作為壹名人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麽寫教案需要註意哪些問題呢？以下是我為大家整理的中班語言教案：傘可以做什麽，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班語言教案：傘可以做什麽1活動目標：
1、了解傘的多種功能。
2、理解兒歌的意思並能大方的表演。
3、鼓勵幼兒根據兒歌的模式創編歌詞。
活動準備：
1、兒歌《傘可以做什麽？》
2、各種漂亮"傘"的圖片。
活動過程：
壹、引導幼兒觀察各種各樣的傘，啟發幼兒思考：傘可以用來做什麽？
1、下雨的時候遮雨。
2、出太陽的時候遮陽。
3、還可以用傘柄彎鉤取物品等。
二、請幼兒想象傘的特別作用。
展示螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片，讓幼兒想壹想：如果螞蟻、小鳥、長頸鹿有壹把遮陽的傘，它們會把傘當做什麽呢？鼓勵幼兒自由想象、大膽地表達。
三、編兒歌
小朋友們，老師把妳們想象出來的結果編成了壹首兒歌，我們壹起來聽壹聽，把妳覺得有趣的地方告訴我好嗎？
四、活動結束
當幼兒熟悉兒歌的內容時，可以嘗試將先前想象的內容，替換兒歌原有的詞句，嘗試仿編兒歌。如：傘可以做什麽？鉤東西；傘可以做什麽？當鳥巢；傘可以做什麽？幫助螞蟻過小河……
中班語言教案：傘可以做什麽2活動目標：
1、在理解兒歌內容的基礎上進行仿編，培養幼兒的想象力和語言表達能力。
2、了解傘的作用，感受自由想象後用語言大膽表述的樂趣。
活動準備：
1、圖加文兒歌。
2、帶勾雨傘壹把，每人壹把傘。
活動過程：
壹、開始部分：
師出示雨傘，引導幼兒觀察傘的外形：
師：剛才小朋友看得很仔細，請妳說說傘是什麽樣的？
師根據幼兒回答小結：傘有圓圓的傘面、直直的傘柄，有的還有彎彎的傘勾。
二、基礎部分
（壹）、引導幼兒了解兒歌內容：
1、師："傘可以做什麽呀？"（擋風、遮雨、遮太陽，教師根據幼兒的回答及時出示圖加文的兒歌，帶領幼兒朗讀兩遍。
2、讓幼兒感知問答式兒歌的形式，並采取壹問壹答的方式練習兒歌。（教師問幼兒答、幼兒問教師答、男女幼兒互問互答）
（二）、學習仿編兒歌：
1、師：除了兒歌裏說的傘的用處外，傘還可以做什麽？
幼兒自由回答，師采用圖加文的形式記錄下來。
2、師幼***同朗讀仿編的兒歌。（教師問幼兒答、幼兒問教師答、男女幼兒互問互答）三、結束部分和幼兒壹起到戶外玩傘，體驗傘還可以做什麽。
附兒歌：
傘可以做什麽？遮太陽。
傘可以做什麽？避風雨。
傘可以做什麽？當拐杖。
傘還可以做什麽？看不見了，遮住妳。
提示：此教案有配套的'課件點擊下載
教學反思：
1.整堂課的環節設計合理，重點突出。
2.全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內容，了解了傘的作用。完成了教學目標。
3.幼兒的參與面較廣，但課堂氣氛不太活躍。
4.在仿編兒歌時，幼兒遇到了壹定的困難，在以後的教學活動中，將註重孩子語言表述，還有語感的培養。
中班語言教案：傘可以做什麽3壹、活動目標：
1、了解傘的多種功能及用途。
2、初步嘗試用替換詞語的方法仿編兒歌。
3、感受運用語言和想像所帶來的樂趣。
4、拓展幼兒對傘的想象和體驗與傘做遊戲的樂趣。
二、活動準備：
1、實物傘壹把。
2、圖片：傘、問號、小螞蟻、小鳥、長頸鹿等圖片。
三、活動過程：
（壹）出示傘，導入活動。
1、今天老師帶來了壹把傘，漂亮嗎？
