《雨點兒》本文是壹篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點是從雲彩裏飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的美麗景象。下面是我為大家整理的《雨點兒》教案，希望能幫到您！
《雨點兒》教案 篇1學習目標：
1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。
2、初步了解雨點兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方”字。
教學重點和難點：
1、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。
2、初步了解雨點兒的作用。
教學準備：
生字卡、課件
教學過程：
第壹課時
壹、導入新課，揭示課題
1、（課件出示下雨的聲音）小朋友們，妳們聽，這是什麽聲音呢？（學生回答，老師板書課題）
2、今天我們的課堂裏來了壹群可愛的雨點兒，我們快叫叫它們的名字，和它們打聲招呼吧。
3、雨點兒讀得時候要註意把兒化音讀出來，（老師示範）我們壹起去看看吧。
二、情境學習生字
1、雨點兒今天給我們帶來了壹個非常好聽的故事，我們壹起去看看吧。
2、（課件出示雲彩）同學們看看，這是什麽？美麗的雲朵我們叫它雲彩。（學生齊讀雲彩，指名讀）雲彩媽媽今天特別高興，因為它的寶寶小雨點長大了，要獨立了，要出門了。小雨點出門幹什麽，它要去哪裏呢？
3、（出示雨點兒飄落）看，小雨點兒從雲彩媽媽那飄落下來了。（出示“飄落”二字）妳是怎樣記住這兩個字的？它輕輕地，慢慢地落下來，誰能用動作來表演壹下。（指名表演）妳知道還有什麽東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞嗎？（樹葉、雪花、羽毛等）誰能用“飄落”說壹句話嗎？
4、落下的雨點兒可真多，咱們來數數，壹顆，兩顆……雨點兒可真多，不知道有多少，怎麽數都數（引導學生說出數不清，出示“數不清”）妳還知道什麽也數不清？（星星、白雲、頭發、樹葉）
5、雨點兒落到了半空中，（出示“半空”）妳怎麽記住半空？壹顆大雨點兒和壹顆小雨點兒見面了。聽！它們在說話呢！（課件出示雨點兒對話，課件出示“地方”）大雨點問小雨點什麽呀？（出示“問”）（妳要到哪裏去？）
小雨點是怎麽回答的？（出事“回答”）（我要到有花有草的地方）
小雨點還問了大雨點想去哪裏，它是怎麽問的呢？（妳呢？）大雨點想去哪裏呢？壹起說（沒有花沒有草的地方）
6、大雨點兒和小雨點說得多好呀，不過它們想去的地方不壹樣，說話的語氣肯定也不同，老師有個建議，想和妳們壹起學著雨點兒說話，我來當大雨點兒，妳們當小雨點，好嗎？（師生合作）同桌兩個小夥伴壹個當大雨點，壹個當小雨點，自己也練壹練。（指名帶頭飾表演）
7、大雨點兒和小雨點兒分別來到它們想去的'地方，這些地方有什麽變化呢？妳想知道嗎？（課件演示）有花有草的地方，由於小雨點兒的來到，花更紅了，草更綠了，變得更美了！沒有花沒有草的地方，也變美了，因為大雨點兒的及時光臨，也長出了紅的花，綠的草。（課件同時播放音樂《小雨沙沙》）
三、復習生字-雨點兒教案_雨點兒精品教案
1、雨點兒到過的地方，花兒真美麗，來，咱們壹起來欣賞壹下這些美麗的花朵，用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。
2、開火車
四、課間律動
這些花兒真美麗，花兒真要謝謝小雨點。看，蜜蜂蝴蝶也被吸引過來了，它們又唱起動聽的歌。（播放《小雨沙沙》，學生齊唱）
五、指導朗讀課文
1、學生自瀆。小雨點給我們帶來了動聽的故事。壹位作者把這個故事寫成了壹篇非常優美的文章，同學們趕緊來讀壹讀吧。（學生自由拼讀）
2、學生數數課文有幾個自然段。
3、妳最喜歡哪壹段？美美地讀出來。
4、指名朗讀第壹自然段。
5、分組讀2、3、4段
課文中第二、三、四自然段也特別有意思，我們來分組讀壹讀吧！
6、聽了小朋友們朗讀，肖老師也想讀壹讀了，老師來讀讀第5段，同學們壹邊聽，壹邊思考下面的問題：大雨點到過的地方有什麽變化？小雨點到過的地方有什麽變化？（學生找出來讀壹讀）
六、拓展
這壹切都是誰的功勞？如果妳是小花或者是小草，妳想對雨點兒說些什麽？為什麽要感謝他們呢？雨點兒又會說些什麽呢？（對話練習）
七、齊讀課文，提出希望
讓我們捧起書，壹起把這篇課文讀壹讀，感謝雨點兒給我們帶來了生命！（學生齊讀課文）
雨點兒要回到雲媽媽的懷抱了，臨走前他們還有壹個心願，聽聽它怎麽說的：小朋友們，我不在的時候，妳們壹定要記著常給身邊的花草澆水哦，這樣它們才會快快長大。我們行動起來，好嗎？
小雨點給我們提出了希望，我們要愛護身邊的花草樹木，妳們能做到嗎？
《雨點兒》教案 篇2教學目標：
1、認識“點、數、清”等11個生字，會寫“方、半、巴”3個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。
4、了解課文內容，懂得雨水和植物生長有著密切的關系。
教學重點和難點：
理解“數不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”;初步了解雨點兒的作用。
教學過程：
壹、談話導入
1、雲媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，妳聽，這會兒它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它們是誰呀?
