社戲的時間應該在初夏。這有三個原因:
第壹，《社戲》裏說我“掃墓後”去了外婆家。那麽，浙江紹興什麽時候掃墓呢？據《越諺風俗部》記載，壹年有三次。壹是有幾個兒孫，用香燭祭奠墳墓。二是“上墳，即掃墓。清明節前後，有大船大鼓，男女兒孫上墳助祭羅白，稱為“上墳城”；三是“送寒衣，十月祭墓之名，只數人。”《越諺》作者，字邊，紹興皇甫莊人。魯迅的祖父陸清玄在中標後搬到皇甫莊，租住範曉楓的房子。他的話是可信的。據周作人回憶，“周家掃墓祭祀的習俗是只有男人去掃墓，送寒衣”，而“清明節去掃墓會大得多，不僅是女人壹起去，還因為有三禮要辦，有些舊排場。”綜合分析所有這些材料，毫無疑問，《社戲》中所說的掃墓，就是在清明節上墳。據顧鐵青《賈青錄·卷三》記載，所謂清明節，並非僅指清明節這壹天，而是“清明至夏的前壹天”。那麽，小說中提到的“掃墓之後”當然應該是在初夏。
其次，從社會劇描寫的自然風光來看，當時也是初夏。“綠豆麥田”和“羅漢松盛開”，被稱為“羅漢松”的蠶豆是浙東的越冬植物，要到清明節才結果，到夏天才收割。能削皮做飯的時候，當然是在初夏。此外，小說還寫道，看社戲的當地富人家庭“大多是下到臺上來吃蛋糕、水果和瓜子”，水果只有在夏天才能找到。
第三，周作人在《魯迅小說中的人物:地方戲曲》中明確寫道:“這篇文章(指“社戲”——引文註)說:‘當時我不覺得他們為什麽每年都要演出，現在我覺得不是春賽，就是社戲。’這是對題目的描述，但實際上這種演技大概是在夏天。"
根據以上原因，我認為看社戲的時間應該在初夏，而不是春天。
社會戲劇表演的內容
至於社戲表演的內容，小說裏是這樣描述的:先是“壹個背上插著四面旗的長黑胡子拿著長槍，正在和壹群赤膊人打架”，幾個赤膊人翻了個筋鬥，全進去了，“然後壹個小丹出來唱歌”，然後是“壹個紅衫”。這是什麽戲？據許幹《魯迅與越劇》考證，這是越劇《掛園》。該劇講述了唐朝宰相齊魯陷害忠良，讓兒子作惡多端，最終受到懲罰的故事。的兒子(劇中反派)帶著幫手到朱在忠良的家搶劫親戚，被朱抓住打了壹頓，直到他寫了壹份答辯狀(悔過書)。服辯雲:邪少——搶最好的；誰——麻煩苗；少年反派——再來搶最好的；誰-把豬變成狗變成貓。小說中被綁在柱子上的紅衣小醜是的兒子，長著灰胡子的小醜是鐘和。
據周作人回憶，小說中所寫的社戲內容是“紹興戲中的精彩內容之壹”和“助閑引公子搶嬌嬌，結果是爭個水落石出...看過的人都忘不了，...雖然他沒說是什麽劇”。這個記憶也完全符合吊死在花園裏的情節。
論“社會戲劇”的實踐
通讀課文，按時間順序梳理從見臺到離臺的情節。
這個問題的目的是讓學生對課文的戲劇部分有壹個大致的了解。
(1)看舞臺和泊位。
(2)看劇的時候，老學員不扭肌肉。
(3)桂生買豆漿，給我舀水。
老聃出現了，並演唱了《每個人都昏昏欲睡》。
(5)離開舞臺，回頭看。
第二個夏夜出航，月下歸家，是文中最精彩的段落。仔細閱讀並回答問題。
本課題的目的是引導學生嘗試弄清楚場景融合的描述方法。
1.作者寫了壹個夏夜的航海，描述了我的所見所聞所感。試選出分別表達這些感受的句子，談談作者是如何烘托“我”的迫切心情的
參見:
氣味:
感覺:
妳能看到的:月光在這水汽中朦朧。淡淡的黑色起伏的丘陵，像熱情的鐵脊，都跑到船尾。.....漸漸隱約看到趙莊，...仍然有壹些點火，...
我聽到了什麽:我似乎聽到了歌聲在飄蕩...聲音大概是笛聲，婆娑悠揚...
感受:但是我覺得船很慢。.....使我的心平靜，但我失去了自我。我覺得我應該和他壹起被驅散在帶著豆類、小麥和藻類香味的夜晚空氣中。
寫山的起伏，如奔跑的猛獸，寫靜，以襯托“我”的迫切心情。聽到這首歌，我就料到是從舞臺上來的，心裏更急了。而悠揚的笛聲讓我平靜，反映出我之前焦慮的心情。
2.妳寫《月下歸家》的時候主要寫了哪些有趣的事？我此時的心情和去看戲有什麽區別？
次月回國寫了壹個關於所有朋友“偷”羅漢豆的有趣故事。去的時候心情很急，壹直以為船慢了。這個時候我和我的朋友們偷豆子吃豆子，心情無比愉悅和輕松。
試著找出增加的單詞並回答問題。
這個題目的目的是讓學生感受作者簡潔的語言。
1.我沈重的心突然放松了，我的身體似乎無法用語言來表達。「放松」和「拉伸」和上壹篇文章有什麽關系？)
“放松”和“舒展”與看不到劇的挫敗感形成鮮明對比。
2.真的，直到現在，我真的沒有吃過那晚那樣的好豆，也沒有再看過那晚那樣的劇。(《那晚那樣的好豆》真的那麽好吃，《那晚那樣的劇》真的那麽好看？這句話表達了作者的壹種什麽樣的感情？)
甜蜜的童年記憶壹直珍藏在作者心中。
3.淡淡的黑色起伏的丘陵，像熱情的鐵脊，都跑到船尾。(為什麽說山“熱情”？)
用動詞“熱情”寫山，把靜物活起來。
4.在燈光的照耀下回頭看舞臺，就像第壹次壹樣，就像仙山中的城堡，覆蓋著夏虹。(“回頭看”表現了“我”的感受？《封面》表現的是壹種什麽樣的情況？)
“回眸”二字表達了“我”的感受。“封面”展現了舞臺夢幻般的場景，與到來相呼應。
沒想到，6月1日的嶽父是如此的感激，他豎起大拇指自豪地說...(為什麽六壹公公要在有人偷豆子的時候“感恩”？)
因為在城裏讀書的“我”誇了他的豆子。它表現了嶽父六壹的憨厚性格。
寫壹篇200-300字的文章，介紹妳家鄉的地方戲或妳參加過的壹次文化活動。
這個題目的目的是讓學生了解當地文化。