無敵老師：
孩子害怕寫作文主要是不知道寫什麽，壹碰到作文就搜腸刮肚卻無素材。解決的辦法是平時多記錄，多積累，多感受，提高生活的敏感度，增強作文的敏感力和思考力。
1.家長平時可多鼓勵孩子做壹些特別的事，比如嘗試拍照和錄像（拍爺爺輸棋，拍奶奶跳廣場舞，拍媽媽照鏡子臭美等等），嘗試種壹些花草樹木，嘗試養小貓小狗，嘗試去探險，嘗試收藏壹些特別的東西，嘗試交壹個筆友，嘗試玩壹些創意遊戲等等，生活豐富起來。
2.在面對具體的作文題目時，如果孩子實在寫不出來，家長可以引導孩子把生活中雞毛蒜皮的小事放大寫，比如冬天賴床，再睡五分鐘，這五分鐘，內心又非常豐富的心理活動，再結合媽媽催促時的語言、動作等進行描寫，完全可以寫出壹篇好作文；
又比如，等公交車的幾分鐘，可以觀察壹起等車的人們，猜想他們的身份，猜想他們的去向，同樣可以寫出豐富的內容。我在每周六下午的作文思維課裏邊，就是訓練孩子的這種作文思維，生活中的時時處處都值得留意，只要內心肯思考，夠敏感，即使壹整天躺在床上壹動不動，閉著眼睛，心裏邊也是有很多話的。寫作文，先把內心語言充盈起來，雞毛蒜皮的小事也能寫豐富。
3.引導孩子寫自己世界的“吉尼斯”記錄，比如吃過的最好吃的東西，交過的最好的朋友，看過的最好看的書，坐過的最刺激的過山車等等。
以上都是壹些引導的具體的方法，不過，要真正解決畏難情緒，還是要讓孩子喜歡上寫作文，這也是老生常談的話題，但如何才能讓孩子喜歡作文呢？好像很多時候我們看到的都是語焉不詳的說法。
實際上，我們要明白，孩子不可能平白無故地喜歡上某壹樣東西的（我們大人何嘗不是這樣呢？喜歡加班是因為有獎金；喜歡節食，那是因為可以減肥；喜歡看某壹本書，那是因為可以拿來做談資）
孩子也壹樣，孩子的世界更單純，喜歡作文的孩子，可能僅僅是因為作文可以展示自己的興趣愛好，喜歡作文可能是因為作文可以表達自己對父母的抱怨，喜歡作文可能是因為作文可以給外地人介紹自己的家鄉，喜歡作文可能是因為作文可以去自己最喜歡的地方去旅遊。
要讓孩子明白作文是壹種交往的手段。當然，現實中很多老師不善於這樣去創設情景，不善於讓作文題目轉變得如此好玩靈活，但家長可以有意識地這樣去引導。
比如孩子寫不出《我的家鄉》，可以在家裏搞壹場家鄉特產發布會，全家壹起參與，互相PK，那為了獲勝，孩子壹定會將發言稿寫得精益求精的。我們要懂得給作文設置壹個目的，創設壹種情景。
2. 孩子怕寫作文,怎麽辦壹位中年男子問：“您這兒可以咨詢孩子學習方面的問題嗎？”我說：“可以啊！孩子的情緒問題、性格問題、學習問題，親子關系都可以幫助您疏導、解決啊！”
這位中年男子自我介紹，他是小涵的爸爸，小涵11歲了，上小學六年級，是個聰明機靈的孩子，很喜歡讀課外書，喜歡數學、科技，就是不喜歡寫作文
壹提寫作文就頭痛。
爸爸媽媽也花了很多心思，想培養孩子寫作文的興趣，雙休日帶他去攀巖、去劃船，他玩得很高興，回來媽媽讓他寫壹篇日記，他卻極不情願地說：“我就知道妳們是有目的的！”暑假帶他去看海，全家都很開心，回來後讓他把看海的感受寫出來，他卻說：“如果妳要我寫作文，我就再也不跟妳們出去玩了！”
我安慰小涵爸爸說：“您可千萬別這麽說！其實，孩子從牙牙學語開始就開始‘創作’了！您還記得嗎？孩子小時候說的話多有文采、多有創意啊！”
我笑著說：“孩子的想象力是多麽豐富！孩子天生就是作家啊！家長壹定要多肯定孩子的自由表達、呵護孩子的想象能力和創造能力。所以，您別著急！更不要懷疑孩子的學習能力！孩子怕寫作文是有原因的：壹是沒東西可寫；二是有東西寫，但不知道如何寫，技巧不足；三呢，可能因為以前寫的作文家長或老師不滿意，挫傷了孩子的自信心，孩子經歷了不愉快的情緒體驗後，怕寫作文。”
