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《詩詞》教學設計

  壹.教學目標

 (壹)知識教學點

 1.掌握文學常識及文言詞語的含義。

 2.把握詩歌的意境,理解詩歌抒發的感情。

 (二)能力訓練點

 1.培養學生對詩歌的分析、鑒賞能力。

 (三)德育滲透點

 激發學生熱愛生活,熱愛自然,樂觀向上的精神面貌。

 (四)美育滲透點

 引導學生理解記憶佳作名句,體會詩詞中所體現的自然美、情感美、意境美。

  二.學法引導

 1.放錄音,學朗讀,要熟讀成誦。

 2.疏通文意,要求整體感悟,不求逐字逐句講析。精妙之處要仔細玩味。

 3.進入詩詞的意境,發揮想像,進行再創作,可以畫畫,可以擴展成故事或文章進行口述。

 4.詩講知人論世。在教學的過程中,教師要引導學生了解詩詞作者的情況以及創作的背景,安排學生課前搜集材料,用知人論世的方法,加深對課文的理解。

 5.安排活動教學,可開展誦詩會或賽詩會之類活動,既激發學習的興趣,又對壹學期來學習古詩文情況進行測試。

  三.重點·難點·疑點及解決辦法

 1.重點

 理解詩歌意境(結合詩歌的寫作背景,特別是作者寫作詩歌時的心情)。

 2.難點

 《觀滄海》中詩人創造的意境,(從分析滄海的壯闊景觀人手,進而引導學生體會詩人抒發的豪情壯誌。)通過適當的講析引導和學生的誦讀,加強學生對《如夢令》《西江月》優美意境地把握。

 3.疑點

 教師點撥學生理解《觀滄海》與《望嶽》中詩人博大心靈與宇宙自然的和諧統壹。

  四.課時安排

 2課時

  五.教具學具準備

 1.詩詞朗讀錄音磁帶及錄音機。

 2.投影儀。

 3.學生制作名言警句的知識卡片,課堂交流。

  六.師生互動活動設計

 1.指導學生反復誦讀,參照課文註釋,疏通文意。

 2.了解寫作背景。

 3.在誦讀中鑒賞,引導學生感知詩歌意境。

  七.教學步驟

 第壹課時

 導語

 中國古典詩詞的滋力是無窮的,那種詩人心靈的震顫,與自然的融合,會深深打動每壹個欣賞者的心,使我們的心靈得到凈化,從而提高人們的文學修養。《詩詞五首》中選錄的均是廣為傳誦的名篇,希望大家認真學習受到美的熏陶。

  (壹)明確目標

 1.文學常識三首及字詞讀音。

 2.理解前三首詩抒發的思想感情。

 3.讀出詩歌的韻律,體會詩歌的意境。

  (二)整體感知

 1.放錄音,學生朗讀前三首詩,讀準下列字音

 碣(jié)淡(dàn)竦(sǒng)峙(zhì)岱(dài)眥(zì)

  (三)重點、難點的學習與目標完成過程

 1.學習《觀滄海》。

 (1)教師介紹作家思想及本詩寫作的歷史背景。

 這首詩,是曹操於漢末建安十二年(207)五月,出兵征烏桓(今遼寧省東部),七月出兵,九月勝利班師,征途中登上碣石山所作。

 (2)學生疏通詩句意思,註意,淡淡、竦峙。

 (3)給本詩劃分層次

 第壹層?前兩句,登臨地點和目的。

 第二層3壹12海面景象盡收眼底。

 第三層13—14,巧妙點出主旨。

 (4)詩歌均要以景抒情,曹操登上竭石山,看到了哪些景象?

 水波動蕩,山島屹立,氣氛威嚴;島上草木“叢生”,“豐茂”,生機勃勃;大海巨浪湧起,氣勢壯闊;吞吐日月星辰的磅礴氣勢。

 抒發了詩人怎樣的情感?

