? 語文老師聽課個人心得1
?20xx年x月x日，我有幸參與了東至縣教育局組織的送教下鄉活動，並且聽了兩位優秀教師的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，收獲頗多。下面就談談我的壹些體會：
?壹、語文的魅力
?教學是壹門藝術，教學語言更是壹門藝術，誰能將它演繹的更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這兩位老師的課時，她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們用聲情並茂的語言帶著學生在課文創設的情境中遨遊，帶領學生感受課文。
?二．教師教學藝術
?1、吃透教材是最根本的。兩位老師的語文功底非常紮實，語文素養很高， 深入研讀了教材。
?2、駕馭課堂教學能力很強。獨具匠心，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成具有創意的教學風格。
?3、活潑的課堂氣氛。傳統教學只註重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沈沈，教學是昏昏欲睡，而在這兩位教師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，真正體現了寓教於樂的教學理念。
?總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝學校領導給了我這次學習的機會。在以後的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用壹切學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
? 語文老師聽課個人心得2
?最近，我校組織了小學語文教師集體聽評課活動，我聽了東關小學五三班的《圓明園的毀滅》這壹課，收獲良多……下面我說壹下聽課後的感受。
?實實在在的語文課堂讓我對語文教學有了更深的了解，每節課都讓我有所收獲。感受到了教師們對改進課堂教學的願望，看到了課程改革的新氣象，課堂上師生關系的和諧，課堂民主氣氛的形成，正是我們研究學習語文方式的真正改進，促使學生語言素質的全面提升。
?壹、課堂洋溢著生命的湧動，煥發出生命的活力。
?語文教學讓學生領略到了祖國文化的絢麗與中文的無
?限魅力，並能在課堂上感受到學習語言的無窮樂趣。課堂充滿著平等、尊重，學生的主體地位得到了重視，鮮活的生命在歡唱，在愉悅。在與文本的對話中，學生感受到了漢字的形體美，語句的`韻律美及表達的豐富多彩。執教老師規範的漢字書寫，簡明的板書，聲情並茂地示範朗讀，流暢地分析講解，充滿期待與真誠善意的微笑，無不凸現出愛的真諦。鐘斌老師的課有四個方面的優點：
?1、重視了識字新詞，用多種形式識字讀詞，幫助學生掌握生字新詞。
?2、以識字寫字為重點，是貫穿於小學階段的重要教學內容，這是壹篇詩歌，在教學過程中充分利用課件理解詞語的意思。
?3、啟發學生展開想象讀課文，適合低年級詩歌的朗讀，課文讀的非常充分，借助課件、板書讓學生試著背誦。
?紀曉菲老師的課思路清楚，先用小標題的方法概括了全文講了4件事，然後逐壹分析。教學重點突出，處理非常到位。用多種形式幫助學生理解課文內容。趙曉蕾老師的課用情育人，教學立足於整體感受及創設情景，表現出壹位優秀教師在改革中的勇氣與思考，奉獻出壹堂出色的語文課。而且紮實的教學基本功，給大家留下深刻美好的印象。
?二、將先進理念與學科特色結合起來
?要改變枯燥、乏味的教學是要付出艱苦的勞動與探索。必須提倡多樣化，在遵循語文教學的前提下，敢於突破，敢於嘗試，以學生發展為本的思想，體現了不同的特點，改變了學生的學習方式，誦讀、討論、圈劃、設疑等語文學習的方式，學生的自主合作，探究與語文學習方式有機地結合了起來，教師和學生的壹起感悟。鼓勵學生在讀懂全文的前提下，發表自己的見解，但要先理清作者思路和文本的價值取向，有根據的說話，有條理的發散。樹立在教學活動中以“學生為主體”的教學思想，發揮學生的主動精神，使之成為學習的主人，做到“以學定教”、“順學而導”。
?三、鉆研教材，遵循規律
?語文教學要有壹個“整體———部分————整體”的學習過程。教學時，先引導學生初讀課文，整體感知，交流初步感受，並提出問題，困惑，再深讀課文，沈浸其中，透過語言文字，與作者進行心靈對話，把握文章生字，感悟做人之道，再走出文本思考受到的啟發，揣摩文章的寫作方法，最後適度拓展。
?鉆研教材，下功夫把握教材，多鉆研，多思考，多研討，多積累。 本次聽課讓我感受到了語文課堂上應有的活力！我們既要大膽創新，又要繼承和發揚多年來積累的成功經驗。在實踐中努力探索，在探索中保持理性，找回迷失的語文課堂，讓語文課堂煥發出勃勃生機。
? 語文老師聽課個人心得3
?前幾天有幸參加了蘇州吳江市震澤中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，瘦弱頗多。
?用壹句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會，這句話的意思也就是方法比知識更加重要，學習方法是否科學，思維方法是否合理、正確，影響著學生的學習效率的高低。因此，我們教師在上課過程中應當抓住機會，明白學生學習，將“漁”的潛力教給學生，使學生不但能夠學會，而且能使學生“會學”，讓學生了解掌握語文的學習方法，發展思維，構成潛力，能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用於其他學科。
?在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中，方法的教授體現得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識，這樣就到達了“溫故而知新”的效果，當學生應對學案中提出的問題時，劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性，滲透著方法性教學。
?第二位老師是顧老師的課，她的課思路很清晰，環節流暢，她講的是《始得西山宴遊記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”並貫穿全文，重點突出，層次分明。可見劉老師的課紮實有效，註重激發學生的興趣，她上課也比較自然、流暢，富有感染力，值得我去學習！
