《荷葉圓圓》是人教版小學語文壹年級下冊第四單元第14課的課文，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。下面是我為大家整理的關於《荷葉圓圓》第二課時的優秀教案設計，希望對妳們有幫助。
《荷葉圓圓》教學設計篇壹
教學目標：
1、知識目標：理解課文內容。
2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標：培養學生的想象能力，表演能力以及表達能力。
4、品德目標：培養學生的團結合作精神。
教學過程：
壹、復習字詞。
師：這節課，我們繼續學習第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧!誰願意和他們做朋友呢?(課件依次點開壹個荷葉，出現詞語)
看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，我把這些生字寶寶單獨請出來的時候妳能叫出它們的名字嗎?開火車讀
(課件出示： 荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻)
生字寶寶藏到字 謎語 裏了，看妳能不能把它猜出來。
三個太陽在壹起。( ) 人來小亭邊休息( )月亮在旁邊。( )
壹支羽毛。( )
二、朗讀課文。
師：上節課我們已經知道荷葉是：生說。
妳瞧，滿池的荷葉真美呀。妳們想不想知道荷葉有哪些小夥伴呢?那麽請小朋友打開書，讀讀課文吧，想壹想，荷葉有那些小夥伴，他們把荷葉當作了什麽?
師：荷葉有哪些小夥伴呢?小夥伴們把荷葉當成了什麽呢?
生：小水珠把荷葉當作了搖籃。
師：還有呢?
生：小蜻蜓把荷葉當作了停機坪，小青蛙把荷葉當作了歌臺，小魚兒把荷葉當作了涼傘(生說師板)
師：荷葉的小夥伴們多可愛呀，妳們喜歡他們嗎?
生：喜歡。
師：妳最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那壹段自己讀壹讀。
師：把妳喜歡的那個自然段讀給同桌的小夥伴聽吧。
師：誰願意讀給大家聽，讓大家來分享妳的快樂呢?
以下內容隨機出現
1、水珠部分。
指名讀
(課件出示小水珠動畫)
師：小水珠在幹什麽?亮晶晶的眼睛很美，還有亮晶晶的什麽呢?妳們見過搖籃嗎?是小孩子小時候睡的床，妳們瞧，小寶寶睡在裏面，它會搖來搖去的。為什麽小水珠把荷葉當搖籃。讓我們閉上眼睛，現在我們就是那壹顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕壹吹，我們就隨著風搖啊搖，像躺在搖籃裏。(停頓)誰來 說說 有什麽感覺?
生：像要睡著了壹樣。
生：很舒服!
師指導讀。
師：誰來把妳的這種感受讀出來呢?這句話挺有趣，加上表情動作讀起來更生動了!妳們先練壹練吧。 指生讀，願意加動作的就加動作，齊讀。
妳還喜歡與誰交朋友呢?
2、小蜻蜓部分。
指名讀
理解停機坪(出示圖)，為什麽蜻蜓把荷葉當停機坪?蜻蜓的翅膀怎樣的?還有透明的什麽呢?指導朗讀。
師：現在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀?
師：小蜻蜓妳好!
生：荷葉姐姐妳好!
師：妳幫我們捉蟲子很真辛苦啊!
師：快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊!
師：在荷葉上休息得多舒服呀!指生讀?齊讀---加動作讀。
3、小青蛙部分。
生："荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：'荷葉是我的歌臺。'小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。理解歌臺，為什麽說荷葉是小青蛙的歌臺。(這是個圓圓的歌臺，這是壹個綠綠的歌臺)
誰來唱壹唱。"呱，呱，呱!" 評價。
師評價他把小青蛙的聲音說出來了。
生：他的聲音很粗，"呱，呱，呱!"真像壹只大青蛙。(笑聲)讀
生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像壹個大歌星!(笑聲)讀
師：那大家都來像他這樣當壹次大歌星吧!(學生興致勃勃地讀課文，不時發出笑聲)指導朗讀。
誰喜歡小魚兒，喜歡的站起來齊讀。
4、小魚兒部分
師：小魚兒在幹什麽呢?什麽季節?為什麽小魚兒把荷葉當涼傘。夏天太陽火辣辣的。小魚把荷葉當做了什麽?
師：小魚兒在涼傘下面幹什麽呀?很( )很( )的( )。
生：它們在做遊戲。讀
生：它們快樂地 遊泳 。讀
生：它們在捉迷藏。讀
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出?嘩嘩?的水聲。多開心啊，妳們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比，男女生小魚讀得最快樂! 師：小朋友們，妳們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天裏的壹首清涼的小詩，就讓我們壹起和這些可愛的小夥伴盡情玩耍吧! 師：下面就請同學們，表演妳喜歡的小夥伴吧。同組的同學可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。集體表演，生讀前面的。
四、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，妳們喜歡他們嗎?
生：喜歡!
師： 總結 。出示名式：荷葉是( )的( )?
