教學目標：
（壹）知識教學點
1．學會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字，認識部首“?
2．認識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字
3．朗讀、背誦課文
（二）能力訓練點
觀察說話能力：
（三）德育滲透點
學習公雞的勤勞，不懶惰
教學重點：掌握本課生字詞
教學難點：理解句子意思，練習說話
解決辦法：通過猜謎語，畫公雞，說公雞等方法來解決
課時安排：2課時
教學過程：
壹、猜壹猜
課件出示壹則謎語“頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨叫壹曲，紅日東方起。”，綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，學生異口同聲猜出是“公雞”，啟發學生“妳是怎麽猜出來的？”，有了學生自己的想象和看到、聽到的感性認識，學生對公雞的特點已有了初步的認識。很有興趣來學習這首關於公雞的古詩。在此基礎上，教學進入下壹階段。
二、讀壹讀
1.師：聽妳這麽壹說，我對小公雞也喜歡起來了，不過老師對大公雞更喜歡。（貼“大公雞”）今天，我們要學習的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）帶讀課題，我相信妳們學完了課文，壹定喜歡大公雞的。
大家想知道課文寫了大公雞的什麽嗎？（想）好，請大家打開，邊看課文邊聽老師範讀課文，註意聽準每個字的讀音。
2．簡介作者
（1）師：同學們聽了老師的朗讀課文後，妳們覺得大公雞漂亮嗎？妳們知道是誰把大公雞寫得這麽漂亮嗎？大家剛才還表現得不錯，老師就告訴大家吧。
（2）簡介作者：明代時候，有壹個人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有壹次，他看到壹只漂亮的大公雞，就把它畫下來（投影出示課本插圖），還寫了壹首詩，（投影出示詩）題目叫《畫雞》。
3．初讀全詩，讀準字音
下面，老師就跟著妳們壹起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。
（1）學生邊指課文，邊跟教師壹行壹行地讀，註意讀準字音。（兩遍）
（2）下面，大家自己拼讀全詩，註意讀準每個字的字音，特別是前後鼻音，平翹舌音，輕聲，待會兒老師要考考大家。
（3）下面老師想聽聽大家讀得怎樣。
4．指導朗讀
（1）下面，請同學們邊讀邊指著課文，邊聽老師範讀課文，再次聽準每個字音。
（2）錄音機裏邊的阿姨讀得比老師還要好聽，請大家邊指著課文邊聽阿姨讀壹次，要聽好每壹行詩中間是怎麽停頓的。
（3）妳們想不想讀得像阿姨那樣好聽？
（4）好，下面就跟老師壹行壹行地讀，要讀出節奏。（兩遍）
（5）齊讀（兩遍，要求讀出節奏）
（6）分四組比賽，看看哪壹組讀得，（要讀準字音，讀準節奏）（若四組都不錯，“我們為自己鼓掌”)
（7）誰願意上來給大家讀壹讀，其他同學要認真聽，聽聽他是不是把字音讀準了，把節奏讀出來了。
畫面上出示課文插圖和帶音節的《畫雞》這首詩，“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，壹叫千門萬戶開。”，讓學生借助漢語拼音自由讀詩歌，先要求學生讀通每行詩句，再讀通整首詩歌，配合觀察畫面，初步感知詩歌，在此基礎上老師範讀、領讀，重點指導詩文中的三拼音節“guān、jiāng、jiào、qián”和前鼻音“shēn”、後鼻音“shēng”，指導詩句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強，通過幾遍朗讀，對詩歌已能正確、流利的朗讀，對詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎上出示課文要求學會的字和會認的字卡片，學生已能正確認讀。為第二課時生字教學打好基礎。
三、想壹想
詩歌朗讀熟練以後，就要適時地激發學生新的學習興趣。多媒體畫面展示出“想壹想”，“詩歌寫的是公雞還是母雞，妳是怎麽知道的？”，“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個問題看似很簡單，教師要鼓勵學生用詩句說出公雞的特點，即“頭上紅冠不用裁”和“壹叫千門萬戶開”，通過學生的回答不但鞏固了詩句，還加深了對公雞特點的理解。問題2是“為什麽說‘平生不敢輕言語，壹叫千門萬戶開’”。這個問題學生回答有困難，因此在出示後緊接著出示出“鐘”、“公雞”、“太陽”的動畫設計，啟發學生思考、討論，老師點撥“過去還沒有鬧鐘來報時”。在學生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞，輕輕松松達到了理解詩意的效果，學生學得興趣盎然，在此基礎上再次指導朗讀，重點指導重音和感*彩，學生的朗讀效果越來越好。
四、認壹認
課件出示本課要認的字，指導學生用各種方法識字。
五、學壹學
通過“想壹想”對詩文的理解，學生有壹種強烈的模仿*，這時我請同學們做小公雞，邊讀詩邊做壹些簡單的動作來表達詩句的意思。學生興致勃勃，兩遍下來，學生已全部能熟練、有感情的背誦詩歌了。
六、拓展延伸
滲透思想教育：唐伯虎能把這只大公雞畫得這麽漂亮，寫得這麽美，這是為什麽呢？因為他平時觀察事物的時候呀很專心，也很仔細。老師希望同學們都能向他學習，妳們能做到嗎？
①剛才大家都學得很認真，下邊我們壹起來放松放松：邊聽音樂邊讀兒歌《小公雞》吧。
②播放音樂，讀兒歌《小公雞》（配動作）。
（1）大家剛才的動作很好，老師想給《畫雞》也配上些動作，請同學們幫老師想壹想（同桌討論，可在下邊比劃比劃）。
（6）看老師做動作，讀課文。
（7）誰已經把這首詩記下來了?