2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，妳來和它打個招呼吧!
(指名讀、齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、請小朋友自由讀課文，用橫線劃出妳不認識的字或不懂的詞。
2、再讀課文，並標出自然段。
三、學習課文
(壹)、學習第壹自然段。
1、小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。
.出示句子“數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來”。請妳讀壹讀這壹句話。
2、這個句子裏有幾個詞語妳能把它們讀好嗎?按順序出示“數不清、雲彩、飄落”三個詞語，指名讀。
3、請小朋友再讀讀這句話，妳讀懂了些什麽?如：學生說我知道雨點很多?師問：妳是怎麽知道的?誰願意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊?指名上臺畫，再請同學上臺畫……問，這雨點畫得完嗎?(畫不完)是啊，雨點多得數都(生齊說數不清)。
4、理解“數不清”、“雲彩”、“飄落”。
(1)、數不清：說壹說，生活中還有什麽東西數不清。
(2)、飄落：慢慢地、輕輕地落下來。(用紙片從高處飄落，讓學生感知慢、輕、柔。)
5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀壹讀這句話。
(自由練習，指名讀，齊讀。)
(二)、學習第2、3、4、5自然段。
a、學習第2、3、4自然段
1、數不清的雨點兒從雲彩裏飄落下來，半空中……(師朗讀並出示相關句子)
2、交流：妳聽到了些什麽呀?
3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢!妳從哪裏看出來的?
原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。
朗讀訓練：
①我是小雨點，就在妳面前，哪位大雨點朋友來問問我?(師生合作)
②小雨點想問大雨點什麽呢?(指名說)原來小雨點也想知道大雨點要去哪裏?
③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎?(自由練習)
④現在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎?同桌兩人試壹試，指名對話。
b、學習第5自然段
1、有花有草的地方
小雨點兒從雲彩裏飄落下來，到什麽地方去了?
有花有草的地方在哪裏呢?
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們壹起讀讀這個句子吧。(朗讀指導)
2、沒有花沒有草的地方
大雨點兒到哪裏去了?
哦，沒花沒草的地方好看嗎?大雨點為什麽要去這種地方呢?
大雨點和小朋友想得壹樣，不久，沒有花沒有草的地方，發生了很大的變化(看課文插圖)，指名說說看到了什麽。
3、雨點兒讓大地變得如此美麗，妳有什麽想對雨點說的嗎?
四、鞏固生字
現在我們把課文裏出現的生字寶寶復習壹下。
1、卡片認讀。
2、生字板
3、雨點兒回到了雲媽媽的懷抱。
五、指導書寫
1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別註意點和彎鉤所在的位置。了解生字的書寫筆順。
2、指名書空。
3、教師範寫。
4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
5、展示書寫情況。
六、小結
《雨點兒》教案 篇3設計說明：
根據學生的年齡特點，本課設計積極創設情境，引導學生在情境中活動，在情境中合作，在情境中學習。壹年級教材要求生字認寫分開，認字教學壹定要千方百計讓學生和生字多次見面，力求做到當堂認識，當堂鞏固。其次，引導學生入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學生走進文本，並進行拓展和積累，進而培養學生的思維能力和審美情趣。
學前準備：
1.制作生字、新詞卡片。(師生)
2.制作多媒體課件。(教師)
教學過程：
第壹課時
教學目標：
1.認識12個生字，會寫5個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
認識12個生字，會寫5個生字。
學前準備：
1.制作生字、新詞卡片。(師生)
2.認讀生字，熟讀課文。(學生)
3.制作多媒體課件。(教師)
教學過程：
壹、歌曲導入。(用時：5分鐘)
1.導入：小朋友，我們壹起來聽壹首歌，好嗎?(播放歌曲《小雨點》)
2.播放動畫。過渡：這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。多可愛的雨點呀，妳們想和它交朋友嗎?讓我們壹起來親切地喊它吧!