2、如果妳有壹把傘，妳會用它來做什麽？
根據幼兒的回答，出示相應的圖片，並學習兒歌中的新句子。
（避風雨、遮太陽、當拐杖、看不見了，遮住妳）
（二）看圖學兒歌《傘可以做什麽》。
1、老師問，幼兒按秩序回答傘可以用來做什麽。
2、引出兒歌：傘可以做什麽
教師完整朗誦兒歌
3、幼兒看圖片完整念兒歌
4、分組念兒歌，讓幼兒感受兒歌壹問壹答的結構。
（三）在熟悉兒歌的基礎上，學習替換原有的詞句，仿編兒歌。
（1）如果小螞蟻也有這樣的壹把傘，它會用傘做什麽呢？（幼兒猜，然後出示圖：小螞蟻把傘當作小船）
（2）小鳥會用傘做什麽啊？（出示：小鳥把傘當作鳥窩）
（3）長頸鹿會用傘做什麽呢？（出示：長頸鹿把傘當作帽子）
（四）念新編的兒歌《傘可以做什麽》。
1、我們把小動物們怎麽用傘的事情，編進兒歌裏，念壹念。
2、請幼兒試著編兒歌。
3、大家壹起念兒歌。
（五）學習用傘的方法。
1、傘的用處可真大。那妳會用傘嗎？打開傘的時候要註意什麽？
2、收傘的時候應該註意什麽？
教師小結：打開傘，收傘的時候，都要註意安全，不要打到別的小朋友，打到別的東西。
（六）和傘做遊戲
我們來做壹個傘的遊戲（收攏—很小，撐開—很大）
附兒歌：
傘可以做什麽？遮太陽。
傘可以做什麽？避風雨。
傘可以做什麽？當拐杖。
傘還可以做什麽？看不見了，遮住妳。
課後反思：
活動中，壹開始問幼兒：傘可以做什麽？的時候，幼兒的回答總是：傘可以遮太陽，傘可以怎麽怎麽樣。然而兒歌中卻把前面部分省略了，這導致了幼兒在學習的過程中，遇到了壹些阻礙，我們在語言活動中都強調幼兒要把話說完整，在幼兒的腦海裏，已經有了這個完整的灌述，所以在評課中，顧老師說到，可以適當的把兒歌在活動前進行改編，適合我們幼兒的年齡特點。
在活動中，我也發現了徐老師提到的壹點，在第壹環節中，“避風雨、遮太陽、當拐杖、看不見了，遮住妳。”這些新的詞組只學習了壹遍，沒有很好的鞏固，所以第壹環節的速度顯得比較快，有點急促。
中班語言教案：傘可以做什麽4活動目標：
1、了解傘的多種功能。
2、理解兒歌的意思並能大方的表演。
3、鼓勵幼兒根據兒歌的模式創編歌詞。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
1、兒歌《傘可以做什麽？》
2、各種漂亮"傘"的圖片。
3、螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片。
活動過程：
壹、引導幼兒觀察各種各樣的傘，啟發幼兒思考：傘可以用來做什麽？
1、下雨的時候遮雨。
2、出太陽的時候遮陽。
3、還可以用傘柄彎鉤取物品等。
二、請幼兒想象傘的特別作用。展示螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片，讓幼兒想壹想：如果螞蟻、小鳥、長頸鹿有壹把遮陽的傘，它們會把傘當做什麽呢？鼓勵幼兒自由想象、大膽地表達。
三、小朋友們，老師把妳們想象出來的結果編成了壹首兒歌，我們壹起來聽壹聽，把妳覺得有趣的地方告訴我好嗎？
四、當幼兒熟悉兒歌的內容時，可以嘗試將先前想象的內容，替換兒歌原有的詞句，嘗試仿編兒歌。
如：傘可以做什麽？鉤東西；傘可以做什麽？當鳥巢；傘可以做什麽？幫助螞蟻過小河……
教學反思：
1。整堂課的環節設計合理，重點突出。
2。全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內容，了解了傘的作用。完成了教學目標。
3。幼兒的參與面較廣，但課堂氣氛不太活躍。