?這兩位老師的課將學生的主體性體現得十分突出，自己扮演著主導主角，她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習，讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力，為學生進壹步學習打好基礎。
?聽了她們的課後，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有到達必須的高度，很多教學環節設置沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今後自己必須將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學潛力，不辜負領導和學生的期望。
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語文老師聽課個人心得4
?5月11日，我們全體語文教師參加了第壹實驗小學語文教學經驗報告會，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學，整整壹上午，我們與會老師都認真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多。置身於課堂教學中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是壹日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沈思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的小學語文聽課體會：
?壹、對新課程的思考
?在本次報告會中，與會專家根據不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為壹名壹線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造壹個有利於健康持久發展的空間。
?二、對教師角色的思考
?教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。
?三、對課堂教學的思考
?在語文教學中，教師應力爭壹切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的激發，關註人文精神的培養。在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關註人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示範課例，四位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為壹種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每壹位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流***存，發現、挑戰與沈思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
?四、今後努力方向
?必須不斷地學習，我們常說，教師給學生壹杯水，首先自己要有壹桶水，而現在僅有壹桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪裏，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電。總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會提高教學素養，亮麗自己的教學生涯。
? 語文老師聽課個人心得5
?20xx年9月18日，我有幸參加了在鄂爾多斯市組織的“全國名師精品課展示”活動。觀摩了四位名師帶來的五節精彩課堂。同樣是語文教學，但各有特色。對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩使我產生了很大的思想震動，當然收獲也很多。
?第壹、浮華退去，盡顯本色。
?這次聽課最大的感受就是，名師執教的精品課都很樸實，註重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被紮實的讀書練習所代替，真正彰顯了課堂本色。
?第二、高效成為衡量標準。
?名師教學設計的每壹個環節都圍繞著“高效”，註意提高課堂效率，尤其是學生的學習效率。每節課都非常註重對基礎知識的落實。就拿王文麗老師講的《二泉映月》壹課來說，有結合語境解詞，有看圖寫話，有朗讀指導，還有寫作訓練，基礎知識落實到位。上課直接導入，沒有拖沓。導學目標明確，如吳琳老師在教學《生命生命》壹課導入時，直接出示壹段有關杏林子對生命的理解，引起同學們對生命的思考。這樣有利於學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有的同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養學生自主學習、抓住導學目標的好習慣，上起課來壹定能取得事半功倍的效果。第三、註重指導學生朗讀，恰當點評學生的發言。
?大部分老師都非常註重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，對讀的要求也不盡相同，並且從讀中發現問題。如蔣晶軍老師教學《祖父的園子》壹文時，反復的讀“我”在園子裏的生活，體會快樂，如讀“祖父幹什麽，我也幹什麽”時，蔣老師有意的說“祖父勞動”，同學們接著說“我也勞動”，老師接著問“我這是勞動嗎？”由朗讀自然引入下壹環節的教學。對學生的發言點評很恰當，不是壹個簡單的對或錯，而是註重指導和引導。第四、教給學生好的學習方法，註重學習習慣培養。
?很多老師會在課堂上註重學法指導，讓學生收獲壹種學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。多數名師很註重對學生語文學習習慣的培養，壹直強調“不動筆墨不讀書”，有利於培養學生集中精力的好習慣。
