篇壹
教學目標
認識本節課堂的生字，標準讀字音。
借助拼音，了解課文內容，有感情的朗讀課文。
培養學生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學重點難點
會認生字，讀準字音，記準字形。
借助拼音，了解課文內容，有感情的朗讀課文。
教學準備
多媒體課件，生字卡片
教學過程
壹、觀看魔術，激發興趣。
小朋友，今天，老師給大家帶來了壹段精彩的魔術，想看嗎？
看了這麽精彩的魔術，妳想說點什麽？
是啊，魔術師的本領可真大呀!今天，老師也給大家請來壹位魔術師，就是冬天。原來呀，冬天也是個魔術師。板書課題，指名讀，齊讀。
二、整體感知，認讀生字。
1．自由讀，讀準字音。
2．指名分段讀文，生評價。
3．齊讀最後壹段。
4．出示詞語，自讀，齊讀。
5．指名讀“大地”、“呼地壹吹”，說說妳發現了什麽?---多音字
6．出示不帶音節的詞語，多種形式讀。
7．飄雪花遊戲認識生字。
三、再讀學習課文。
（壹）冬天這個魔術師會變什麽魔術呢?讓我們壹起來看看吧!
1．齊讀第壹段，冬爺爺變了什麽魔術?
2．出示四種動物的圖，生說哪些動物冬眠去了。
3．指導朗讀第壹段。指名讀，師範讀，齊讀。
4．師扮演魔術師，生當小動物，師讀，生表演。
（二）指導讀好第二段：
［出示課件：漫天大雪落下，大地瞬間壹片雪白］同學們，看了冬天變的第二個魔術，妳現在最想說什麽?(真美!雪真大呀!我可以堆雪人啦!)是啊!冬天這個魔術師，變出了滿天雪花，壹會兒，大地就全變白了。多美呀!妳們也想讀讀嗎?(想)誰來讀?(指名讀)老師聽出來了，雪真大呀!如果讀的再美壹些就更好了。誰再來讀? 雪真大真美呀!
好，我們壹起看著大屏幕再來讀這壹段。(全班齊讀。)
（三）指導讀好3、4段。
接下來，還有更精彩的魔術呢!請大家自己讀讀課文的第3、4段，看看冬天又變了什麽魔術?(生自讀)大家讀的這麽認真呀!這第三個和第四個魔術，妳喜歡那個魔術呀?誰願意起來讀?(指名讀)妳喜歡讀幾個魔術?那妳讀讀吧(生讀)。
1．第三段處理：
冬天又變了什麽?(把湖面變成了大玻璃)咦?湖面怎麽會變成大玻璃呀?［同時出示湖面結冰圖］是啊，在這塊大玻璃裏呀，紅色、*的葉子都凍在裏面了。多像壹幅美麗的水晶畫呀!讓我們壹起讀讀第三個魔術。(學生齊讀)
2．第四段處理：
誰喜歡第四個魔術呀?(指名讀)這個魔術多有趣呀?讓我們壹起讀讀第四個魔術吧。(學生齊讀)
（四）冬天這個魔術師會變這麽多魔術，我們壹起來誇誇他，壹起讀讀最後壹段。唔……能不能讀的更好?再讀壹遍。
四、拓展延伸。
1．冬天的本領真大呀！
---------------真------------------呀！
2．齊讀《冬天拍手歌》。
篇二
學習目標
識字12個，能正確讀、認、寫。
有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內容，培養學生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。
教學重難點
識字12個，能正確讀、認、寫。會認7個生字。
有感情地朗讀課文。
教學準備
課件，生字卡片。
課時：兩課時
教學設計
第壹課時
壹、激趣導入，揭示課題。
1、我神秘對孩子們地說：“今天老師給同學們請來壹位了不起的魔術師（板書
“魔術師”）。妳們想知道它是誰嗎？（板書“？”）讓我們壹起來看壹看，猜壹猜吧！
2、緊接著：利用課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，小孩子們正在堆雪人、盡情地打雪仗……
師：同學們看了剛才的畫面，妳們知道這個神奇的魔術師是誰呢？（冬天。）
3、師：我現在擦掉 “？”寫上“冬天是個”,讓我們壹起學習課文《冬天是個魔術師》。（齊讀課題）
二、師生***同探究學習。
（壹）初步感知課文、識字
1、自由輕聲朗讀用課文，用鉛筆在不認識的字下面作好標記。
2、找到了不認識的字，請大家用自己喜歡的方式，與小組成員***同討論識字。
3、小組成員的互相幫助，***同尋找識記生字的方法，相鄰同學互相當小老師學習生字。
（二）檢查識字的情況
1、齊讀生字：課件演示生字和生詞，要求每個生字、生詞讀兩遍。
