第壹部分:高中地理教案必修模式(通用)教材分析:
本節內容選自人教版高中必修地理第五章第二節。交通是實現人和物位移的主要手段，交通方式和布局的變化將直接影響社會生活的方方面面。這壹節配了很多圖片和案例，是教材的壹部分，但似乎離學生的生活太遠了。通過鄉土地理的生活實例，結合本課程的精髓，既能調動學生的積極思維，使學生積極參與到學習和活動的過程中，又能培養學生的學習能力和自主探究能力。
學習情況分析:
這本書先講“生產活動和區域關系”，也就是農業和工業，再講交通。所以學生對這壹章比較陌生。高壹學生具有壹定的地理基礎知識、識圖能力、分析能力和通過各種正確渠道收集相關信息的能力。可以添加直觀的圖片，補充聚落空間形態的相關知識。我校高壹新生有壹定的電腦操作能力，但差異明顯。建議學生在教學中充分利用學生收集的資料和課本的地圖，加強對本節的理解。
教學目標:
根據課程標準，制定以下教學目標:
知識和技能:
了解交通布局變化對聚落和商業網點分布的影響。
流程和方法:
1.通過分析相關圖片資料和相關實際案例，了解交通方式和布局對聚落形態和商業網點分布的影響；
2.運用適當的方法和手段表達和交流地理學習和探究的經驗，註重地理學習結果的表達和能力的培養。
情感態度和價值觀:激發學生探索地理問題的興趣和動力，學會從聯系的角度看問題，培養學生對家鄉的熱愛。
教學重點:結合案例分析交通和布局變化對聚落空間形態和商業網點布局的影響。
教學難點:分析交通和布局變化對聚落空間形態和商業網點布局的影響。
教學方法:案例教學法、讀圖分析法、討論法、讀圖歸納法。
教學過程:
第壹，新課程的引入
導讀:引用民間諺語“蜀道難通，難於上青天”。現在，寶成鐵路溝通了巴山、蜀水，新中國的鐵路建設日新月異。
設計意圖:這種引導既傳授知識，又進行愛國主義教育。
第二，教新課
(A)運輸方式對住區格局的影響
1，老師展示鄉村聚落和城市聚落兩張圖，引導學生總結聚落的概念和類型。
2.交通方式的變化影響著聚落空間形態的變化。
鏈接壹:新型交通方式的發展將帶動聚落形態的改變。
展示壹個案例:嘉興空間形態的演變。指導學生從“時期、形式、原因”等方面進行分析。(通過分析案例設計表格供學生填寫)
設計意圖:教師引導學生分析案例，思考填表，對比嘉興不同時期空間形態的演變，從而得出新的交通方式的發展會帶動聚落形態的變化。鏈接二:交通方式的衰落影響聚落空間形態的演變。
秀個小問題:“考考妳:《揚州(雄府)天下第壹》、《十裏長街(連市)》、《千燈萬燈在藍雲中》門前鞍馬稀(冷)。”讓學生試著填寫詩中所缺的單詞，並展示“揚州的變化”這壹信息。
設計意圖:通過詩歌和材料，引導學生畫出交通方式的變化對聚落影響的另壹個方面:交通方式的衰落影響著聚落空間形態的演變。
(二)交通布局變化對住區空間的影響
鏈接三:聚落空間形態沿交通幹線擴展，成為聚落主要發展軸。
展示圖片:銀川市地圖，西夏、金鳳、興慶區分布圖。展示案例:株洲城市發展地圖。
小組合作探究:要求學生分析株洲城市發展變化圖，結合家鄉省會銀川市主要城市分布圖，討論交通幹線對聚落空間形態的影響。
教師要正確引導歸納。
設計意圖:通過案例分析、老師的引導歸納、學生的自主探索，結合生活中所見，得出聚落的空間形態壹般沿著交通幹線擴展，交通幹線成為聚落的主要發展軸線。
鏈接四:交通網絡的形成促進了多個城市的互聯互通，形成了交通網絡沿線的特大城市帶。
展示圖片和資料:“波士頓-紐約-華盛頓都市帶”和“長三角都市帶”
設計意圖:教師引導學生分析兩張地圖，讓學生進壹步了解交通網絡對城市帶形成的影響。
過渡:隨著城市化的快速發展，房價和地價的上漲，以及人們對環境質量要求的提高，工業區和高檔住宅區逐漸向外圍地區轉移，商業和服務業向市中心聚集。工業區和高檔住宅區逐漸向郊區轉移，得益於交通網絡的完善，隨後大型購物中心、超市和休閑設施也向郊區轉移。那麽這些商業網點(商場、超市、休閑設施)和商業中心的布局與交通布局有什麽關系呢？