 海上波瀾起浮,動蕩的情景,抒發了詩人信心和豪情,令人振奮,顯然是壹個經驗十足,沈穩老練的政治家風範。大海的博大,正象征了詩人的.心靈,雄渾宏大的心靈與宇宙合壹,包融壹切。詩人作為大軍事家,這次出征正是為了統壹天下,因此他借大海抒發自己建功立業的願望。

 2.復習欣賞詩歌的壹般步驟。

 3.學生自學《次北固山下》《望嶽》。

 教師指點。

 (1)按節奏朗讀。

 (2)《次北固山下》抒發的是壹種遠方遊子思念故鄉親人的思想感情,請學生找出抒發這種感情的意象,深刻體會遠方遊子對家鄉親人那種深深的惦念。

 (3)《望嶽》這首詩詩人描述了泰山出神入化的美景,全身心與之融為了壹體,是詩人心靈與自然的融合。

  (四)總結、擴展

 這幾首詩意境深遠,詩人心靈超然物外,博大而深邃。

  (五)布置作業

 1.熟讀背誦前三首詩。

 2.預習《如夢令》《西江月》

  (六)板書還計

 第二課時

 導入新課

 檢查背誦。

  (壹)明確目標

 1.掌握下列字詞:爭、怎。

 2.欣賞宋詞優美的語言和意境。

 3.培養學生有語氣地朗讀。

  (二)整體感知

 1.教師範讀,學生體會語氣並在書上劃出斷句的位置;學生朗讀。

 2.文學常識。

 3.疏通文意,再現意境。

  (三)重點、難點的學習與目標完成過程

 1.學習《如夢令》。

 (1)寫作背景。

 這是李清照青年時期的作品,追述了壹次夏日郊遊的歡樂情景。

 (2)詞人壹日出遊,心情如何?(愉快)從哪裏可以看出來?

 是愉快的心情,從“常記”“沈醉”二句可以看出。壹個“沈醉”凝練地反映了壹天的歡樂。

 (3)這壹天的歡樂集中在歸途中表現,歸途中妙趣橫生的畫面有哪幾幅?

 誤入藕花深處,(迷路),爭渡,驚起壹灘鷗鷺。詞人心情由沈醉到急切再到愜意,充分享受著這大自然的樂趣。

 (4)詞中描寫了壹幅什麽景象?用了哪些小事物?

 描寫了江南山村月夜的圖畫:

 明月驚鵲、清風鳴蟬、稻花飄香、蛙聲壹片。

 (夜晚很靜,以動與靜,壹幅豐收景象)

 星稀天外,點雨山前,路轉溪頭,忽見茅舍。

 (焦急和迷惑之後的欣喜,情趣橫生)

 (5)在誦讀中進壹步體會詞人的心境。

  (四)總結、擴展

 宋詞與唐詩壹樣,都是我國古典文學中不可企及的高峰,較之詩,詞的形式更加靈活,內容更加廣泛。

  (五)布置作業

 1.背誦

 2,完成課後練習三

  (六)板書設計

 [隨堂練習]

  壹、給下列加粗的字註音。

 碣石()淡淡()詠誌()岱宗()決眥()

 鷗鷺()竦峙()()蕭瑟()()滄海()

  二、解釋下列加粗的詞。

 1.星漢燦爛()2.會當淩絕頂()

 3.水何淡淡()4.造化鐘神秀()

 5.次北固山下()6.壹覽眾山小()

 7.客路青山外()8.以觀滄海()

 9.山島竦峙()10.陰陽隔昏曉()

  三、詩詞常識填空。

 1.《次北固山下》《望嶽》都是律詩,每詩_______句,中間兩聯要求,例如《次北固山下》的第二聯:_______,_______。詩中雙句還應_______,例如《望嶽》壹詩的韻腳是_______。

