作為壹名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我幫大家整理的《我是壹只小茶壺》幼兒園中班音樂教案，歡迎閱讀與收藏。
《我是壹只小茶壺》幼兒園中班音樂教案1活動目標
1、熟悉歌曲旋律，嘗試用身體動作表現歌曲的內容。
2、通過遊戲讓幼兒對茶壺產生興趣。
3、在學習歌曲的過程中，體驗與同伴合作的快樂。
活動過程
壹、導入部分。
1、師：小朋友們有沒有玩過木頭人的遊戲？
2、師：木頭人遊戲的兒歌是怎麽念的？
3、老師念兒歌，幼兒壹起玩木頭人的遊戲。
4、請幼兒壹起念兒歌，師幼壹起遊戲。（教師擺出小茶壺的造型）
5、提問：老師的造型像什麽？
二、基本部分。
1、教師出示小茶壺的圖片。提問：老師擺的像不像？
2、壹起認識茶壺的壺身、把手、嘴。
3、看壹看老師這個茶壺的壺身、把手、嘴在哪裏。
4、教師扮演小茶壺做 自我介紹。（我是小小茶壺矮又胖，這是我的把手這是我的嘴，當我灌滿開水我就喊，提起我，倒杯水）
5、小茶壺的介紹好聽嗎？妳們也來學壹學好嗎？（師幼壹起跟著圖譜介紹）
6、小茶壺還想為它的介紹加壹些動作，妳們幫幫它好嗎？
7、提問：“我是小小茶壺矮又胖”怎麽用動作表示？……
8、小茶壺要倒水了，杯子在哪裏呢？誰想做杯子來接小茶壺的水？
9、幼兒兩兩壹組，念到倒杯水時，壹個幼兒表演杯子接水。
10、我們壹起來扮小茶壺，邊念兒歌邊表演好嗎？
11、我們小茶壺表演的都很棒，老師獎勵妳們聽壹段音樂！（播放旋律）
12、好聽嗎？小茶壺也覺得很好聽，它很開心！它要唱歌給小朋友聽哦！（教師範唱）
13、妳們會不會唱小茶壺的這首歌？（師幼壹起唱）
14、有沒有能幹的.小茶壺能邊表演邊唱呢？（請個別幼兒上臺表演）
15、我們加上剛剛的動作，壹起來表演好不好？（師幼壹起邊表演邊唱）
16、教師出示不同茶壺的圖片。
17、剛剛我們扮演的都是壹樣的小茶壺，老師還帶來了其他不壹樣的小茶壺，妳們來表演看看好不好？
三、結束部分。
1、我們今天跟著小茶壺學唱了壹首歌，妳們來猜猜看小茶壺的這首歌叫什麽？
2、真棒！我們壹起再來表演壹次吧！
3、小茶壺的水燒開了，我們去給其他小朋友倒水好不好？
活動反思
通過本次活動孩子們基本都能大聲的唱出歌曲，在創編活動的過程中，我發現有的孩子會表現，有的敢表現，有的想表現，他們大多都能積極參與到創編活動中孩子們所想的，所表現出來的是我沒有想到的。所以本次活動是基本完成了預設的目標。當然本次活動也存在不足，在教學過程中沒有把握好重點難點的時間分配，由於在理解歌詞歌詞這壹環節中錯將創編動作設為重點，占用了大量的時間，以至於後面的學唱歌曲這壹重要環節又沒有足夠的時間，顯得有些倉促和先賓奪主，而且在創編歌詞的同時，孩子們都那麽積極的參與了，就應該讓他們把自編的歌詞在集中大膽的表現出來，達到真正“創編歌詞”的目的。
《我是壹只小茶壺》幼兒園中班音樂教案2壹、活動的選材
茶壺是孩子們身邊隨時可見生活用品，應該說孩子們是相當熟悉的。同時這首歌曲歡快活潑，歌詞風趣，以擬人的方式給予了小茶壺生命，很適合孩子來表演，個人認為十分適合中班幼兒來學習。
二、活動的目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據中班幼兒的年齡特點以及我班幼兒的實際情況，我制定的具體目標是：
1. 熟悉歌曲和歌詞，學習用肢體動作模仿小茶壺，感受歌曲的風趣，活潑。
2．通過小茶壺和茶杯的角色扮演，體驗同伴合作遊戲帶來的快樂。
三、活動重點
是理解和熟悉歌曲的旋律和內容，並嘗試用身體動作表現。
四、活動的準備
為使活動順利開展，更具趣味性，遊戲性，為此，我作了如下活動準備：
幼兒對茶壺已有初步的認識；教師韻律表演；活動前幼兒嘗試過各種茶杯的動作模仿；茶壺PPT
五、活動的過程
1.興趣是活動順利開展的基礎
無論是什麽活動，孩子們的興趣是活動順利開展的基礎。活動以“教師跟音樂表演，請孩子們猜猜老師表演的是什麽”開始，老師的表演，猜謎的形式很好地吸引孩子們的註意力，激發他們參加活動的願望，為順利開展活動做好鋪墊。
2. 三大活動環節
為完成教學目標，我將活動以觀察、理解——熟悉、表演——合作遊戲三大環節進行。具體的活動過程表現為：1.通過教師的表演以及茶壺圖片的展示，抓住茶壺的外形特征“矮又胖”，並初步嘗試用動作表示“小茶壺”。2.熟悉歌曲旋律，學唱歌曲並表演。這個環節中，我把學習歌曲與動作表演進行了整合，在“按節奏念歌詞”“初步學習演唱歌曲”的同時，都進行了肢體的模仿。因為孩子們是好動的，而通過肢體模仿也是讓孩子理解記憶歌詞的手段之壹，在使孩子進壹步熟悉歌曲的同時，也解決了動作表演，可謂壹舉兩得。3.通過角色扮演，體驗遊戲快樂。教師鼓勵幼兒大膽想象，遷移日常生活中的經驗，創編倒水的聲音。在這環節中教師讓幼兒自己想象倒水的聲音，模仿這種茶杯的外形，既增加了情趣，又使幼兒能順利遷移已有的經驗。最後是合作遊戲活動，先是教師與幼兒分角色扮演茶壺和茶杯，然後是個別幼兒與其他幼兒分角色扮演，最後讓幼兒自己找夥伴兩兩合作分演角色。
3.活動延伸
活動中孩子們接觸的是“又矮又胖”的小茶壺，為了不使幼兒思維局限，在活動的最後我特別出示其他不同形態的茶壺，讓孩子們認識到茶壺的多姿，了解到茶壺並不是只有“又矮又胖”這壹種，同時也激發了幼兒繼續表演的願望。
五、活動的遺憾
1.原歌曲是壹首英文歌，始終找不到原歌曲的伴奏，曾經嘗試將英文歌歌詞用相關軟件弱化，但是效果很不理想，在沒有辦法的情況下，只得用鋼琴彈奏錄音，雖然音效比較清楚，但是始終及不上專業的伴奏來的感覺好。同時因為我考慮到孩子們又要學唱，又要表演，有意識地將速度放慢了壹些，使得歌曲的“歡快活潑”體現不夠。
2.孩子們在表演中沒有將倒水的聲音表現出來，教師並未及時引導，使在遊戲時缺少了些趣味性。