2、請小老師帶讀。
3、搶讀比賽。(課件出示生字)鼠標點哪壹個，就馬上讀出字音。
（三）遊戲鞏固
1、同學們剛才的收獲真大，妳們可不能驕傲，接下來我想請大家認識壹下這些生字娃娃，看誰認得又快又多。
2、冬天這個魔術師可高興了，他想和大家做壹個有趣的遊戲，妳們喜歡嗎?出示用紙片做出小雪花形狀的生字卡片請出小老師進行抽讀。
3、同學們真棒，把字都讀對了。但是，老師還要檢查妳們有什麽好辦法，把生字寶寶都能記住，大家可以用順口溜、猜字謎語、拆字法、比較法……
4、 學生介紹識記生字的方法，調動識字的積極性。
（四）指導寫字
1、仔細觀察田字格，把妳認為難寫的字標出來，小組***同討論筆畫、筆順。
2、學生書空生字，識記筆順。
3、範寫：“冬”提醒學生記住下面兩點的寫法，“衣”字比較容易寫錯；學生在練習本上練寫，教師巡視指導。
4、其余的生字，提點學生註意先找出每個字寫在田字格裏最關鍵的筆畫，後認真地把生字書寫三個。
5、展示學生作業，學生互評。
三、課堂小結，布置作業。
學會了生字寶寶，我們壹起來讀讀課文。（齊讀課文）同學們這堂課的表現真好，冬天這個魔術師特別高興。他想邀請妳們也來當壹回魔術師，妳們願意嗎？課後，請大家把妳看到的、想到的冬天的景色用神奇的彩色筆把它畫在紙上；也可以在網上收集冬天的圖片。
第二課時
壹、交流作品，或收集的材料。
1、讓我們壹起看看同學們用彩色筆變了哪些魔術，畫了哪些冬天的景色？
2、把作品貼在黑板上，以激發學習的興趣。
二、互動學習，讀文感悟。
1、冬天這個魔術師會變什麽魔術呢？請同學們輕聲讀文，找壹找***有幾個自然段並標上序號。（生自讀自標，師巡視指點。）
2、播放音樂，自由放聲朗讀妳最喜歡的段落。
3、指名朗讀課文：請把妳喜歡的段落和大家分享嗎？
4、讀完再請同學評壹評（提高學生的欣賞、評價能力）
5、愛思考的同學，妳們覺得冬天變魔術時，會發出什麽聲音，做個什麽動作。請同學們在讀文時配上動作、聲音，加深對課文的理解（生動作演示吹的聲音、做的聲音。）
6、請看冬天這位魔術師的傑作，邊看邊讀。自由讀文，說說冬天這位魔術師把什麽給變了樣？
7、把自己當成魔術師，讀壹讀，演壹演“呼地壹吹”，把……變了。（指名邊讀邊演，學生評。）
8、全班同學壹起讀課文，互相評價讀得怎樣？
9、妳們還有喜歡的段落嗎？小組內自由讀壹讀，演壹演。
10、匯報自讀情況。
三、煽情激趣，展開想象，拓展思維。
1、冬天的本領真大呀！其實，冬天的本領還遠遠不止這些，（課件放音樂）請同學們隨著優美的音樂展開想象，想壹想，冬天這個魔術師，呼地壹吹，還能變出什麽呢？
2、補充說話練習：
冬天是個魔術師，它呼地壹吹……
春天是個魔術師，它輕輕壹吹……
夏天是個魔術師，它輕輕壹吹……
秋天是個魔術師，它呼地壹吹……
3、小結：冬天真是個________的魔術師！
四、實踐活動。
讀了這麽美的文章，了解了有關冬天的壹些特點，關於冬季妳還知道什麽？請選擇壹種最喜歡的方式完成今天的課後作業。
1、閱讀描寫冬季的兒歌、故事。
2、唱壹唱和冬季有關的歌曲。
3、搜集雪景圖片說壹說。
4、自己動手制作漂亮的雪花。
5、再畫壹幅妳心中最美的冬天景*畫。
五、板書設計。
動物冬眠：青蛙 刺猬 熊 蛇
冬天是個魔術師 下 雪：大地變白
結 冰：湖面變成大玻璃
人 變 胖：穿棉衣 圍圍巾 帶手套
課後反思
1、根據我們地處南方，冬天的特征不明顯這壹情況，讓同學通過畫壹畫冬天的景色，進壹步了解“冬”體會祖國之大。
2、讓學生選擇誌趣相投的夥伴，用自己喜歡的方式讀，能讀書、能感悟。利用比賽、做遊戲，大大激發了學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學習漢字的樂趣。把寫字放進課堂，讓學生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學生作業，學生互評，把寫字教學的主動權交給學生。
3、交流作品，學生充分展開聯想，自由發言，不知覺中步入學習課文的佳境。
4、根據課文內容表達的多角度的冬天，讓學自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀壹讀，目的是鼓勵學生有自己的想法，在自由的環境裏成為學習的主人，走進課文語言。
