觀滄海作者：曹操 東臨碣石，以觀滄海。
水何淡淡，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波湧起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裏。
幸甚至哉，歌以詠誌。註釋 （1）臨：登上，有遊覽的意思。
（2）碣（jié）石：山名。碣石山，在現在山東省濱州市無棣縣碣石山。
公元207年秋天，曹操征烏桓時經過此地。 （3）滄：通“蒼”，青綠色。
（4）海：渤海 （5）何：多麽 （6）淡 淡（dàn dàn）：水波搖動的樣子。 （7）竦 峙（sǒng zhì）：高高聳立。
竦 ，通聳，高。 （8）蕭瑟：草木被秋風吹的聲音。
（9）洪波：洶湧澎湃的波浪 （10）日月：太陽和月亮 （11）若：如同.好像是. （12）星漢：銀河。 （13）幸：慶幸。
（14）甚：極點。 （15）至：非常， （16）幸甚至哉：真是慶幸。
（17）詠：歌吟 （18）詠誌：即表達心誌。 （19）誌：理想 （20）歌以詠誌：以詩歌表達心誌或理想。
最後兩句與本詩正文沒有直接關系，是樂府詩結尾的壹種方式。譯文 東行登上碣石山，來感悟大海。
海水多麽寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。 樹木和百草壹叢壹叢的，十分繁茂。
秋風吹動樹木發出悲涼的聲音，海中翻騰著巨大的波浪。 太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中出發的。
銀河星光燦爛，好像是從這浩渺的海洋中產生出來的。 慶幸得很哪，就用詩歌來表達心誌吧。
解說 《觀滄海》是後人加的，原是《步出夏門行》第壹章。《步出夏門行》，又名《隴西行》，屬漢樂府中《相如歌·瑟調曲》。
“ 夏門”原是洛陽北面西頭的城門，漢代稱夏門，魏晉稱大夏門。古辭僅存“市朝人易，千歲墓平”二句（見《文選》李善註）。
《樂府詩集》另錄古辭“邪徑過空廬”壹篇寫升仙得道之事。曹操此篇，《宋書 · 樂誌》歸入《大曲》，題作《碣石步出夏門行》。
從詩的內容看，與題意了無關系，可見，只是借古題寫時事罷了。詩開頭有“艷”辭（序曲），下分《觀滄海》、《冬十月》、《土不同》、《龜雖壽》四解（章）。
當作於公元207年（建安十二年）北征烏桓得勝回師途中。賞析 從詩的體裁看，這是壹首古體詩；從表達方式看，這是壹首寫景抒情詩。
“東臨碣石，以觀滄海”這兩句話點明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來。
“觀”字起到統領全篇的作用，體現了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點。 前四行詩句描寫滄海景象，有動有靜，如“秋風蕭瑟，洪波湧起”與“水何淡淡”寫的是動景，“樹木叢生，百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景。
觀滄海選自《樂府詩集》，這是樂府詩《步出夏門行》中的第壹章。 “水何淡淡，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的粗線條。
在這水波“淡淡”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的壹般輪廓，下面再層層深入描寫。
“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起。”
前二句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風蕭瑟，草木搖落的季節，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。後二句則是對“水何淡淡”壹句的進壹層描寫：定神細看，在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶湧起伏。
這兒，雖是秋天的典型環境，卻無半點蕭瑟淒涼的悲秋意緒。作者面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美：在秋風蕭瑟中，大海洶湧澎湃，浩渺接天；山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫雕衰感傷的情調。
這種新的境界，新的格調，正反映了他“老驥伏櫪，誌在千裏”的“烈士”胸襟。 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裏。”
前面的描寫，是從海的平面去觀察的，這四句則聯系廓落無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融；在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這裏描寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想象和誇張，展現出壹派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五嶽起方寸”的勢態。
這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術境界。言為心聲，如果詩人沒有宏偉的政治抱負，沒有建功立業的雄心壯誌，沒有對前途充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。
