從動畫制作踏入動畫教學領域，***玩創作總監吳彥傑帶著學生將公***議題動畫化，學習課堂以外的知識；帶領老師將動畫融入課程教學，為壹成不變的學習歷程加上調味料。他讓大眾發現，用動畫抒發己見，壹點都不難。
「壹樓現在是柔道教室……」影片裏，穿著柔道服的男孩們雙手握拳，屏息以待對方的攻擊，下壹秒，壹個側肩摔，男孩在空中轉呀轉，瞬間變成穿著民國服飾的賣菜郎。畫面伴著清脆的童音解說著：「不過早期的時候是菜市場。」臺下參與「告別忠義樓」活動的校友看得目不轉睛，很難想像這樣精致的真人動畫，出自忠義國小五年級學生之手。
從采訪校友、書寫腳本到拍攝動畫，都由這群平均僅11歲的學生，在***玩創作總監吳彥傑帶領之下完成。吳彥傑教學生如何訪談校友、操作空拍機拍攝，以及定格動畫拍攝原理等。回憶影片制作過程，他語帶驕傲地說：「他們（學生）都覺得很光榮呀，因為等於為學校做壹件事情。他們都不知道，以前忠義國小還去金門勞軍，我跟他們壹起去學，去了解。」透過動畫，吳彥傑讓忠義國小的故事被聽見，也借由讓學生制作動畫，讓孩子重新認識學校歷史。
吳彥傑帶領學生***同設計影片腳本，並利用建築模型自行拍攝定格動畫「告別忠義樓」。吳彥傑提供
在動畫制作公司擔任總監，吳彥傑從2013年開始踏入動畫教學領域，他坦言，最初只是想教大眾如何用動畫說壹個好故事。長年待在動畫圈的他，觀察到大眾觀影行為的改變，「現在是壹個是自媒體時代，大家比較關切的不是我想看什麽，而是我想說什麽。」吳彥傑反思，既然自己擁有多年編劇、動畫指導的技巧，是否可以貢獻壹己之力，幫助大眾將故事說得更好？因此，開啟了他的教學路，「我希望這些學生，從學動畫開始獨壹無二的人生體驗。」
原是動畫編劇出身的吳彥傑，曾獲得國內外兒童影展大獎，除了開設動畫課程，也為公視兒童劇「水果奶奶」拍攝動畫。李昕蕓攝
動畫制作技術百百種，吳彥傑決定從定格動畫著手。「定格動畫在切入動畫的時候比較容易被理解。也許3d動畫、電腦動畫妳沒有辦法讓壹個六歲的小朋友五分鐘理解，50分鐘可能都有困難，但是定格動畫不是。」吳彥傑手持平板，點開app，隨意地拿起桌上的可樂拍攝幾張照片，再用app將照片連續播放，壹支可樂在桌面憑空旋轉的影片就此誕生。「在科技的幫助下，做動畫壹點都不難。」
吳彥傑認為動畫教育不需等到孩子長大，三、四年級是最好的學習年齡。「他有足夠的知識可以去用app，可以理解線性非線性的概念、影像的樂趣。」吳彥傑解釋，對動畫有興趣的孩子，僅需要花三周的時間教導他動畫原理，剩下想自我精進的話，在網路上都能找到資源。「而不是等到她十八歲的時候，誌願填電影系，然後妳進來做四年，然後妳只能做壹件事情（學電影）。哪個有效率？」
自行開發教具、開辦兒童營隊，吳彥傑笑說自己猜中了時代的脈動，課程廣受好評，也吸引了永齡基金會的註意。
2017年，永齡基金會邀請吳彥傑去偏鄉做動畫教學，讓他思考，「除了動畫，在教育上我能夠多做些什麽？」吳彥傑開始嘗試將動畫課程融入不同的公***議題，帶學生制作動畫的同時，讓學生有機會接觸壹般課堂以外的議題。
吳彥傑用動畫帶學生認識自己的家鄉、認識海洋。他曾與南澳國小老師林婉茹合作，帶著學生去海邊凈灘，將凈灘的垃圾清洗後，制作成動畫的拍攝道具，讓學生了解垃圾對海洋的危害之余，讓學生能借由影片傳達海洋保育的重要。吳彥傑也在新北市文化局的邀請下，率領120位孩子制作觀光影片「板橋遊記」，帶孩子認識自己所居住的城市，同時也為文化局拍攝影片，告訴大眾孩子的眼中這座城市的模樣。
用動畫拍攝引發學生興趣之後，借此讓學生接觸不同公民議題，如海洋保育、文化保存。吳彥傑提供
「動畫是壹個傳達工具，幫助我們去理解、內化知識，然後對外傳達。」吳彥傑說明，過去的影視教育，都被視為職業教育。然而，隨著科技的進步，制作電影的能力變得更普及、更廣泛、更重要，它不應該只被限於工作需求。
「今天我們講杜甫的詩詞，能不能讓小朋友先學杜甫的生平，然後我們把它做成動畫？由於是他第壹次做動畫，所以他對於杜甫的生平忘不了，因為我們把他跟人生經驗串在壹起。」吳彥傑舉例，他認為壹般課堂也可融入動畫教學，讓壹成不變的學習過程中，增加壹些「調味」。
除了教學生，吳彥傑也開辦教師培訓，期望讓體制內的教師也能投入動畫教育，為課堂增加不同的教學方式。
吳彥傑並沒有就此放棄。他將教學方式模組化，設計簡易組裝的教具，拍攝教學影片上傳 youtube，告訴老師們，只要給學生教具，放影片給學生們看，老師與學生就能壹起學如何制作動畫。吳彥傑還自辦兒童動畫比賽，讓師生投稿，效果大幅提升，開始有老師帶著學生們自制動畫，並放上 youtube 供大眾觀賞。
吳彥傑持續推廣動畫教育的努力，終於開始生根發芽。
2017年，苗栗通霄楓樹國小（烏眉國小楓樹分校）老師陳儒蘭，在上完吳彥傑六小時的師培後，回到學校帶領四個孩子制作定格動畫，以「阿嬤的bb聲」影片拿下全國祖父母節停格動畫影片首獎。
得獎訊息不僅引發各大媒體爭相報導這個偏鄉小學，也讓楓樹國小的孩子信心滿載。陳儒蘭沒有停下動畫教育的腳步，隔年，她寫教學企劃書，向教育部申請經費，培訓靜宜大學生，來做誌工，辦營隊、做動畫，讓動畫教育能擴散到苗栗其他學校。
吳彥傑對此深受感動，他說：「我播下這個種子，結果它真的長出東西來。」
楓樹國小老師陳儒蘭向教育部申請經費，與靜宜大學的學生合作，邀請吳彥傑為苗栗偏鄉的孩子上動畫課。吳彥傑提供
翻閱著學生的作品，吳彥傑滿臉笑容地說著自己接下來的目標。透過已經舉辦兩屆的兒童動畫比賽，吳彥傑結識了許多與他壹起為動畫教育努力的教師，現在他將整合資源，將受過動畫教育的教師，與有課程需求的學校媒合，讓更多教師可以壹起投入，幫助學生認識動畫、使用動畫。
「我已經將我的教學方法分享給很多老師，現在我要讓他們動起來。」吳彥傑自信地說。