1.秦與鄭的矛盾。
2.秦國內部有主張和反對入門的矛盾。
2.課文下面幾段的主要矛盾是什麽？
1.秦與金的矛盾。
2.晉國內部存在主張削秦教師、反對削秦教師、同意囚禁秦囚犯的矛盾。
第三，文章的主旨。
1.本文著重探討高之戰的前因後果，其用意何在？
抓住“健叔辯”的第壹段和“秦伯哭老師”的最後壹段，結合每壹段進行分析。
秦穆公總結失敗的教訓，曾說失敗的原因是“孤獨和不服從健叔”。全文以“健叔之辯”為主線，旨在用事實證明健叔具有戰略眼光和軍事遠見。
文章通過高之戰的史實，明確告訴人們:驕者必敗，輕敵必敗；只有知己知彼，才能立於不敗之地。
(2)作者對秦、晉、鄭是什麽態度？
①在秦偷襲鄭的情況下，作者鎮壓了的鄭。秦無端地攻擊鄭；鄭國內部的團結和果斷的備戰措施使秦國的野心落空。
②在之戰中，作者鎮壓了秦。秦的“遠攻”，給了金可乘之機；晉能經過激烈的辯論做出了正確的決定，不失時機地消滅了秦軍。
③在坎之戰後，作者克制了秦。金內部矛盾比較公開，戰果輕失，導致後患；秦能吸取教訓，鼓勵學者，重組軍事力量。
從以上分析可以看出，作者對秦、晉爭霸有褒有貶，但對鄭卻始終褒揚有加。與秦、晉相比，鄭是弱國，處於守勢，所以作者同情鄭，反對秦以強淩弱。“高和弦大師”的故事講了很久了。
討論完這兩個問題，可以得出結論，這篇文章揭示了決定戰爭的各種因素。
第四，文章的寫作。
1.圍繞中心選擇材料和組件。
全文以劍蜀之爭為中心，以東進為線索，以秦、金、鄭幾位主要人物的活動為緯度，按照歷史事件的發展順序，有條不紊地編織出八個場景，以印證劍對戰爭判斷和分析的遠見卓識。
2.通過個性化的語言動作創造人物。
文中所描寫的人物，無論是主要人物還是次要人物，都是栩栩如生，栩栩如生。
的倔強、自知、果斷、遠見、忠誠、足智多謀、勇敢暴力、忠義愛國、機警靈活，王的敏銳觀察力和聰明才智，都給人們留下了深刻的印象。而這些人物的思想性格是通過他們自己個性化的語言動作表現出來的。
經常被人稱道的《蹇叔》三段，都是直接或間接地在勸誡秦穆公。但由於說話人不同，語氣也大相徑庭，符合具體語境，使得健叔的形象更加真實、可親、豐滿、完美。
漆瑗在闞之戰前與欒植的爭論，顯示了他的口才和忠誠，但在闞之戰後，他又公然與文博發生爭執，在項公面前“不理不睬，口吐唾沫”，顯示了他性格的另壹面——粗暴暴戾，不顧君臣之禮。另壹方面，可以看出，項公仍然尊重先軫，這也是為什麽金燦在文公死後仍然維持他的霸權。另壹方面，春秋時期君主對醫生的禮遇可見壹斑。
至於高閑、黃武子和孟明的外交辭令，他們也各有不同。弦高於委婉，暗示鄭已覺察到的偷襲企圖，並已做好戰鬥準備；武帝幽默中的嚴肅，導致“齊子沖齊，凡孫，沖宋”；孟明謙遜地隱藏了謀殺，顯示了他三年後復仇的決心。