導語：雨在四季，總是以不同的面目，不同的聲音，不同的形態展現在人們的面前，無私地滋潤著大地，滋潤著萬物，滋潤著人間。
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教學建議
《四季》是壹首富有情趣的兒童詩，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述表現四季的特征。詩采用擬人的手法排比的形式，語言親切生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。同時四幅插圖色彩明麗形象生動，便於學生觀察和想象。
我執教的是第壹課時，在教學過程中通過激發興趣，創設情景、品讀課文，讀中識字、朗讀指導，體味文本這幾個環節的教學力圖來達到以下教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、在閱讀過程中感受語言的優美，積累語言，提高閱讀能力。3、理解課文內容，了解四季的特征，感受四季之美。4、激發學生熱愛大自然的情感。實施教學時我主要從以下幾方面著手，取得了較好的效果：
壹、激發興趣，促進學習動力。俗話說“好的開頭是成功的壹半”，開始我就利用猜圖片的遊戲導入，激發了學生的學習興趣。利用有關四季的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，產生好奇心和求知欲，激發學生學習的興趣，發展了學生的潛能，為學生養成良好的.觀察和探究習慣奠定基礎。課堂上豐富的閱讀形式，激發學生的閱讀興趣，創造積極的讀書氛圍,培養學生樂意讀書的習慣。在掌握字音、字形，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備采用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。聯系生活體驗，尊重學生的個性發展。在美讀課文，表演背誦時多留給學生自讀自悟的時間，多種朗讀形式加深了學生對文本的感悟。體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。註意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。然的熱愛之情。
二、讀中感悟，加強個性色彩。朗讀是感悟的壹種很好的方式，同時也是教學的基本任務。但讀要選好時機，恰到好處。在學生生成情感的時候，帶著感情去讀更有利於進入境界。因此在學生讀文之前，我先引導學生看四季圖片，讓學生們用充滿童趣的語言，把春天的美景和特點表達出來。這時再引導學生讀課文，體會文章語句的優美，比如教學的時候，我讓學生做動作表演“尖尖” 、“圓圓”、“彎彎” “壹挺”等，讓學生感受到每個季節的不同。我還利用頭飾讓學生表演背誦，加深學生對四季的了解。我又做了範讀，還加上了動作，在我的啟發下，學生的讀法也各式各樣，從而使學生得到情的激發，智的啟迪，美的熏陶，朗讀也有了。
三、聯系生活，重視積累運用。新課標強調：“要聯系生活教語文，關註學生的生活世界。”在學習了課文後，我設計了壹個拓展練習，引導學生說壹說四季中，除了草芽、荷葉、谷穗、雪人之外，還有哪些特點。這就把文本引向了生活，調動學生已有生活累積，並利用課件壹壹展示出來，讓學生自編兒歌，過壹過小詩人的癮。這樣處理教材把學生的生活經驗與語言有機地結合起來，較好拓展了語文教學的空間，同時也是對學生創新能力的培養。
本課教學結束了，回想起來，有好多不盡人意的地方。識字還不夠實，對學生全面關註不夠。上課的時候，我不善於引導學生，課堂的組織教學能力差，鼓勵、評價的語言較少。當課堂上出現“唱讀”、“念讀”的時候，我並沒有馬上去糾正、去指導，只顧教案而忘了學生。希望自己以後能在實踐中不斷學習、積累，提高自己的教學水平。