大家好!我叫陰巧飛,來自市三小,很高興今天能和大家壹起探討語文高效課堂,下面我就執教的《水鄉歌》來談壹談我的教學安排和設計。
壹、教材分析:
《水鄉歌》是壹年級語文下冊第二單元《家園》的壹篇描寫江南水鄉的詩歌,全詩***四節,每壹節開頭都有壹節問話“水鄉什麽多”?然後作答,突出了水鄉水多、橋多、船多、歌多的特點。全文押韻,朗朗上口。
二、設計理念:
以讀為主,在朗讀中體悟“美”。通過教學,使學生感受語言的優美;體驗閱讀的樂趣;向往美好的生活。
三、教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、會認讀11個生字,正確書寫7生字。
四、設計意圖及流程:
本節課,我設計壹課時完成,運用我們學校的“目標引領、合作學習這壹模式來教學,***分為:目標定向、合作釋疑、鞏固檢測三個環節。
具體的教學過程是:
1、我首先揭題導入:由於我們地處北方,孩子對南方的水鄉了解不多,所以在導入時我出示了壹組江南水鄉的圖片,讓孩子欣賞,並說說自己的感受,接著老師範讀詩歌,激起了學生的學習興趣。然後再揭題板書。
2、出示學習目標,學生明確學習任務。
3、我出示了自學提示,通過學生自讀解決不認識的生字;同桌互讀,將課文讀正確;小組接讀,將課文讀通順、流利。最後我再小組指名檢測,指導學生達到有感情的朗讀課文。
4、出示詞語生字,通過齊讀,指名讀、開火車朗讀來鞏固孩子的識字效果。
5、小組賽讀課文。
6、通過指名背、師生接背指導學生背誦課文。
7、拓展提升,以“水鄉什麽多”?這壹問題拓展到靈寶什麽多?並出示已經創編好的詩歌讓學生朗讀,激起學生熱愛家鄉的思想感情。
8、最後為寫字環節,我按照出示生字、通筆順、重點指導示範鄉、片、活三個字的寫法、學生描紅,完成了本節課的寫字任務。
通過本節課的教學我的體會是:
本節課,我通過多種形式的誦讀讓學生體會到水鄉的水多、橋多、船多、歌多的特點,感受江南水鄉的美麗風光,在此基礎上啟發學生說說自己的家鄉,如此從文本移到生活,學生的思維被激活了,壹下子想到自己的家鄉,讓學生的思維有了壹個新的飛躍,同時在美的意境中適當進行語言文字的訓練,真正體現了語文教學的人文性。
同時這節課還有很多的不足之處:
1、在指導學生有感情的朗讀時,指導不太到位,點撥不夠,評價語不豐富。
2、個別環節的過渡語言組織不是很好。
3、學生寫字時間太少,沒有達到課標的要求。以上是我的看法,說的不到之處還請大家批評指正。