?語文到底是教什麽？這是值得思考的問題，語文應該是品語言，習得優秀語言的寫法，學會運用；語文應該是修養性情，體悟人生，所以語文應是教學生動情去讀去感受。語文應是培養壹種語文思維習慣，培養學生去有意識的修辭煉句，善於感動，善於反省和領悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，采用多種形式去教，但要求實效。
?這壹次外出學習對於我是壹種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了。
? 語文老師聽課個人心得6
?今天，在張校長的帶領下，我有幸接觸了永威學校“先學後教，當堂訓練”教學模式，在學習領會中深受啟迪，讓我感受頗多。下面我就談談我對此次活動的 心得體會 ：
?第壹、吃透教材是最根本的。看了錄像之後，我認為這位老師對教材的把握有其獨到之處，能抓住題眼，壹步步的深入文本。該老師在教學《趙州橋》時，她首先朗誦了這篇課文，咽喉讓學生模仿，這樣不僅引導學生積累了語言，又使學生在詩句中感受到了趙州橋的特點，為學生學習新課打好了紮實的基礎。課中，她抓住文章中趙州橋的特點引導學生進行擴展，激發了學生的無限樂趣。整節課在老師優美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。
?第二、註重啟發式教學，讓學生主動學。新課程標準要求讓學生成為學習的主體，教師是這個主體的引導者。這位老師都充分的做到了這點。例如，老師在上這課時，通過引導，引發學生想象力；由此再激發學生的創造力，從而概括出了趙州橋的特點。
?第三、註重引導學生朗讀。大部分老師都非常註重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，並且對讀的要求也不盡相同，老師首先自己讀，讓學生模仿，並在自學要求中提出應懷著怎樣的心情讀。然後讓學生讀，給以評價和指導；接著再讀課文，讓學生找出從哪些方面來寫趙州橋的，並提出找的方法；再讓學生深情並茂的體會趙州橋的特點。學習中還穿插著示範讀，指名讀。進而激發同學閱讀興趣，讓學生在閱讀中更好的領會文章所表達的情感，層次非常清晰。
?第四、註重學習習慣的養成。很多老師會在課堂上穿插著壹些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，當他以後遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。例如老師在學生閱讀的過程中及時的糾正文字的發音，潛移默化的教導學生字音要讀準的習慣。
?第五、親切的評價語言。老師評價學生的語言是那麽貼切，到位，如教學生小老師老師運用“妳最聰明、謝謝妳”等來鼓勵學生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以後的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
?通過此次活動，我對語文教學應是動情去讀去感受有了更深刻的認識。培養學生去有意識的修辭煉句，善於發現、善於反省和領悟情感。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效。我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了，還要從心底愛上這門課。
? 語文老師聽課個人心得7
?十月十壹日，區教研員來我校進行了壹次全面的調研和指導，並且，語文組教研員給我們全體語文教師上了壹次觀摩課，這使我們全體教師受益非淺，也使我深深體會到語文教學的藝術性和科學性。我們聽的是四年級的壹片課文《長城》。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到學生的主體地位得到了很好的體現。教師是播種者，關鍵還是要學生自己去成長，去發展。但是教師這位播種者也要善於引導，把學生引入壹個正確的道路。在這裏，教研員這幾種方法給我留下了深刻的印象。
?壹、註重學生的主體地位，註重讓學生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談，談談自己的心得體會。
?僅僅圍繞語文課本來學習語文，沒有用到精致的課件，而是用課本的插圖把學生很好的引入課本的內容。課前讓學生作了充分的預習，對於自己不理解的地方做上標記，並打上問號。老師並且出示學生的疑問，大家壹起交流合作區解決它。這讓每壹位學生都參與學習。
?二、進壹步強化單元導語的導學功能。
?導語的功能是揭示單元學習的內容，點明專題，激發學生的學習興趣，導語還布置了相關的學習要求和學習方法。這為學生學習下面的課文明確了學習目的，做好了學習的準備，讓學生了解到妳學習這單元應該學到些什麽。這裏，老師不僅在強化導語功能的同時，還讓學生在精學課文時，大概了解這單元的所有課文，為精學課文打上良好的基礎。不僅如此，教師以課後練習進行教學，在掌握課後練習的同時再作進壹步的擴展。
?三、教師的語言是教師所特有的魅力。
?人們常說：教學是壹門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。教研員在上課時，她的語言很有科學性又不失幽默性。而且，所出示的問題、引導等簡潔、幹脆。課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。教研員總是時不時的在進行多維評價，這裏不僅老師要進行評價，而且，每位學生都在進行互評和自我評價。
?聽了教研員的課之後，我想：在以後的教學中，我應當在課堂上註重學生學習方法的培養，讓他們從小養成壹種良好的習慣。突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養學生合作討論的方式，使自己的語文教學不斷地充實。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以後的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積澱教學素養，使自己不斷成長。
?總之，這壹次的聽課學習，讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以後的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用壹切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，並真正地達到教育的理想境界“寓教於樂”。