過去有人說曹操詩歌“時露霸氣”（沈德潛語），指的就是《觀滄海》這類作品。 “幸甚至哉，歌以詠誌。”
這是合樂時的套語，與詩的內容無關。也指出這是樂府唱過的。
2.關滄海詩句觀滄海作者：曹操 東臨碣石，以觀滄海。
水何淡淡，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波湧起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裏。
幸甚至哉，歌以詠誌。註釋 （1）臨：登上，有遊覽的意思。
（2）碣（jié）石：山名。碣石山，在現在山東省濱州市無棣縣碣石山。
公元207年秋天，曹操征烏桓時經過此地。 （3）滄：通“蒼”，青綠色。
（4）海：渤海 （5）何：多麽 （6）淡 淡（dàn dàn）：水波搖動的樣子。 （7）竦 峙（sǒng zhì）：高高聳立。
竦 ，通聳，高。 （8）蕭瑟：草木被秋風吹的聲音。
（9）洪波：洶湧澎湃的波浪 （10）日月：太陽和月亮 （11）若：如同.好像是. （12）星漢：銀河。 （13）幸：慶幸。
（14）甚：極點。 （15）至：非常， （16）幸甚至哉：真是慶幸。
（17）詠：歌吟 （18）詠誌：即表達心誌。 （19）誌：理想 （20）歌以詠誌：以詩歌表達心誌或理想。
最後兩句與本詩正文沒有直接關系，是樂府詩結尾的壹種方式。譯文 東行登上碣石山，來感悟大海。
海水多麽寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。 樹木和百草壹叢壹叢的，十分繁茂。
秋風吹動樹木發出悲涼的聲音，海中翻騰著巨大的波浪。 太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中出發的。
銀河星光燦爛，好像是從這浩渺的海洋中產生出來的。 慶幸得很哪，就用詩歌來表達心誌吧。
解說 《觀滄海》是後人加的，原是《步出夏門行》第壹章。《步出夏門行》，又名《隴西行》，屬漢樂府中《相如歌·瑟調曲》。
“ 夏門”原是洛陽北面西頭的城門，漢代稱夏門，魏晉稱大夏門。古辭僅存“市朝人易，千歲墓平”二句（見《文選》李善註）。
《樂府詩集》另錄古辭“邪徑過空廬”壹篇寫升仙得道之事。曹操此篇，《宋書 · 樂誌》歸入《大曲》，題作《碣石步出夏門行》。
從詩的內容看，與題意了無關系，可見，只是借古題寫時事罷了。詩開頭有“艷”辭（序曲），下分《觀滄海》、《冬十月》、《土不同》、《龜雖壽》四解（章）。
當作於公元207年（建安十二年）北征烏桓得勝回師途中。賞析 從詩的體裁看，這是壹首古體詩；從表達方式看，這是壹首寫景抒情詩。
“東臨碣石，以觀滄海”這兩句話點明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來。
“觀”字起到統領全篇的作用，體現了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點。 前四行詩句描寫滄海景象，有動有靜，如“秋風蕭瑟，洪波湧起”與“水何淡淡”寫的是動景，“樹木叢生，百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景。
觀滄海選自《樂府詩集》，這是樂府詩《步出夏門行》中的第壹章。 “水何淡淡，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的粗線條。
在這水波“淡淡”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的壹般輪廓，下面再層層深入描寫。
“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起。”
前二句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風蕭瑟，草木搖落的季節，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。後二句則是對“水何淡淡”壹句的進壹層描寫：定神細看，在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶湧起伏。
這兒，雖是秋天的典型環境，卻無半點蕭瑟淒涼的悲秋意緒。作者面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美：在秋風蕭瑟中，大海洶湧澎湃，浩渺接天；山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫雕衰感傷的情調。
這種新的境界，新的格調，正反映了他“老驥伏櫪，誌在千裏”的“烈士”胸襟。 “日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裏。”
前面的描寫，是從海的平面去觀察的，這四句則聯系廓落無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融；在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這裏描寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想象和誇張，展現出壹派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五嶽起方寸”的勢態。
這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術境界。言為心聲，如果詩人沒有宏偉的政治抱負，沒有建功立業的雄心壯誌，沒有對前途充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。
