？練師附屬小學？姚
“質量立校，教改興校，研究興校”。隨著課程改革的深入，教學研究的地位被提升到了前所未有的高度。加強教學研究，有效開展教研活動，是學校持續發展的動力，是推進學校教育教學改革的需要，是全面提高教學質量的需要。也是提高教師素質、突出辦學特色的有效途徑和方式。
近年來，練師大學附屬小學始終堅持以紮實正規的教研為切入點，以“方向性、科學性、技能性、實效性、科研性”為重點，組織、引導和鼓勵教師積極參與民主、開放、合作、創新的教育教研活動，為深化學校課程改革、整體推進素質教育進行了不懈探索，形成了“優質高效”的教研模式。
加強學習，把握教研工作方向？
在推進新課程改革的過程中，教師必須以新的理念來理解和實施新課程。開展課程改革實驗，必須加強相關理論的學習，引導教師將新的教學理念轉化為教學行為，從而優化教學過程，獲得最佳的教學效益。
首先，完善學習制度，保證充足的學習時間。學校建立了以教研組、年級組為單位，集體學習與個人自覺學習相結合的制度。小組學習每周壹次，每個人都參加，定時間，定地點，定內容，定主講人。個人自學，設定壹定的閱讀量和閱讀筆記，及時寫下自己的學習心得。學校要求青年教師每個月交兩篇讀書筆記，每期讀完後交兩篇高質量的隨想。？
其次，選擇合適的學習內容，保證有目的的學習。學習內容的選擇，壹是要與時俱進，體現教育教學發展的需要；二是要符合教師的教學實踐，體現教師專業發展的需要。目前我們重點看的書有:《基礎教育課程改革綱要》、《走進新課程》、《課程標準解讀》、《新課程教師培訓精要》、《教師教學靠什麽》等等。？
大家再次走進教學部，及時了解教育改革的新信息。學校號召35歲以下教師每周在教學部學習1小時，35歲以上教師每月在教學部學習1小時，並做筆記或寫心得體會。年底的時候，教學部會組織頒獎。？
最後，加強督促檢查，保證學習效果。除了采取多樣化的學習形式，學校還建立了學習監督和考勤制度。每次學習，每個教研組和年級組都要有1-2的管理員負責，教務處負責人會隨機出勤，保證學習效果和質量。
二、專家引領保證教研工作的科學性？
為了充分展示新課程背景下小學教學的新理念和新方向，幫助壹線教師盡快走進新課程，深刻理解和有效運用新教材，積極有效地解決新課堂教學中遇到的問題和困惑，不斷提高教師的教學實踐和指導能力，使教學設計和教學策略在規範中求創新，使課堂教學展現藝術魅力。
近年來，練師附屬小學借助名校優勢，主動出擊，引進交流，聘請了壹些來自全國、省、市、縣的教育專家和知名教師定期或不定期來校考察。他們緊緊圍繞新課程背景下教師普遍關註的焦點和熱點話題，或以專題報告的理論為引領，或現場開講示範，或深入課堂精準指導。如國家級知名教師華應龍、錢壽旺、朱樂平，省市教育教學專家姚永忠，我校特級教師張煜雯(練師小學退休副校長)，壹直與附小保持著密切聯系，壹直關註著它的發展。正是這些專家的長期有力指導，對教師學習新的課堂教學經驗具有重要的指導意義和現實意義，也為進壹步推進小學數學課程改革指明了方向。
加強訓練，鞏固教研工作技能？
教育的競爭，說到底是教育理念、教育模式、教育技術手段的競爭。教師綜合素質的全面提高和基本功的長期訓練培養不容忽視。2000年春季學期前，重點加強教師五項基本功和基本功的培訓，要求每位教師達到或超過上級規定的成績要求。2000年春季學期後，我們把培訓的重點轉移到教師的教學改革、教學方法、課程改革的實驗教學和現代教育技術的培訓上。
迄今為止，我們仍在堅持教師專業技能的強化培訓:
1普通話“三筆壹畫”和堅持不懈的努力。老師每周要練習1-2大小字和1-2簡筆畫，學校會定期展示和評估。教師在課堂上必須使用普通話，在校園師生交流、教師與家長交流中提倡使用普通話。
2.將教具的制作和演示納入教師教學創新的考核範疇。根據教材特點和學生實際，每期每個學生要創作1-2件教具，交學校評估。特別優秀的教具要及時推薦。近年來，我校有6部作品獲省、市、縣獎。
3.加快現代教育技術的學習，加強教師信息技術水平的考核，所有青年教師都要能上CAI課件的示範課。今年，我們重點加強了計算機操作、CAI課件設計與制作、遠程教育資源網絡利用等方面的培訓，造就了壹批信息技術教學骨幹。我們老師的CAI課堂教學競賽和課件獲市級獎。
重視課堂，增強教研工作的有效性？
課堂是實施素質教育的主陣地，是教研工作的重點。沒有教師課堂教學的研究和指導，教研工作的有效性就會大打折扣。在課堂教學的研究上，我們經歷了“如何提高課堂教學效率；基於小組合作和自主探究的學習方式研究：如何將多媒體與課堂教學相結合；小學校本課程活動研究，重點是結合新課程改革，探索新的教學資源；新課程背景下什麽是好課程的研究。
目前，關於“什麽是新課程背景下的好課程”的研究，我們總結出了“新穎、有趣、生動、實用、美觀”五字標準。？
關於“新”，不要步他人後塵，因循守舊，照搬別人的教案或思路，力求在課堂上有所突破，能引起同事學習和模仿的欲望，體現“新思想、新觀點、新手段”。