5、在壹年級學生知識背景較單薄的情況下，通過評價讀文，展開自評與互評有利於培養學生初步的語文素養。
6、讓學生通過理解、想象、表演、品味，重點感悟本文的點睛之筆——“呼地壹吹”，指導壹句帶全文。
7、設計課文仿說練習，引導孩子們在個人經驗的基礎上，遷移作品，根據生活的經驗想象春天、夏天、秋天的特點，並仿編新的結構段落，使學生創造思維的閘門打開，促進學生的持續發展。
8、在創設的氛圍中讓學生充分展開想象，激活學生的思維，擴展課文內容，提高學生的語言表達能力。
篇三
壹、教 材：
《冬天是個魔術師》選自小學語文義務教育課程標準實驗教科書北京師範大學出版社壹年級上冊第86--87頁。
二、教材分析 ：
《冬天是個魔術師》是北師大編寫的壹篇散文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫出了冬天的神奇變化：動物冬眠、白雪蓋地、湖面結冰、人們穿上冬裝等，好壹派冬天的美景。文中充滿兒童情趣，字裏行間表現出了大自然的神奇，流露出對冬天的贊美和大自然的熱愛，通過學習課文可以激發學生熱愛大自然的情感。
三、學生特點：
經過將近壹個學期的培養和訓練，學習本單元時學生已經掌握壹些基本識字方法，具備壹定的識字能力，有壹定的閱讀小短文和合作探究的經驗。由於南昌地區，下雪較少，大部分孩子幾乎是沒有在雪中玩耍的經歷，對雪景也不是很熟悉。在課上，我通過多媒體課件、圖片等，拉近了文本與生活的距離，激發學習興趣，喚起了學生的情感體驗。
四、教學目標：
1.能正確認讀17個生字，會寫7個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，感受冬天的神奇。
3.理解課文內容，培養學生喜受冬天，熱愛大自然的情感。
五、教學重難點：
1.能正確認讀17個生字，會寫7個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，感受冬天的神奇。
六、設計理念：
《課程標準》指出：“要讓學生做學習的主人。”“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，要拓寬語文學習的內容、形式和渠道，是學生在廣闊的空間裏學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”因此，語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為“說教”的例子，而是要充分利用課文，將學生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學時，要啟發學生求知的興趣，促使學生自願自覺的學習，並通過自己的親身參與、體驗，獲得學習的快樂，從而激發更高的求知*。
七、教學準備：
多媒體課件
八、教學過程：
壹、復習導入：
1.揭題：《冬天是個魔術師》板書課題，齊讀課題。
師：今天我們繼續學習《冬天是個魔術師》，“冬”天的“冬”是我們昨天學的生字，請伸出小手和老師壹起寫這個“冬”字。
2.復習生字：（課件出示）
師：冬天是個魔術師，他的魔術帽裏藏著許多上節課學過的生字寶寶，我們壹起來開火車讀壹讀吧。
3.聽寫生字:生字寶寶我們都認識了 ,請同學們拿出聽寫本,聽寫生字。
二 、整體回顧
師：同學們真棒！這麽多生字寶寶都記住了。上節課，我們已經給課文標好了自然段，下面請同學們打開書回憶壹下這篇課文總***有幾個自然段。
生：這篇課文總***有5個自然段。
師：請同學們分組輪讀課文，沒輪到的小組仔細聽，邊聽邊思考：冬天這個魔術師給我們大家變了幾個魔術呢？
生：冬天這個魔術師給我們大家變了4個魔術。
三、賞讀課文
（1）學習課文第壹自然段：
師：誰來告訴大家冬天這個魔術師變的第壹個魔術是怎樣的？妳是在課文的第幾自然段找到的？
指名個人讀課文，其他同學仔細聽，邊聽邊思考：冬天這個魔術師變了壹個怎樣的魔術？
預設1：
生1：冬天是個魔術師．他＂呼＂地壹吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。