3.板書課題。
二 、初讀課文，讀準字音。(用時：15分鐘)
1.引導學生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀正確，讀通順;畫出生字，多讀幾遍;標出自然段。
2.引導學生交流初讀感受。讀了課文，妳知道了什麽?
3.出示生字卡片，組織學生開火車認讀。
4.指名分自然段讀課文，適時點撥。
三、指導書寫。(用時：15分鐘)
1.課件出示5個會寫字，引導學生觀察它們在田字格中的位置。
2.教師範寫。
3.強調書寫要點。
4.組織學生自由練習書寫，教師巡視，及時糾正學生的寫字姿勢。
四、布置作業。(用時：5分鐘)
課件出示作業
抄寫5個會寫字。
教學反思：
朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本節課不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統教學中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學生在充分體驗的基礎上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自由地將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放於朗讀之中。
《雨點兒》教案 篇4教材分析
雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多壹層。
是壹篇科學童話，告訴學生雨點兒是從雲彩裏飄落下來，課文用了擬人的方法，通過大雨點與小雨點的對話，讓學生感悟雨點能給大自然帶來無限生機，激發學生對大自然的喜愛。
預設教學目標
1、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關系。
2、能正確、流利地朗讀課文，會有感情地讀好對話。
3、認識12個生字，學會寫"方、半、巴"。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
1.5課時
教學過程：
壹、歌曲引題
1、小朋友，會唱《小雨沙沙》這首歌嗎？我們壹起來唱，好嗎？歌裏說了些什麽？（下雨了，種子在說話，歡迎小雨）
2、揭題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節課我們壹起來學習壹篇新的課文，題目是《雨點兒》。
二、聽記課文
1、妳聽--（播放課件）
2、大雨點和小雨點說了些什麽？指名回答。
3、我們再來聽聽。（播放課文錄音）
4、妳們聽清楚了嗎？妳記住了什麽，說給同桌聽聽。
三、自讀全文
1、展示全文，試著讀壹讀
2、給課文標上序號
四、學習課文
1、第壹自然段
（1）讀第壹句。
（2）我們來做動作。
（3）教師簡筆畫，畫壹朵雲，先畫三點水滴，老師說："數不清的雨點從雲彩間飄落下來"。問：老師這樣畫，可以嗎？（估計有學生說雨點太少，再請學生上講臺畫雨點）
（4）妳們說這裏有多少點雨滴？數不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數。
2、第二--四自然段
（1）自然過渡：這裏面有大雨點，有小雨點，他們在說些什麽？（引讀對話）
（2）練習朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（註意問的語氣）
（3）他們在什麽地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解"半空"）
（4）學習"半"和"方"，書空，在作業本上書寫
3、最後壹個自然段
（1）出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。妳們看，這是課文哪壹句話寫的？找出來讀壹讀。
（2）指名讀。表演讀。
4、齊讀全文。
五、復習字詞
1、出示大屏幕識字：說說妳認識了課文的哪些字，不會認的字怎麽辦？說說妳的好辦法。
（認字時啟發學生用上熟字、部件和偏旁。例如"青"加上"氵"就是"清"；"漂"去掉"氵"，加上"風"就是"飄"；"閃"去掉中間的"人"，換上"口"就是"問"；"房"去掉"戶"就是"方"）
2、開火車讀生字。
（字音重點："彩"是平舌音；"數"是翹舌音；"清、空、方"是後鼻音）
3、遊戲識字：小雨點落到哪裏？
wèn
bàn fáng diǎn
huí fāng diàn
點;半問回方電房
六、指導寫字。
學習"巴"
七、作業：
1、讀課後"我會讀"中的三句話
2、我們還可以說：什麽從什麽地方怎麽樣呢？（樹葉從樹上飄落下來、小花貓從墻頭上跳下來、小明從教室裏跑出去、汽車從車站開出去）