“是的！他寫得太差，我就忍不住狠狠地罵他，有次曾撕掉過他的作文本。”小涵爸爸有點不好意思。
“哦，那看來主要是第三點原因，孩子信心不夠，有畏難情緒和害怕心理。”我說，“寫作是壹個長期積累的過程，壹是生活的積累、二是語言和技巧的積累。孩子的作文不可能短時間提高上來，所以您不要操之過急、急功近利！否則就會強化孩子的抵觸情緒。”
孩子怕寫不要緊，可以先做口頭作文。我建議小涵爸爸多給孩子肯定和鼓勵，以增強孩子的自信心。如：帶孩子去攀巖或去看海的時候，千萬別提寫作文的事，否則孩子玩起來都有壓力。孩子攀巖下來，可以不失時機地問孩子的體會和感受：“我的兒子好能幹啊！巖石那麽高那麽陡，妳都爬得上去，妳害怕嗎？”孩子在輕松的狀態下說不定說得繪聲繪色、妙語連珠，這時您壹定要及時肯定他：“兒子，妳真是個天才！妳如此口吐蓮花，都能當文學家啦！”
在日常生活中，還可以有意識地培養孩子的觀察能力。每次陪孩子散步、聊天時，可以談妳們各自白天的學習工作、聊妳們各自的所見所聞、說妳們各自的體驗和感受，既了解了孩子的學習生活情況、增進了親子關系，又鍛煉了孩子的口頭表達能力。這時就可以啟發孩子：“其實，作文就是把妳想說的寫下來，妳口才這麽好，妳覺得自己寫作文有問題嗎？”
引導孩子向同學學習也是個好辦法，
同學寫作的好方法、好語言都可以借鑒。
20多天後，我打開郵箱，收到了小涵爸爸的壹封郵件，他向我報喜：孩子最近有篇習作被老師當範文在班上朗讀了，孩子現在寫作勁頭可大了，每次都盼著上作文課呢！文章 來源蓮山課件 ww w.
3. 孩子怕寫作文怎麽辦文章 來源蓮山課件 ww w. 壹位中年男子問：“您這兒可以咨詢孩子學習方面的問題嗎？”我說：“可以啊！孩子的情緒問題、性格問題、學習問題，親子關系都可以幫助您疏導、解決啊！” 這位中年男子自我介紹，他是小涵的爸爸，小涵11歲了，上小學六年級，是個聰明機靈的孩子，很喜歡讀課外書，喜歡數學、科技，就是不喜歡寫作文 ，壹提寫作文就頭痛。
爸爸媽媽也花了很多心思，想培養孩子寫作文的興趣，雙休日帶他去攀巖、去劃船，他玩得很高興，回來媽媽讓他寫壹篇日記，他卻極不情願地說：“我就知道妳們是有目的的！”暑假帶他去看海，全家都很開心，回來後讓他把看海的感受寫出來，他卻說：“如果妳要我寫作文，我就再也不跟妳們出去玩了！” 我安慰小涵爸爸說：“您可千萬別這麽說！其實，孩子從牙牙學語開始就開始‘創作’了！您還記得嗎？孩子小時候說的話多有文采、多有創意啊！” 我笑著說：“孩子的想象力是多麽豐富！孩子天生就是作家啊！家長壹定要多肯定孩子的自由表達、呵護孩子的想象能力和創造能力。所以，您別著急！更不要懷疑孩子的學習能力！孩子怕寫作文是有原因的：壹是沒東西可寫；二是有東西寫，但不知道如何寫，技巧不足；三呢，可能因為以前寫的作文家長或老師不滿意，挫傷了孩子的自信心，孩子經歷了不愉快的情緒體驗後，怕寫作文。”
“是的！他寫得太差，我就忍不住狠狠地罵他，有次曾撕掉過他的作文本。”小涵爸爸有點不好意思。
“哦，那看來主要是第三點原因，孩子信心不夠，有畏難情緒和害怕心理。”我說，“寫作是壹個長期積累的過程，壹是生活的積累、二是語言和技巧的積累。
孩子的作文不可能短時間提高上來，所以您不要操之過急、急功近利！否則就會強化孩子的抵觸情緒。” 孩子怕寫不要緊，可以先做口頭作文。
我建議小涵爸爸多給孩子肯定和鼓勵，以增強孩子的自信心。如：帶孩子去攀巖或去看海的時候，千萬別提寫作文的事，否則孩子玩起來都有壓力。