交通對商業網點密度的影響
鏈接五:展示山區、平原商業網點示意圖(教材P84頁圖5、圖8、圖5、圖9)；
(1)請觀察兩張圖，談談商業網點的分布密度。誰大誰小？
(2)請分析原因。
小組討論:請小組代表說出討論結果。
設計意圖:在這個過程中，教師要引導學生分析自然(地形地貌)、社會(人口分布密度)、經濟(經濟基礎、人們的消費水平)、科技等因素，進而通過影響交通的布局來影響商業網點的分布密度。本次活動通過小組討論進行頭腦風暴，在討論的過程中培養學生的合作意識和學會分析溝通的能力。
交通對商業網點分布的影響
鏈接6:石嘴山市大型商業區的區位與交通的關系。
建立班級博客，課前安排學生收集資料，然後把收集到的資料上傳，然後在博客上討論，三天前安排好。教師可以在討論中與學生交流。(1)石嘴山商業中心位置(2)石嘴山批發市場分布(3)裝飾城、建材市場分布(4)倉儲超市)
問題指導:(1)這些大型商業網點的布局有什麽相似之處？
學生回答預設位於郊區、新城或舊城改造場所，對交通幹線有重要依賴:壹是沿老國道或城市主要幹道兩側自發形成；二是在城市交通樞紐；三是在高速公路、高速公路出入口附近形成。
問題指導:(2)倉庫為什麽不在石嘴山市中心？
學生回答預設:市中心的地租貴，郊區的地租便宜。再加上交通便利，可以帶來很多人流和物流。
設計意圖:以我們生活的城市石嘴山市為例，分析和探討商業布局的原因。這些大型商業網點位於市中心，在環城路邊緣或城市邊緣的高速公路沿線，交通原則取代了市場原則。
總結:黑板上的總結
第二部分:高中地理教案必修模式(通用)[課程標準解析]
這就是課程標準“植根於相關資料，表明全球氣候變化對人類活動的影響。”本標準的要求。分析本標準，其中包含以下具體要求:
1.閱讀圖表和數據，了解全球氣候變化的周期，並據此總結各個時期氣候變化的規律和特點。
2.閱讀圖表，了解過去壹個世紀全球變暖的趨勢。
3.根據數據，解釋全球氣候變化對人類活動可能產生的影響。
學習的重點不是全球氣候變化本身，而是將全球氣候變化作為壹個客觀事實，從而探討其對人類活動可能產生的影響。
不必詳細分析全球氣候變化的原因，但在教學中要強調人類活動對氣候變暖的加劇作用。
從數據中我們應該知道，全球氣候壹直在波動，並呈現出壹定的變化周期。並從數據中分析全球氣候變化對地理環境和人類活動的影響。
【教材分析】
1，教材順序是:
(1)通過圖文結合，展示全球氣候在不同時間尺度上的變化。以閱讀的形式解釋區域氣候變化比全球氣候變化復雜得多。
(2)用圖片和案例說明全球氣候變化可能帶來的影響。以“活動”的形式預測其他可能的影響。
(3)以角色模擬的形式描述人們對氣候變化的適應對策。以“活動”的形式，分析大氣中二氧化碳濃度升高的原因及解決方法。
2.教材的順序和要求與課程標準的要求和學生的認知規律相矛盾的地方，就要重新組織教學順序——首先以全球氣候變化對地理環境和人類活動的影響為例設置懸念，激發學生的理解，探究全球變暖的自然和人為原因，推測其可能產生的影響，最後找到解決辦法。
【學生基本分析】
(1)學生對太平洋島國遷徙、南極企鵝生存等事件感興趣。在引入新課時，他們選擇關於全球變暖對地理環境和人類活動的影響的例子來吸引學生的註意力，提高他們的學習興趣。
(2)學生學習地理時需要的時空概念和跨度不夠。
(3)學生在學習本課內容時可能遇到的障礙有:分析全球變暖的原因只考慮人為原因，忽略自然原因；總結全球變暖的可能影響還不夠完整；尋找解決全球變暖帶來的問題的措施找不到突破口。
【立體教學目標】根據對教材內容的分析，結合地理和學生的特點，按照地理新課程的要求，確定立體教學目標:
1，知識和能力目標:
①了解全球氣候壹直在波動並呈現壹定的變化周期，說出不同時間尺度下全球氣候變化的特征。
②舉例說明全球變化對人類活動的影響。
(3)舉例說明人類對全球氣候變化采取的對策。
2、流程和方法:
①初步學會通過各種渠道和手段收集相關氣候資料，並在地理學習過程中對氣候變化資料進行整理分析和應用。
②通過閱讀圖表，總結不同時間尺度下全球氣候變化的周期和規律。
③通過閱讀圖2.27中模擬曲線(灰色)與實際溫度變化曲線(紅色)的不重合，得出全球變暖的原因不僅僅是自然原因，還有人為因素。
④推測不同國家或地區有代表性的氣候變化可能帶來的影響，找出問題，以小組的形式合作開展調查研究，探討解決當前氣候變化的應急措施和對策。
3、情感態度價值觀目標:
①培養學生的科研方法和態度。
(2)培養學生始終用壹雙“地理的眼睛”來看待身邊的地理事物和現象。
③培養學生尊重和主動適應自然規律，在尊重自然規律的前提下轉變自然觀。
④讓學生關註全球環境問題，培養具有人文關懷和國際視野的人。
【重點難點突破】
1.通過閱讀圖表，總結全球氣候的變化周期和特征。
2.結合“水循環”的知識，分析農業生產與氣溫、降水的關系，得出全球氣候變化可能帶來的影響。
3.引導學生從原因中找措施，掌握地理的基本思維方法(即解決實際問題的方法)。得出了氣候變化的減緩對策、適應對策和根本對策。
【教學方法】:讀圖分析、合作討論、讀圖歸納、問題探究。
【教具準備】:多媒體平臺，自制課件
【課程表】:1課時
教學過程和教學內容設計
【展示信息，設置疑點，導入】
(投影)珠穆朗瑪峰、島國圖瓦盧美麗的海岸線和企鵝的照片。
1.據新華社沈陽2003年9月14日電(記者張梅、申克)中國科學家發現，覆蓋在世界之巔珠穆朗瑪峰峰頂的千年積雪30多年來壹直在融化變薄。珠穆朗瑪峰的積雪海拔33年來持續降低約1.3米。
2.這張拍攝於2004年2月6日的照片展示了南太平洋島國圖瓦盧美麗的海岸線。這個南太平洋上四季如畫的小國正面臨被大海吞噬的危險。
3.據悉，南極阿德利亞企鵝數量從1975對減少到目前的15000對左右。妳知道這和什麽因素有關嗎？
提問:為什麽？
充分關註學生的興趣:“全球變暖”——這不是壹個新名詞，但大家似乎都知道。
是的，現在的任務是讓學生有意願搞清楚“全球氣候變化”的來龍去脈
【問題1】:地球誕生以來，全球氣溫壹直在上升嗎？
展示材料:據資料研究，大約3000年前，中國中原地區的氣候比現在溫暖得多，那裏生活著許多熱帶和熱帶植物。熱帶標準動物——大象幾乎隨處可見。所以當時河南省叫禹州，把“禹”字比喻成壹個人牽著壹頭大象。直到現在，河南省仍被稱為“豫”。
重慶梁平縣發現第四紀冰川遺址。
展示資料:樓蘭文化在中國消失的原因有:
(1)氣候變化導致樓蘭人遷徙，降水減少；
②政治軍事原因:當地有古羅馬軍隊的遺民；
③地質原因:樓蘭吉水河上遊因地震形成兩個湖泊，導致下遊來水減少。
得出在漫長的歲月中，地球上的氣候變化有壹定的規律，比如有壹段緩慢變暖或變冷的時期；有壹段時間它會慢慢變幹或變濕。這種變化被稱為氣候變化。
老師的解釋:二十多億年來，地球的氣候在冷、暖、幹、濕之間交替變化，變化周期不同。
受太陽輻射、下墊面條件和大氣環流變化的影響，地球氣候在不斷變化。現代氣候類型可以看作是地球氣候變化長河中的壹個發展階段。
充分引導學生關註周圍與自己認知相沖突的地理事物和現象，喚起學生發現地理規律的認知。
1.全球氣候在不斷變化。
第壹步:展示圖片和材料。
展示圖片:①廬山山頂的“飛石”；
(2)熱帶地區的冰川遺跡；
③U型谷和V型谷。
資料:在地球歷中，出現過三次大冰期，這三次大冰期的時間間隔約為3億年。兩次大冰期之間是間冰期。大冰期氣候寒冷，間冰期氣候溫和。在間冰期，氣候也是波浪式發展變化的。
(1)地質時期(22億年前-1，000年前)氣候變化有三次大冰期反復，氣溫呈下降趨勢；大冰期之間有壹個間冰期，氣溫呈上升趨勢。
建議:妳在以後的旅行或觀光中也會發現壹些可以證明地質時期氣候變化的例子。到時候，每個人都可以當導遊，為其他遊客講解。
對於離學生時空非常遙遠的地理現象，教師通過展示生動靈活的素材和直觀典型的圖片，解決學生理解的困難。