關於“好玩”，可以激發學生的學習興趣，讓他們覺得學習是壹種愉快的體驗。學生學得越多，越願意學習，越熱愛學習。它可以通過引入新課來激發興趣，通過講授新課來保持興趣，通過鞏固練習來提高興趣。
關於“活”，讓課堂教學煥發生機，讓課堂活起來，讓學生動起來，讓教學方法活起來，讓教材活起來，讓學生活起來。
關於“實”，教學要講求實效，不走過場，不擺架子，教學要到位，努力做到“充實教學內容，紮實課堂訓練，落實教學目標”。
關於“美”，體現了教師高超的教學藝術和獨特的教學風格，學生輕松和諧的學習氛圍和師生的課堂教學感受。？
重視課堂教學，增強教研工作的有效性，主要集中在以下五個方面:
1狠抓教研骨幹的培養和使用，形成了分管教學-副校長-教學主任-年級分管行政-教研組長(年級組長)-備課組長-學科骨幹教師的金字塔式管理體系，保證了教研工作的有序運行。
二年級主管行政，深入各年級各班進行教育教學的管理和指導，堅持學校行政每周四深入課堂的教研制度和隨班就讀教學水平的分組考核制度。？
每學期都有計劃地開展各種開班和競賽活動，讓所有老師在觀摩中互相學習，互相促進。班級類型有:(1)視頻存檔人人精品班；(2)年級備考組普通班；(3)教研組組織的研究性課程；(4)骨幹教師和學科帶頭人示範課；(5)師徒活動中師傅給的示範課；(6)外出學習師徒或師徒傳幫帶活動中學徒的報告班；(7)市、縣、校級課程；(8)外校教師觀摩學習接待班。
4.充分發揮教研組和備課組的積極作用。
？(1)進行備課改革。按照“分塊備課、集體評價、個人修改、註重反思”的原則，年級組教師在集體研究的情況下，以單元或章節為單位單獨備課，編寫教案，下發全體教師使用。在使用之前，教師應該* * *討論解決學生在課堂學習過程中可能出現的各種問題的策略。教師在使用時，根據每節課的情況，對內容或教學方法進行補充或修改，從而形成符合自己班級學生實際情況的教學設計方案。在課堂上，教師要認真觀察，善於傾聽，及時捕捉和發現學生的問答和活動中有價值的、童趣的成分，及時提煉和總結學生的觀點，根據學生發展的需要確定教什麽和調整教什麽，當學生需要教師教的時候，教師可以根據當時的情況進行引導。要特別註意理解學生的錯誤，用科學的、發展的眼光去允許、認識和接受學生的錯誤。充分利用學生的錯誤，帶領學生在探索中發現問題，抓住時機及時與學生壹起分析錯誤產生的原因，尋求正確的思路，帶學生走出黑暗的地方，體驗壹次突然的學習頓悟。讓敢於說話的學生無怨無悔，讓課堂因為錯誤而更有價值和生命力，讓課堂教學充滿活力。課後，老師及時反思自己的教學，並做好記錄。課改年級的老師每周也會寫壹篇後記。
(2)有效開展教師在小組內相互聽課、講課、評課的活動。采取的形式是年級組教師各自選擇壹個內容進行課後集體研究，或者年級組教師對同壹內容進行比較點評。調研活動註重實效，人人參與，* * *同提高。
(3)教研活動量化考核采取教師在年級組內交叉評分與教務處選擇性評分相結合的方式。科學、公平、公正地評價教師的教研能力。
5.實施“藍色工程”。對於每年新入職、新轉崗或教學有壹定困難的教師，優秀教師、骨幹教師或學科帶頭人會與其結對，簽訂師徒協議，開展師徒互助學習。
5.選好課題，實現教研工作的科研化？
大家都是搞科研的，以教研促科研，實現教研工作的科研化，堅持在教育科研上創造特色，出精品，這是練師小學附中教育科研工作的總體思路。工作中的問題是科研課題，附小每個老師都有自己的課題。？
關於科研，我們采用以下形式:1。每人年初自主確定壹個研究課題，通過壹年的教學實踐，年底形成研究論文，參加全校組織的研究論文評獎；2、幾個老師或年級組老師* * *確定壹個課題，逐級上報審批，爭取兩三年出成果；3.積極融入學校重大科研項目，在子項目中充分發揮自己的才能。這會把每壹個老師推向科研平臺。？
課程改革以來，全體教師通過認真開展教研活動，樹立了全面的質量觀、以人為本的學生觀、民主合作的教學觀、優質高效的效益觀，實現了從應試教育向素質教育、從單壹的知識和能力教育向育人教育、從實證教育向科研教育的轉變。教師成長很快，整體水平得到了提高。隨著教育改革的深入，教育觀念和教學行為也能不斷更新，與時俱進。
近年來，我校數學教師中，有十位中青年教師分別獲得市壹、二等獎和縣壹等獎。十余份教學設計教案分別獲得國家、省、市級壹、二、三等獎；壹個課堂教學視頻獲得國家級壹等獎；多篇論文在國家級省、市、縣刊物上發表或獲獎。國家自然科學基金項目“兒童認知能力發展與促進的研究”的兩個子課題《小學數學計算的科學教學與訓練研究》和《應用題教學中的小課題研究》所寫的兩篇論文被中科院心理所和現代小學數學教育研究中心評為三等獎。？
當前，我國基礎教育課程改革掀起了新的高潮。讓我們在改革的大潮中不斷學習、實踐、反思，探索壹條適應改革發展、團結互助的教研之路，開創我縣數學教學改革的新局面。
(備註:這是2006年參加眉山市11 * *同體學校數學教研活動的壹次專題發言。)