孩子攀巖下來，可以不失時機地問孩子的體會和感受：“我的兒子好能幹啊！巖石那麽高那麽陡，妳都爬得上去，妳害怕嗎？”孩子在輕松的狀態下說不定說得繪聲繪色、妙語連珠，這時您壹定要及時肯定他：“兒子，妳真是個天才！妳如此口吐蓮花，都能當文學家啦！” 在日常生活中，還可以有意識地培養孩子的觀察能力。每次陪孩子散步、聊天時，可以談妳們各自白天的學習工作、聊妳們各自的所見所聞、說妳們各自的體驗和感受，既了解了孩子的學習生活情況、增進了親子關系，又鍛煉了孩子的口頭表達能力。
這時就可以啟發孩子：“其實，作文就是把妳想說的寫下來，妳口才這麽好，妳覺得自己寫作文有問題嗎？” 引導孩子向同學學習也是個好辦法， 同學寫作的好方法、好語言都可以借鑒。 20多天後，我打開郵箱，收到了小涵爸爸的壹封郵件，他向我報喜：孩子最近有篇習作被老師當範文在班上朗讀了，孩子現在寫作勁頭可大了，每次都盼著上作文課呢！文章 來源蓮山課件 ww w.。
4. 孩子害怕寫作文怎麽辦 如何教孩子寫作文孩子不會寫作文是壹些小學家長很關心的事情，不少家長更是為了輔導孩子寫作文而發愁，其實家長的教導對於孩子寫作文的幫助是很大的，那麽，作為家長應該怎樣教孩子寫好作文呢？下面就看看壹些學校老師的指導吧！低年級 1~2年級 只要孩子張嘴說 就要給予肯定“好作文絕對不僅僅是單純的好詞好句的累積，而是壹種思維的傳遞。”
中山路小學教師李靜說。孩子進入小學，家長就要引導孩子有邏輯地說話。
比如，家長帶孩子去公園玩，孩子說玩得開心，家長可以壹起幫他回憶玩什麽最開心，引導孩子找出自己說話的重點，圍繞中心再展開交流。由於低年級的孩子水平有限，家長可以在孩子練習寫作時給予幫助，讓孩子先口述表達觀點就是不錯的方法，建議家長把孩子口述的內容寫到博客上，用這種方式讓孩子感受到家長的重視，從而受到鼓舞和肯定。
“最好還是讓孩子自己寫出來，就算是很短的拼音加漢字的句子也好。”李靜稱，孩子寫作時，家長要陪在孩子身邊，等孩子寫完句子，要跟孩子壹起研究他的“作品”，幫孩子明確中心思想。
李靜說，仿寫也是鍛煉低年級孩子寫作的不錯方法。家長可以買低年級孩子容易理解的小詩歌讓孩子仿寫，“哪怕是孩子只改了詩歌中的幾個詞，家長也要及時給予肯定和鼓勵。”
“低年級孩子的寫作水平有限，只要敢張嘴說，家長就要肯定他，鼓勵他。學習是壹個漫長的過程，不要過於心急。”
李靜說。中年級 3~4年級 別著急 從閱讀開始“閱讀能讓孩子接觸到壹個從未認識的世界，也能讓孩子對生活更有感悟。”
李靜說，孩子進入三年級，會正式開始寫作文，剛開始的壹段時間，家長可以先拿壹些範文讓孩子仿寫，慢慢地就要拋開範文，寫屬於自己的東西。孩子在仿寫範文的時候，家長要與孩子壹起分析範文的立意，還要幫助孩子壹起開拓思維，尋找另外的立意和角度。
李靜說：“真正的教育，是壹門慢藝術，家長別著急，讓孩子從閱讀開始學習寫作文。”然而，如果家長把作文當“任務”壓給孩子，必然會禁錮住孩子的思想，在家長指導孩子寫作文的過程中，家長切勿給予過多的“條框”，應該讓孩子寫自己所想的，自己所深知的。
家長要引導孩子重視實際生活，把讀書作為實際生活的壹部分，將書中的內容和所領悟到的東西融入到生活中，重新認識生活後，再將自己體會到的生活落在筆頭上，至於文章的句法、章法，這不是三年級起步作文應該重點關註的。高年級 5~6年級 家長要降到和孩子同壹水平友誼大街小學優秀班主任劉建雲說，到了小學高年級，孩子已經有了壹定基礎的詞句積累，這個時候，家長壹定不要給孩子施加太大的壓力。
“如果家長看見孩子寫作文就著急，這種情緒就會傳染給孩子，讓孩子有畏難心理，如果家長無法控制自己，就姑且放手，讓孩子自己寫吧。”在家長陪伴孩子寫作文時，壹定要放下自己的架子，成為孩子的朋友，把自己的水平降到與孩子的同壹水平。
