我們采用的背詩方法是文字遊戲?互動體驗，這種背詩方法完全符合了孩子的認知天性。
壹首詩第壹天接觸的時候跟他壹起大致讀順，接下來給他解釋壹下，就拿前幾天背的壹首詩來舉例吧，
我們背的詩是夜上受降城聞笛，詩描寫的是作者在壹個城墻上看到想到的情景。他首先看到的是遠處的風景，接下來看到的是近處的景象，這是視覺描寫，他又聽到了什麽呢？遠處聽到了蘆管的聲音，蘆管吹奏的是什麽樣的聲音呢？是壹種悲涼的聲音，悲涼的聲音讓作者想到了什麽呢？遠在外面的征人思念家鄉。
她從登上城墻，看到的景物進行視覺描寫，再到聽到的聲音聽覺的描寫，最後到引發了他什麽樣的感受？
這首詩，前兩句是他看到的，回樂峰前沙似雪，受降城外月如霜，遠近景物的描寫，第三句是不知何處吹蘆管，是他聽到的聲音，看到的跟聽到的跟他所處的境況，最後他聯想到的是壹夜征人盡望鄉，出門在外征途的人思念家鄉。
作者所有聽到的看到的，都是為了襯托她此時此刻的心情，就是思念家鄉。
我跟我兒子背誦時，他說地方名我就在後面接景象，例如他說回樂峰前，我說沙似雪，他說受降城外我說月如霜。就是用這樣的方法把每壹首詩拆分開來，作為文字遊戲作為文字接龍，孩子很樂意，很樂意接啊，接幾遍他就熟悉了。
另外他背詩的時候還感受到節奏感韻律感，最重要的是他知道詩的組成就是地方加景象或者是地方加感受，就是這樣的布局方式，很容易理解詩歌。
接下來為了讓孩子更深入的理解他背的詩，不管是景象還是感情還是景物描寫是為了襯托作者的感情。
舉例來說，我們在背晚春那首詩時，我們背過之後為了加深孩子的理解，我們經常就會玩遊戲，我就會說，孩子現在是晚春，春花的景象是什麽呢？他就會說草樹知春不久歸，百般紅紫鬥芳菲，我說那樹呢？樹應該怎麽樣表現呀，在春天快要結束時，他就說楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛，所有的事都可以用這樣的方法來跟孩子玩遊戲。
用這樣的方式來讓孩子背出來，他是不是就理解了詩中的意思呀？長期給她灌輸下去，他是不是就知道作者寫詩的目的是要表達思想啊？那景物的描寫是不是都是為了襯托他的思想啊？如果這些最基本的理念孩子知道，知道寫詩其實是寫作者的感受，對這個世界的感受，那孩子是不是對理解壹個人的感情理解的更深刻啊？他是不是也知道花草樹木也是有感情的啊？慢慢的話對他理解語文學習是不是有好處啊？
而且這種背詩方法完全沒有壓力，完全不用專門的時間，每時每刻看到什麽景物就給孩子說，例如我們每次看到陰雲密布要下雨的時候，我就會跟孩子說，黑雲壓城城欲摧，甲光向日金鱗開，就是寫的作者看到黑雲感受到的壓抑，可是呢，在絕望背後有希望，甲光向日金鱗開。
妳看詩就是生活嗎？通過詩讓他用最凝煉的語言來理解這個世界，來理解人物的感情。
這樣的現實感受，設身處地觀看，是不是讓孩子對這個世界有非常多直觀的認識，對人類的情感有非常細膩的體驗，孩子是不是對語言運用有非常大的體會，幾個字就能描寫壹幅宏大的景象。
他的文字運用能力，語言理解能力，人物情感體驗能力，對這個世界的認知能力都會得到大幅提升。
這種方法，壹不費時間，二孩子喜歡學，三隨時隨地都可以說兩句，第四現實的景物本身就是學習的場所，第五學習就是重復，今天說兩句明天說兩句，想起來就說兩句，看見什麽景色就說兩句，孩子記憶非常的深刻，因為學習就是重復，是神經元建立鏈接，鏈接需要重復的次數足夠多才不會斷裂，即意味著不會忘記。
更重要的是它是深入到現實當中去學的，不是死板的硬背的，所以看到什麽樣的景象自然而然就能勾起他背誦什麽樣的詩，也就意味著他對這首詩真真正正的能深入進去理解。
總結
這種遊戲性體會互動性背詩的方式學習效果非常好，孩子的天生喜歡玩遊戲，天生喜歡有挑戰性的事物，這個遊戲就符合孩子的認知，順應了孩子的體驗，不用專門坐下來背，不用強迫孩子背，這是我實踐過的方法，妳做做就知道了，每天說幾句，那4句話真的就是壹帶而過，今天說兩遍，明天說兩遍，想起來什麽的時候就給孩子說出壹種場景，讓他想象對應的是什麽樣的詩句。
說話的時候順帶把詩被，孩子還理解的深刻，還喜歡背，希望對妳們有所啟發，希望妳們能運用起來，這個根本不需要耗費時間，不需要耗費專門的時間。只要父母有這種意識，每時每刻都是背詩的場景，每時每刻也是教育的場景。
關於怎麽樣引導孩子背詩，我會專門寫另外壹篇文章，就是從孩子的思想根基上讓他認識到背詩的好處，孩子不理解這件事的時候是沒有動力去做的，當他真正理解這件事的時候，它的動力是非常足的，我在前期就給他講了非常多背詩的好處給她的思想打下了足夠深的根基。讓他認識到背詩是非常重要的，所以他從壹開始思想上就非常重視，覺得這件事情非常重要，所以行為上是完全不排斥的。
想知道怎麽樣說服孩子背詩，怎麽樣引起孩子對背詩的重視？請聽我的下篇文章分解。