4。在仿編兒歌時，幼兒遇到了壹定的困難，在以後的教學活動中，將註重孩子語言表述，還有語感的培養。
中班語言教案：傘可以做什麽5活動目標
1、理解兒歌內容，了解傘的多種功能。
2、發揮想象，嘗試對兒歌進行仿編。
活動準備
課件準備： 各種各樣的傘實拍圖；
《傘可以做什麽》插圖、兒歌音頻；
螞蟻、小鳥、長頸鹿圖片。
活動過程
教師出示雨傘圖片（也可請幼兒帶傘），引導幼兒觀察各種各樣的傘。
——這把傘是什麽顏色的？上面有什麽圖案？
——想壹想，傘可以用來做什麽？
小結：雨傘可以用來擋雨；有塗層的太陽傘可以用來遮太陽；直柄傘可以用來當拐杖；有彎彎的傘把的傘可以當鉤子等。
教師出示課件中的插圖，引導幼兒觀察畫面上的傘都在發揮哪些作用。
——仔細看壹看，圖上的人用傘來做什麽？
多次播放課件中的兒歌，請幼兒結合畫面認真聆聽、跟念兒歌。
──兒歌裏的傘可以做什麽？
──兒歌裏最多的壹句話是什麽？
教師出示課件中幾種小動物的圖片，引導幼兒想象傘的其他作用，並對兒歌進行仿編。
──如果螞蟻、小鳥、長頸鹿有壹把這樣的傘，它們會把傘當做什麽呢？（螞蟻過河時傘當船；小鳥把傘吊在樹上當鳥窩；長頸鹿把傘當帽子頂在頭上……）
──我們來試試，把妳想象的這些作用換到兒歌裏去，壹起創作壹首新的兒歌吧！（比如：傘可以做什麽？當小船。傘可以做什麽？做鳥窩。傘可以做什麽？當帽子。）
活動延伸
家園***育： 請幼兒回去後和家長壹起尋找周圍環境中的傘，說壹說傘發揮了什麽作用，並用拍照的形式記錄下來。
溫馨提示
啟發幼兒想象是重要的環節，教師需要引導幼兒將想象與傘的外形結合起來，多問問幼兒為什麽傘可以做小船？為什麽傘可以當鳥窩？為什麽傘可以做籃子等，讓幼兒的想象合理化。也可以在其他活動時間讓幼兒畫出他們的想象。
附兒歌
傘可以做什麽？
傘可以做什麽？遮太陽。
傘可以做什麽？避風雨。
傘可以做什麽？當拐杖。
傘還可以做什麽？
看不見了，遮住妳。
中班語言教案：傘可以做什麽6活動目標：
1、了解傘的多種功能。
2、理解兒歌的意思並能大方的表演。
3、鼓勵幼兒根據兒歌的模式創編歌詞。
4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。
5、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
活動準備：
1、兒歌《傘可以做什麽？》
2、各種漂亮"傘"的圖片。
3、螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片。
活動重點：
活動難點：
活動過程：
壹、引導幼兒觀察各種各樣的傘，啟發幼兒思考：傘可以用來做什麽？
1、下雨的時候遮雨。
2、出太陽的時候遮陽。
3、還可以用傘柄彎鉤取物品等。
二、請幼兒想象傘的特別作用。展示螞蟻、小鳥、長頸鹿的圖片，讓幼兒想壹想：如果螞蟻、小鳥、長頸鹿有壹把遮陽的傘，它們會把傘當做什麽呢？鼓勵幼兒自由想象、大膽地表達。
三、小朋友們，老師把妳們想象出來的結果編成了壹首兒歌，我們壹起來聽壹聽，把妳覺得有趣的地方告訴我好嗎？
四、當幼兒熟悉兒歌的內容時，可以嘗試將先前想象的內容，替換兒歌原有的詞句，嘗試仿編兒歌。如：傘可以做什麽？鉤東西；傘可以做什麽？當鳥巢；傘可以做什麽？幫助螞蟻過小河……
教學反思：
1.整堂課的環節設計合理，重點突出。
2.全班幼兒基本能念兒歌，理解兒歌內容，了解了傘的作用。完成了教學目標。
3.幼兒的參與面較廣，但課堂氣氛不太活躍。
4.在仿編兒歌時，幼兒遇到了壹定的困難，在以後的教學活動中，將註重孩子語言表述，還有語感的培養。