 2.《觀滄海》選自_______,作者是_______朝的_______,字_______,他的詩以見長。

 3.《如夢令》選自《_______》,作者是_______朝的_______,號_______,“如夢令”是這首詞的_______。她的詩詞以見長。

 4.《西江月》的作者是_______朝的,字_______,號_______,這首詩選自《_______》,《西江月》是這首詞的。

  四、按要求默寫課文中的詩句。

 1.《觀滄海》中表現詩人奇特想像的句子是_______。

 2.《次北固山下》膾炙人口的寫景詩句是_______。

 3.《望嶽》壹詩中,寫泰山崇高雄奇的句子_______。

 4.在《如夢令》詞中,起承上啟下作用的壹句是_______。

 5.寫出《西江月》中描寫夏夜明月中農村美景的句子_______。

  五、請根據所提供的詩句,補寫帶“春”的詩句。

 1.好雨知時節,_______,?2.日出江花紅勝火,_______

 3._______,壹枝紅杏出墻來。4._______,蠟炬成灰淚始幹。

  六.背景知識和課外閱讀

 1.曹操

 曹操(155-220)字孟德,沛國譙郡(令安徽省毫縣)人。三國時的政治家、軍事家、詩人。曹操在東漢末年鎮壓黃巾起義中,逐漸擴充軍事力量。建安元年(169年)迎漢獻帝安都於許昌,用漢獻帝的名義發號施令,先後削平呂布等割據勢力。建安五年,在官渡擊敗袁紹,此後統壹中國北部。建安十三年,率軍南下,被孫權和劉備聯軍擊敗於赤壁。曹操用人惟才,打破世族門第觀念,精通兵法,著《孫子略解》《兵書接要》等書。善詩歌,有《步出夏門行》《蒿裏行》等篇。其散文亦清竣整潔。

 2.《步出夏門行》簡介

 樂府舊題,又名《隴西行》。夏門,是洛陽的壹個城門。曹操的《步出夏門行》是他在建安十二年北征烏桓時所作的壹組詩。這組詩***分五部分,開頭是序曲“艷”,下面是《觀滄海》《冬十月》《河朔寒》《龜雖壽》四章。

 3.杜甫

 杜甫(712—770),字子美,生於河南鞏縣的瑤灣。二十歲起,他結束了書齋生活,開始為時10年以上的“壯遊”,先遊吳越,再遊齊趙,祖國豐富的文化遺產和壯麗河山不僅充實了他的生活,也擴大了他的視野和心胸,為他早期詩歌帶來浪漫主義色彩。三十五到四十歲,十年長安困守。安史之亂醞釀時期,杜甫轉入現實主義創作。他逐漸深入人民生活,看到人民痛苦,也看到統治階級的罪惡,寫下了《兵車行》《麗人行》《赴奉先詠懷》等現實主義傑作。四十五到四十八歲,安史之亂最劇烈的時期,人民災難慘重,國家岌岌可危,詩人也歷盡艱險,寫下了“三吏”“三別”。最後杜甫到了成都西郊蓋了壹所草堂,在四川漂泊了七、八年,在湖北、湖南漂泊了兩三年,770年冬,死在長沙到嶽陽的壹條破舟上。

 4.李清照

 李清照(1084—1155),號易安居士,山東濟南人,她是詩詞散文都很有成就的作家,和大學士趙明成結婚後,雙方***同校勘古書,唱和詩詞,生活比較美滿。所以李清照前期詞中描寫她在少女、少婦時期的生活,如《如夢令》……靖康二年,她與趙明成相繼避兵江南,……她輾轉流離於杭州,在孤苦生活中度了晚年。此時寫出了更加動人的詩篇,如《菩薩蠻》《念奴嬌》《聲聲慢》。

 5.辛棄疾

 辛棄疾(114O—1207),字幼安,出生在金國建立初期的濟南。辛棄疾在文藝創作上是以詞作為主要表現形式的。他的《稼軒詞》有詞600多首,不但在數量上超過他前輩和同時的作家,在思想內容與藝術成就上也是豐富多姿,別開生面的。