冰心原名謝婉瑩，其在詩歌創作上受到泰戈爾《飛鳥集》的影響，她在《我是怎樣寫〈繁星〉和〈春水〉的》壹文提道：“我自己寫《繁星》和《春水》的時候，並不是在寫詩，只是受了泰戈爾《飛鳥集》的影響，把自己許多‘零碎的思想’，收集在壹個集子裏而已。”
1920年秋，冰心在《遙寄印度哲人泰戈爾》壹文中飽含深情地寫道：“壹本書無意中將妳介紹給我，我讀完了妳的傳略和詩文——心中不作別想，只深深地覺得澄澈……謝謝妳以快美的詩情，救治我天賦的悲感；謝謝妳以超卓的哲理慰藉我心靈的寂寞。”
無意間看的壹本《飛鳥集》，產生了默契感和奇緣，使得冰心將零碎的思想編匯成壹首首詩，才有了後來的《繁星》《春水》，造就了冰心在中國文壇開啟詩歌文學的獨特之美。而那時，冰心並不知道泰戈爾如此出名。泰戈爾是第壹個獲得諾貝爾文學獎的非西方人，他的詩集也深受許地山、郭沫若、鄭振鐸等中國作家的喜愛。而這樣的壹位著名詩人，也喜歡中國老子的《道德經》，他的作品中也多次引用《道德經》中的話。
如果說，因為文化交流與創新，冰心遇見泰戈爾的作品而有了《繁星》，或許泰戈爾也是因為某部作品啟發而寫下《飛鳥集》呢。再往前推測，或許還有很多因為文字、文學而被影響的淵源故事……如果往後觀察，冰心作品和眾多中國兒童也會有奇妙的傳承與交融。
現實的當下，我就帶著學生學習冰心的詩，學生又循著詩意創作出壹首首動人的詩：
它給懶惰的孩子/雕壹只笨烏龜/馱著沈甸甸的嘆息/在後面爬得十分苦惱
它給勤奮的孩子/雕壹匹大紅馬/每天總是四蹄飛揚/在別人前頭奔跑（張米勒《時間》）
那傾瀉的流水/猶如從天而降/敲打著光滑的石頭/奏出美妙的交響曲/飛躍的水花/結成壹片清澈的湖（陳家航《瀑布》）
這或許就是壹種文化的傳承、文學的影響吧。作為老師，帶著學生不僅僅是學習冰心的《繁星》，更要打開壹扇窗，帶著學生寫出自己心中的“繁星”，並將這顆顆“星”匯聚起來，編織壹片美麗的夜空……若幹年後，當他們看著自己的作品被記錄、被收藏，那種孩提時代的童真壹定會被再喚醒——小姑娘是可愛的，小夥子是陽光的，文字就是最好的見證，曾經閃耀的“詩心”或許就是走向未來的“啟明星”。
“知識”不會說話，詩歌無法“教育”，但影響卻是潛移默化的。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，育人就是將優秀的文化種在心田，然後靜待花開。
（作者單位系陜西省大荔縣洛濱小學）
《中國教師報》2022年01月12日第16版
作者：高丹丹