過去有人說曹操詩歌“時露霸氣”（沈德潛語），指的就是《觀滄海》這類作品。 “幸甚至哉，歌以詠誌。”
這是合樂時的套語，與詩的內容無關。也指出這是樂府唱過的。
3.描寫大海的詩句外 國 詩 三 首致 大 海普 希 金教學目的：1、學習本詩借景抒情，融情於景的寫法。
2、體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進的精神。教學重點、難點：1、正確理解大海的象征意義、揣摩詩的意境。
2、結合時代背景，理解抒情主人公復雜的心緒。3、把握本詩的感情線索，理清結構層次。
4、品味形象生動的語言。教學方法：1、誦讀法。
指導學生反復朗誦，體味詩人的思想感情。2、問題研究法。
對比較難以理解的詩句，組織學生討論研究。3、閱讀評點法。
對精彩的詞句引導學生鑒賞評述。教學步驟：壹、導語設計我國是詩的國度，當我們徜徉在唐詩宋詞優美的詩境中時，也不妨調轉藝術的輕舟，揚起思維的雙漿，馳向外國詩歌的殿堂，在那裏妳可以領略到另壹番藝術的優美風光。
今天我們***同欣賞俄國偉大詩人普希金寫的壹首著名政治抒情詩--《致大海》。二、解題1.作者簡介：普希金（1799?-1837）,19世紀俄羅斯的偉大詩人。
在俄羅斯文學中，他是積極浪漫主義的開創者，也是批判現實主義文學的奠基人。普希金堅定地站在十二月黨人壹邊，反對專制農奴制度，熱愛、追求自由，因此遭到沙皇政府的迫害。
普希金寫了不少形式多樣、題材廣泛的作品，詩體小說《歐根?奧涅金》是他的代表作。普希金對俄羅斯文學的發展有很大的影響，被高爾基譽為“俄國文學之始祖”。
2.背景介紹《致大海》寫於1824年。1820年，普希金因創作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐。
被沙皇政府放逐到南高加索，由於他熱愛自由，不願阿諛逢迎敖德薩總督，於1824年又被革職遣送回鄉（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶湧的大海，想起自己坎坷的經歷，想起與大海有關的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。
三、研習課文1、整體把握，理清思路由於詩歌具有跳躍性，學生初讀這首詩時，壹時難以把握這首詩的結構思路。教者可設計下面兩個問題讓學生在反復誦讀中去領悟思考，從而把握詩歌的思路。
問題壹：詩人面對洶湧澎湃的大海，有哪些感受？把有關的詩句畫出來。學生邊輕聲誦讀邊圈點思考，在此基礎上組織學生討論明確：對大海的熱愛之情和因自身的不自由而感到的悲傷痛苦（1—7節）；緬懷英雄拿破侖和偉大的詩人拜倫（8—13節）；永久懷念大海（14—15節）。
問題二：以上內容是通過什麽線索把它們貫穿起來的？明確：詩人以和大海的感情交流為線索來組織這些材料的。2、具體研習問題壹：詩人為什麽如此熱愛大海，大海有沒有象征意義？明確：因為大海有廣闊的胸懷，驚人的威力，壯麗的景色。
如詩句“翻滾著蔚藍色的波浪，/和閃耀著嬌美的容光。”、“漁夫們的溫順的風帆，/靠了妳的任性的保護”、“但當妳洶湧起來而無法控制時，/大群的船只就會被覆亡。”
更為重要的是大海是自由精神的象征。詩歌的第壹句“再見吧，自由奔放的大海”即揭示了這種象征意義。
問題二：作者對大海的禮贊反映了什麽？明確：反映了詩人對自由的熱愛與追求。問題三：詩人面對大海為什麽又感到悲傷痛苦？明確：大海的自由奔放，勾起了詩人失去自由的“苦惱心傷”。
如詩句：“還因為那個隱秘的願望而苦惱心傷！”、這裏“隱秘的願望”即第6節詩人所寫的“我曾想永遠地離開……但是我卻未能如願以償！”詩人為未能逃脫監禁而悲傷痛苦。問題四：詩人由大海而想起與大海有關的英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，這反映了詩人什麽樣的思想感情？明確：詩人極力贊頌英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，壹方面表明詩人對自由精神的不懈追求，如詩句：“正像妳壹樣，他威嚴、深遠而陰沈，/他像妳壹樣，什麽都不能使他屈服投降。”
另壹方面也反映了詩人對二人結局增添了前程渺茫，壯誌難酬的悲哀，如詩句“世界空虛了……大海洋呀，/妳現在要把我帶到什麽地方？”（以上研習，學生可能有不同的看法，但只要言之成理即可，不要輕易加以否定。另外要求學生通過具體詩句來表明自己的看法，切忌架空分析。）
3、欣賞品味欣賞品味是在對全詩理解基礎上的更高壹層次的教學活動。在學生反復誦讀的基礎上，要求學生選擇1—2處自認為最精彩之處進行品味，並組織學生討論評判。
欣賞品味例壹：好像是朋友的憂郁的怨訴，/好像是他在臨別時的呼喚，/我最後壹次在傾聽/妳悲哀的喧響，妳召喚的喧響。大海這壹意象已滲透了詩人強烈的主觀情感。
因為詩人將要被再次流放到另壹個地方，因而大海也仿佛在為詩人發出“憂郁的怨訴”，而大海又是自由精神的象征，在這臨別時，她又向詩人發出了“召喚的喧響”，這正是自由精神的召喚。因而詩人在第3節中不禁直抒胸臆：“妳是我心靈的願望之所在呀！”充分表現了詩人對自由的向往與矢誌追求。
欣賞品味例二：我曾想永遠地離開/妳這寂寞和靜止不動的海岸，/懷著狂歡之情祝賀妳，/並任我的詩歌順著妳的波濤奔向遠方，/但是我卻未能如願以償！這裏“寂寞和靜止不動的海岸”是指詩人將要離開的流放地南高加索。“我曾想永遠地離開”是指詩人想秘密逃到海外，去尋求那自由的生活。
進而詩人想象離開囚禁之地時的“狂歡之情”，並用“任我的詩歌順著妳的波濤奔向遠方”這壹。