《荷葉圓圓》教學設計篇二設計思路：
依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度、價值觀為指導，設計要體現以下幾點：
1、根據學生的需求興趣安排教學，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進壹個觸目可及的童話世界中。
2、創設情境，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養學生語感。
教學目標：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學流程(第二課時)
壹、復習生字導入：
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們壹起做遊戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜壹猜，妳們讀的對不對?
師：小朋友，妳們還記得上節課有壹個小青蛙它把大荷葉當什麽了嗎?(歌臺)這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎?
[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和復習生字結合起來。]
二、朗讀課文，理解課文內容。
師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧!
出示：?我會讀?。什麽叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀：先讀後討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小夥伴?
(板書：水珠
蜻蜓
青蛙
小魚兒)
2、這幾個小夥伴把大荷葉當作了什麽?
(板書：搖籃
停機坪
歌臺
涼傘)
師：小朋友，剛才讀了?小蜻蜓立在荷葉上?我這有個?立?字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的後邊)
我這還有?蹲、躺、遊來遊去?誰來貼壹貼?
師：小朋友，我說上壹句，妳能說出下壹句來嗎?不會說的看看書。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙?(自由讀)
師：剛才大家讀的都很認真，讀：?小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶的眼睛。?妳也眨壹眨眼睛好不好，誰來試壹試?
師：小蜻蜓：?展開透明的翅膀，多美啊!?妳們可以壹邊讀壹邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完後妳們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎麽遊的，能不能捧起壹朵朵很美很美的水花。誰來讀壹讀。
師：現在我們來個最難的，我想找同學把?小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚?都讀出來。誰來試壹試?
[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接授式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認識不斷得到完善和升華，最後對課文內容形成初步的自我理解。]
三、學寫生字。
師：展示我們的寫字水平。
出示?我會寫?。寫字時註意什麽?
觀察?朵、機?寫時註意什麽?書空，最後學生在書上書寫生字。
[讓學生去發現，去探究、結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]
四、了解學生掌握課文的情況。
出示：妳會連嗎?
小水珠的
停機坪。
荷葉是
小蜻蜓的
搖籃。
小魚兒的
歌臺。
小青蛙的
《荷葉圓圓》教學設計篇三教學過程：
壹、創設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以遊戲的方式復習生字詞：摘荷葉小朋友，妳們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要妳們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它!現在趕快練習吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什麽地方?
4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那麽美，荷花開得那麽美，孩子們妳們能用我們以前學過的壹首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》
(設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的。)
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課，提出本節課的要求：楊萬裏用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采!展示什麽呢?第壹，展示我們小朋友讀課文的水平;第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準);再要把 句子 (生回答：讀通);最後把意思(生回答：讀懂)。
上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看妳們能否把課文意思讀懂?
出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小夥伴?⑵它們分別把荷葉當作了什麽?
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
⑴課文給我們介紹了哪幾個小夥伴?根據學生的回答貼圖
⑵小水珠把荷葉當作了什麽?貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷葉當作了什麽?出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。
⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什麽?讓學生先用完整的話說，再貼卡片。
⑸四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那麽，它們是怎樣在荷葉上玩的?學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
(設計意圖：此環節的設計目的在於，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。)
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文並配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和妳們壹起進行比賽，好嗎?要想賽過老師，妳們的眼睛可要盯好大屏幕，註意老師的手勢，看誰接得好!
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：?
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：?
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：?
荷葉圓圓的，就像壹把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：?
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小夥伴，妳喜歡誰就讀那部分課文。壹會兒，妳就把妳喜歡的小夥伴介紹給大家，並把妳喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評壹評妳的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。
學生自己練習。
3、出示頭飾：老師這裏有4頂神奇的帽子，是什麽呢?生回答它們可神奇了，只要妳戴上它就能變成這個小夥伴。
誰喜歡小水珠?指名戴上，現在妳戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺妳把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現在就請妳表演，下面的小觀眾註意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺，戴上頭飾，妳們在荷葉上玩得開心嗎?那妳們也要把高興的心情讀出來。現在妳們想壹想，該怎樣出場，怎麽讀，怎麽做動作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎?現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家壹起朗讀，表演。壹會我們進行比賽，看誰最會表演。學生分組練習。分組上臺表演。
4、指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。
(設計意圖：此環節的設計在於激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進壹步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。)
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶妳們到另壹個很美的地方?荷花池，想去看看嗎?
出示數張荷花圖片，圖片上有 成語 ，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，並朗讀。
(設計意圖：此環節的設計是為了讓學生養成積累 好詞好句 的習慣，提高人文素質，並對語文的學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫通。)
五、指導書寫：
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了壹篇很美很美的課文，那麽，妳們還能寫出很美很美的字嗎?
出示?葉?和?機?，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要註意什麽?
現在我們看看?葉?，怎樣擺才好看?範寫，學生描紅，作業展示，評議。
出示?機?，說說要寫好這個字，妳要提醒大家哪壹筆?範寫，學生描紅，作業展示，評議。
(設計意圖：讓學生通過觀察字型掌握漢字的結構，養成寫好漢字的習慣。)
六、作業：