第二步:
問:我們發現我們的全球氣候正處於壹個相對溫暖的間冰期。間冰期全球氣溫在上升嗎？導致了現在所謂的“溫室效應”？
引導學生閱讀圖2.25“萬年來的氣溫變化”和右邊的小字，總結歷史時期氣候變化的規律和特點。
(2)歷史時期的氣候變化(壹般約654.38+0萬年)，氣候仍在波動，時暖時冷。呈波動上升趨勢。
古氣候變化對中國的人類活動以及世界的人類文化和經濟都產生了巨大的影響。
展示圖片:由於寒冷的氣候，北方牧民定期向南遷移。
對於在時間和空間上距離學生較遠的地理現象，教師結合歷史事件，展示生動靈活的畫面，解決學生理解上的困難。學生覺得學地理有用，能解釋日常學習中遇到的問題。
第三步:
讀圖分析:氣溫變化曲線說明了氣候在不斷變化的事實。請再看壹下圖2.26。看完這幅圖妳能得出什麽結論？
(3)現代氣候變化(最近1200年)。氣候變化的顯著特征是氣溫升高。自18xx以來，全球平均氣溫上升了x℃。
培養學生閱讀和總結圖片的能力
【過渡】:從時間上來說，這三個不同時間尺度的氣候變化有什麽關系？
【概要】:全球氣候變化的規律，在不同的時間尺度，不同的地區是不壹樣的。
使學生初步建立起地理時空跨度大、時空變化復雜的思維。
第五步:
請觀察P50“活動”中的圖2.27“現代全球年平均氣溫變化曲線”。
①回憶讀圖的主要步驟。
妳能從圖片中發現什麽？
妳能解釋這個現象嗎？
通過回憶讀圖的主要步驟，可以掌握和鞏固讀圖的方法:先讀圖例或坐標，再分析具體內容。培養學生發現問題和解決問題的能力。
【概要】:近代以來全球氣候變化有自然原因，但人為因素起到了加重作用(工業革命後，大氣中溫室氣體含量不斷增加，地面長波輻射被強烈吸收，導致全球氣溫升高)
第三部分:高中地理教案必修範本(通用)1，城市土地利用與功能區劃
過渡:人類在土地上從事社會經濟活動，因此土地是城市內部空間結構的物質基礎。由於城市土地利用方式的不同，城市土地壹般可以分為不同的類型，如商業用地、工業用地、居住用地和政府用地。
商圈的形成:商業活動要求離消費者近，只有便捷的交通才能帶來大量的消費者。因此，商業活動多分布在交通便利的市中心和街角。某個地方商業活動的發展，會帶來很多消費者，會吸引餐飲、交通、郵電、銀行等其他服務。這些便利的服務設施會吸引更多的人和服務，這就是集聚效應。通過集聚效應，逐漸形成商圈。
商業區位於市中心，交通幹線兩側或街角。
問題:Xi的主要商業區在哪裏？引出式中央商務區:全市商業核心區，商業、服務、金融、貿易、信息等活動高度集中，高層建築林立，交通便利，零售商業發達。
居住區的形成:居住區是居民壹天中呆的時間最長的地方，所以居住區是城市中最廣泛的土地利用方式。在大多數城市，居住區占據了城市空間的x%-x%。在壹些城市，隨著居住區的分化，出現了中高級居住區和低級居住區。
這裏的學生可以根據自己的生活經驗，比較高級住宅區和低級住宅區。
工業區的形成:工業區是由城市內部的產業相互聚集而形成的。這些行業專業化程度高，合作性強。由於生產過程中有大量的運輸要求，工業區應在交通便利的附近布置工廠、倉庫等設施。
以上三個區域是城市中常見的功能區。
2.城市內部空間結構的形成。
在壹個城市中，不同功能區域的分布和組合構成了城市內部的空間結構，也稱為城市地域結構。有三種代表性的城市區域結構。
同心模式、風扇模式、多核模式。這三種閱讀模式都屬於拓展學生知識面，所以我讓學生自己閱讀。
3.影響城市內部空間結構的因素。
城市內部空間結構的形成是多種因素共同作用的結果。主要是:經濟因素、經濟收入、知名度、宗教種族、歷史原因等。，其中經濟因素是主要因素。
因為城市的各種功能活動都要占用壹定的土地，而城市土地的供應量是有限的，所以地價決定了每塊土地用於哪種活動。地價取決於離市中心的距離和交通的便利程度。這裏PPT展示了經濟因素對功能區影響的示意圖。學生看小冊子xx學習計劃的第X頁。分析功能區、距市中心距離和交通可達性之間的關系。