“家長要學會發現和肯定孩子的優點，及時地表揚他。”劉建雲說，家長指導孩子寫作文時，是引導而不是強求，孩子無法接受家長的指導方法，反而會出現預想的反效果。
“用孩子的視角來看孩子，家長就會發現，孩子身上很多的閃光點。”劉建雲還分享了壹個小故事，壹位父親，為了指導孩子寫作文，與孩子開始了“傳紙條”的遊戲，他和兒子通過傳紙條的方式進行對話，通過自己的方法引導孩子愛上閱讀，愛上寫作，幫孩子理清寫作思路，還將父子間的對話整理下來，時不時地與孩子壹起回憶，父子更像是朋友。
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5. 孩子害怕寫作文怎麽辦例文壹壹杯牛奶呂航 壹天，壹個貧窮的小男孩為了攢夠學費正挨家挨戶地推銷商品，勞累了壹整天的他此時感到十分饑餓，但摸遍全身，卻只有壹角錢。
怎麽辦呢？他決定向下壹戶人家討口飯吃。當壹位美麗的女孩子打開房門的時候，這個小男孩卻有點不知所措了，他沒有要飯，只乞求給他壹口水喝。
這位女孩看到他很饑餓的樣子，就拿了壹大杯牛奶給他。男孩慢慢地喝完牛奶，問道：“我應該付多少錢？”年輕女子回答道：“壹分錢也不用付。
媽媽教導我們，施以愛心，不圖回報。”男孩說：“那麽，就請接受我由衷的感謝吧！”說男孩離開了這戶人家。
此時，他不僅感到自己渾身是勁兒，而且還看到上帝正朝他點頭微笑，那種男子漢的豪氣像山洪壹樣迸發出來。其實，男孩本來是打算退學的。
數年之後，那位年輕女子得了壹種罕見的重病，當地的醫生對此束手無策。最後，她被轉到大城市醫治，由專家會診治療。
當年的那個小男孩如今已是大名鼎鼎的霍華德·凱利醫生了，他也參與了醫治方案的制定。當看到病歷上所寫的病人的來歷時，壹個奇怪的念頭霎時間閃過他的腦際。
他馬上起身直奔病房。 來到病房，凱利醫生壹眼就認出床上躺著的病人就是那位曾幫助過他的恩人。
他回到自己的辦公室，決心壹定要竭盡所能來治好恩人的病。從那天起，他就特別地關照這個病人。
經過艱辛努力，手術成功了。凱利醫生要求把醫藥費通知單送到他那裏，在通知單的旁邊，他簽了字。
當醫藥費通知單送到這位特殊的病人的手中時，她不敢看，因為她確信，治病的費用將會花去她的全部家當。最後，她還是鼓起勇氣，翻開了醫藥費通知單，旁邊的那行小字引起了她的註意，她不禁輕聲讀了出來： “醫藥費——壹杯牛奶 霍華德·凱利醫生”。
這是壹個有關報恩的故事。作者以“壹杯牛奶”為線索，向我們說明了“滴水之恩，當以湧泉相報”的道理。
其中巧合手法地巧妙運用，實在令人拍案叫絕！例文二。
6. 我的兒子為什麽怕寫作文不知道妳兒子多大，不過我猜應該還在寫記敘文吧應該是表達能力不強，問題不大，多鼓勵他，比如說他這句寫的不錯，那個詞用的不錯我的作文就壹直不好，永遠是比及格線高壹點點的那種，所以最怕作文，看到作文就想逃的那種，但是也壹直順順利利讀完大學工作了啊只要他不是怕到產生不良後果了，怕就怕吧，沒事的看作文書沒什麽用的，我小時候不知道買了多少作文書壹本什麽作文辭典，不知道妳知不知道，封面是墨綠的底，然後有淺黃的圖案，當中壹排字，像那種大字典的樣子，但是小幾號，大概4、5百頁的，那本我都快翻爛了，還有什麽全國小學生作文大全，全國中學生作文大全，都是白底，然後五顏六色的字的那種，這是比較大的，還有什麽雜七雜八的薄的書很多，全部看過，然後，作文還是差閱讀少要多看書也是空話，我從小看的書不少的，我的閱讀理解很好，我的作文差，但是語文成績是全班第壹集團的，初中的時候曾經100分的卷子考了88分，壹分因為錯別字（我郁悶至今，因為那次全年級最高88，但是有兩個人，如果我不寫錯，我就是唯壹的第壹），壹分是閱讀理解，作文扣了10分.。