七、說壹說
到此環節，學生已完成了本節課的學習內容。但是教師要註意提高學生繼續學習、主動發展的能力。畫面展示出草地和壹只昂首報曉的公雞，以公雞為話題讓學生任意說話，內容不限，形式不限。學生有的背出有關公雞的兒歌；有的講出公雞的故事；有的模仿公雞走的樣子和叫的聲音。我利用多媒體制作出“聞雞起舞”和中國版圖的動畫，告訴學生祖荻聞雞起舞的故事，告訴學生我們的祖國就像壹只昂首報曉的雄雞。此環節的設計學生發展了思維，發展了語言，積累了語言，同時德育教育也滲透其中。
八、畫壹畫
最後播放壹段輕音樂，讓學生靜息壹會兒，閉上眼睛想壹想這節課妳都知道了什麽，然後把妳頭腦中的公雞畫下來。同學們畫的公雞有的渾身雪白，有的五彩灑金，有的昂首報曉，有的悠閑散步，還有的在教小公雞打鳴……當學生看到自己的作品通過實物投影*大屏幕上時，高興的笑了。
教材分析：
本文內容是壹首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了壹只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。
教學建議
全詩四行兩句，刻畫了壹只大公雞的形象，栩栩如生。教學中要把重點放在讀書上，力求達到在讀中感知大公雞雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古詩的韻律美。
篇二
教學目標：
1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
2、理解詩意，體會感情。
教學重難點：
重點：有感情地朗讀古詩。
難點：品讀詩，理解意，感悟情。
課前準備：
搜集有關動物的古詩。
教學過程：
壹、謎語導入。
1、同學們，是不是都很喜歡小動物啊？老師就給大家帶來這麽壹個可愛的朋友，大家猜壹下會是什麽呢？（出示謎語，打動物名字。答案：大公雞。）
紅冠子，白外衣，
每天早上喔喔啼，
它叫人們早早起。
2、妳見過大公雞嗎？什麽樣子？妳們喜歡它嗎？
3、我國明代傑出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了壹幅畫，還為它寫了壹首詩，名字叫《畫雞》（板書課題）。
4、（大屏幕出示大公雞的圖片）請小朋友認真觀察圖，妳看到什麽？（從感官上感受大公雞的美。）
5、圖上的大公雞真美麗，詩中的大公雞更美妳們想讀嗎？
二、讀詩，整體感悟。
1、指名讀。學生互相評價。
2、教讀。
3、讀給同桌聽。
4、齊讀詩歌。
過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩句，感受唐寅對公雞的喜愛。
三、品讀詩，感悟情。
1、出示前兩句。
（1）指名讀前兩句詩。思考：讀了第壹句妳知道了什麽？
（2）指名回答。板書（紅冠）。看到紅冠妳想到了什麽？觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。
（3）第二句詩人又告訴了我們什麽？板書（雪白）。妳能描述壹下“雪白”嗎？
（4）像“紅冠”裏的“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示顏色的詞語，妳還能說說這樣的詞語嗎？
（5）師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪壹樣的白，它正向我們走來，我們壹起來誇誇它。這真是壹只（）大公雞。來，讓我們壹起美美地讀壹讀第壹句吧。（讀出公雞的美麗。）
過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。
（1）誰知道公雞怎樣叫？（模仿）
（2）公雞什麽時候才叫？公雞壹叫就怎麽樣呢？平時公雞亂叫嗎？所以詩人說……
2、出示後兩句
（1）朗讀後兩句。
（2）公雞叫，人們就知道天怎麽了？就把門怎麽了？
（3）大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，妳們想想這是壹只怎樣的公雞？
（引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快）
（4）指導朗讀後兩句。（讀出勤快）
過渡：小朋友，我們感受公雞的美麗、勤快，詩歌的優美，那是誰為我們畫雞？誰為我們寫詩？
3、介紹唐寅。
四、創設平臺，自我展現。
1、四人壹小組朗誦詩歌，邊讀邊配上動作。
2、上臺展示。
五、拓展積累。
1、唐伯虎把這只大公雞畫得這麽漂亮，古詩寫得這麽美，那妳還搜集到哪些描寫動物的古詩呢？指名回答。（初步培養學生搜集信息的能力。）
2、師展示收集的寫動物的詩，集體朗讀。
六、自學要求。
1、根據屏幕上的停頓提示，自由讀詩歌，要求讀通、讀正確。
《畫雞》
（明）唐寅
頭上/紅冠/不用裁，
滿身/雪白/走將來。
平生/不敢/輕言語，
壹叫/千門/萬戶開。
2、註意紅色的字的讀音，把它們多讀幾遍。
七、總結全文。
1、妳喜歡大公雞嗎？妳想怎樣誇誇這只大公雞？
2、再讀古詩，表達對公雞喜愛之情。
2、自讀詩歌。