（課件相機出示）
師：妳找的真準，咱們壹起讀讀這個句子。妳們見過魔術師變魔術嗎？
生2：我見過，魔術師很快就能從身上變出東西。
生3：魔術師吹口氣，東西就會變沒了。
師：冬天這個魔術師也很神奇，他......（師做吹氣的動作引導學生讀句子）
生：他呼地壹吹，青蛙啊，刺猬啊，熊啊，蛇啊，都不見了。
（相機用課件將“呼”地壹吹、“都”點紅）
師：誰願意再讀讀這個句子。生：……
師：他讀的怎麽樣？
生4：他把“呼”地壹吹和“都”讀的很重。
師：說的真好，我們大家也可以用這個重讀詞語的方法把句子讀好。我們再壹起用這種方法把句子讀壹讀。
（2）學習課文第二自然段：
師：大家讀的真好，冬天這個魔術師給我們帶來的第二個魔術是什麽呢？讓我們捧起書，壹起讀讀課文的第二自然段吧。
預設2：
師：漫天飄起了雪花，大地壹會兒就變白了，這麽美的畫面同學們想不想壹起去看壹看？
（課件播放欣賞壹組雪景圖，師邊看邊配圖講解）
師：妳看到了什麽？有什麽樣的感受？
生1：我看到了滿天的白雪。
師：大家說的真好，讓我們通過朗讀把感受讀出來吧。先自由練習讀，壹邊讀壹邊想象剛才看到的畫面，妳就會讀的更好了！
（指名讀，齊讀）
師小結，歸納學法：
剛才我們學習了第1、2自然段，也學到了可以用重讀詞語的方法和想象畫面的方法把句子讀好。下面請同學們用我們剛才學習的兩種方法自由的讀壹讀課文的第三、四自然段吧。
（3）學習課文第三、四自然段：
自由朗讀課文第三，四自然段，邊讀邊找壹找魔術師還給我們變了什麽有趣的魔術？讀句子時如果妳能用上重讀詞語和想象畫面的方法，就更好了。 （生自由讀，師巡視。）
（學生先找到哪段，就先講那段）
1.學習第三自然段：
預設3：
師：妳想給大家讀讀冬天變的第幾個魔術呢？指名讀。 生1：……。
師：他讀的怎樣？妳們聽出了他把哪幾個詞語讀重了嗎?(引導學生說出“變成”,“凍”)
生1：他把“變成”、“凍”重讀了。
師：讓我們用這樣的方法壹起讀壹讀吧。（生齊讀）
師：我有壹個疑問，湖面怎麽變成大玻璃的呢？
生2：因為結冰了。
師：讓我們***同去瞧瞧結冰的湖面吧。（出示課件）
多美的畫面啊，現在我們不僅可以用重讀詞語的方法讀句子，還可以用想象畫面的方法來朗讀課文了，請同學們壹起把第三自然段讀壹讀吧。
2.學習第四自然段 ：
預設4：
師:第三自然段同學們自學的真好,下面誰願意把冬天這個魔術師給我們變的最後壹個魔術讀壹讀?
生:最後壹段。
師:咦?為什麽街上的人都變胖了呢?
生:因為冬天冷,他們穿了好多衣服,所以就變胖了。
師;是啊,真有趣呀!這頑皮的冬天把我們每個人都變的胖胖的,老師也變胖了,妳們有沒有變胖呀?
生:我變胖了,我穿了......
師:讓我們壹起捧起課本再把這有趣的壹段壹起讀讀吧。
四、提高升華
1.引讀全文
師:冬天這個魔術師真是太神奇了，能變出這麽多神奇有趣的魔術,讓我們壹起合作讀壹讀他變的魔術吧,“冬天是個魔術師。他‘呼’地壹吹......”
生:“......”
仿句練習:
師:冬天這個魔術師,"呼"地壹吹還會變出什麽魔術呢? (課件出示練習)
課文總結:
師:冬天能變出這麽多的魔術,他的本領......。生:真大呀!
（課件相機出示：冬天的本領真大呀！）
師：句子後面有個？帶感嘆號的句子語氣要重些，讓我們壹起來讀壹讀吧。
（生齊讀）
讓我們壹起來做壹做這樣的練習吧！課件出示：--------真--------呀！
師：大家說了這麽多好句子，老師也想說壹說：“同學們說的真好呀！”
師總結:
冬天早就已經來到了我們的身邊,請同學們下課後到街道上,到校園裏,壹起去尋找冬天的足跡,看看他給我們這個世界帶來的變化!
九、課後反思：
興趣是的老師。在本課的教學中，我主要根據壹年級兒童的特點，從“興趣”入手，以趣促學，以學激趣。在培養孩子興趣方面作了積極的嘗試。例如：出示了美麗的雪景圖，拉進了學生與生活的距離。通過評價總結出用重讀詞語和想象畫面的方法把句子讀好的兩種閱讀方法，之後再讓孩子用這兩種方法自學後面的自然段。在教學中采用先讀後導、先扶後放的方法註重師生情感平等、交流平等，尊重學生富有個性的體驗和思維方式，以開放的課堂容納多樣的思想，期待學生在寬松、富有情趣的氛圍中自主合作地學習。