教學設想 以“結合課後閱讀提示和課文旁批預習”為先導，重視學生的自讀體驗。然後，采用問題式導讀法指導學生閱讀課文，尤其在 標題的改動上做文章 ， 大膽地將主動權交給學生 。
教學目標
1、閱讀文本，歸納、把握本文的論點。
2、掌握文中設問句的作用，理清文章論證思路。
3、區分觀點與材料，學習運用“圖表”材料和典型事例論證觀點，增強論證效果。
4、理解創造性思維的重要性，學以致用，做壹個有創造性思維的人，體會創造的樂趣。
教學難點
? 分析觀點與材料之間的關系，學習運用“圖表”材料和典型事例論證觀點，增強論證效果。
教學方法
對比法問題式導讀法替換法
學習方法
利用“閱讀提示”和課文批註預習法 默讀法 圈點勾畫法
教學課型：自讀課型
教學時數： 1 課時
教學流程：
壹、導入
? 壹切物質資源都有可能枯竭，只有發明創造是人類生生不息的動力。中央電視臺推出的壹檔全新科普節目——《我愛發明》，說明人人都可以是壹個發明者，人人都可以享受創造的樂趣 。如何擁有創造性思維？今天，我們***同學習美國實業家羅迦 ? · ? 費 ? · ? 因格的文章《談創造性思維》（節選）。
設計意圖這檔節目倡導“發明改變命運 智慧創造財富”的理念，鼓勵全民以智慧創業。以此導入，聯系實際，讓學生意識到擁有創造性思維的重要性， 它屬於每壹個人。
二、默讀文本整體感知
教師設置問題組：
1、舊教材標題《事物的正確答案不止壹個》，而新教材的標題是《談創造性思維》，說說妳的看法。
2、作者為什麽認為“不滿足於壹個答案，不放棄探求”，這壹點非常重要？
3、文中有兩處設問句，圈點勾畫“設問句”的作答語句，探討交流設問句的內容和作用。
4、說說怎樣才能成為壹個富有創造力的人。
學生回答，教師點撥明確內容（幻燈片展示）。指導學生理清本文的論證思路，歸納總結論點。
設計意圖結合文章的問題批註，設置問題組，采用問題式導讀法，促使學生開啟思維，提升閱讀理解能力。利用新舊教材中本文課題的變動，引發學生閱讀的好奇心，進而明確本文論題。交流設問句的作用，有助於理清文章闡述創造性思維的縱向深入論證思路，歸納總結文章的論點。
三、研讀文本學習論證
1、7、8段連舉兩個典型事例，為了證明什麽觀點？試用簡潔的語言概括材料內容，說說表達效果。
2、出示材料：此則材料能替換文中的事例嗎？請闡述理由。
材料 壹： 古登貝爾克發明了包括鑄字盒、沖壓字模、鑄字用的鉛合金、印刷機以及印刷油墨在內的壹整套鉛活字印刷技術。雖比中國宋代畢升的泥活字印刷術要晚，但他最先使用印刷機，成為近代機械化印刷技術的先驅。他的發明在歐洲產生了劃時代的影響。在此之前，書籍多半是靠修道院的僧侶手抄，數量稀少，價格昂貴，壹般人只能望“書”興嘆。有了鉛活字印刷術，書籍在歐洲大量印行，配合文藝復興的熱潮，使歐洲擺脫了中世紀的愚昧黑暗。
3、為了證明“擁有創造力的人留意自己細小的想法。”文章運用了什麽論證方法？請再補充壹則材料。 （教師預設出示補充材料）
? 補充材料：13歲揚州女孩刁逸君發明“壹種帶垃圾處理裝置的汽車”並獲得第壹項專利時，才6歲。當年4月份，刁逸君與家人乘公交車到瘦西湖公園遊玩，有位遊客暈車嘔吐，好心人遞過方便袋，但遊客手捧垃圾袋有些尷尬。這件小事，讓愛動腦筋的刁逸君開始思考壹個問題：“能否在汽車上加個垃圾箱，避免類似暈車乘客那樣的尷尬？”經過分析研究，刁逸君成功設計出了壹個金屬垃圾箱，把垃圾箱底部打通，讓垃圾就像水壹樣漏進車底，再在下面安裝抽屜接著垃圾。她還在箱體下部開了個活動門，以便把車上的垃圾掃進去，直接漏進抽屜裏。這個發明，讓她成功申請到了自己的第壹項國家專利。
? 4、文章開篇運用了非常新穎的“圖表”材料，能否全部替換成文字材料，說說它的作用。
5、出示壹則材料： 近期在美國拉斯維加斯舉行的2018年國際消費電子展（CES）中的蘇寧無人店。展會上，來自中國的企業不僅為數眾多，而且顯示了超凡的實力。阿裏巴巴、中興、百度等企業攜各自領域尖端新品亮相。中興通訊推出的中興天機Axon M受到關註，這款已在美國、日本上市的折疊智能手機，采用了可折疊的雙屏設計，日常攜帶時，可以將雙屏背靠背折疊在壹起，輕松放入口袋或者隨身包；上海潤米科技有限公司牽手美國賽格威公司推出名為“90分”的智能旅行箱，這壹概念版旅行箱，可以通過遙控器輕松控制旅行箱行進，還能夠設置自動跟隨模式，在20米內壹鍵召喚旅行箱。
“今年CES展有壹個突出特點，就是中國企業帶來了更多自主創新的成果。”中國駐舊金山總領事館副總領事任發強表示，中國企業的自主創新和自主技術研發，壹方面使中國成為更高端更出色的世界工廠，另壹方面使中國成為世界高新技術的發源地。中國制造正在向中國創造和中國智造大步邁進。
能否用於本文？說說這則材料所闡述的觀點。
設計意圖突破本課的難點：能區分觀點與材料，發現二者是證明與被證明的關系。掌握議論文常用的舉例論證方法。
四、小結
羅迦·費·因格是美國實業家，他為什麽要寫這篇關於創造性思維的文章呢？他是個言行壹致的人嗎？出示作者資料
羅迦 ? 費·因格 (1948~ ) 羅迦 ? 費·因格是當代美國實業家、學者、創造學家，是“創意思考顧問公司”的創立人與總裁。“創意思考顧問公司”位於加州，專門提供激發創意與革新的方法。他為全球各大企業提供演講與專業課程，這些公司包括可口可樂、奇異公司、迪士尼、英特爾、 MTV 、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協會。他之前寫作過兩本創意思考的書籍:《當頭棒喝》與《在屁股上踢壹腳》，並推出廣受歡迎的《創意大驚奇》卡片書。
設計意圖出示作者資料，讓學生在驚嘆之余，認識到創造性思維的重要性，體會作者的觀點，從而鼓勵自我創造，享受創造的樂趣。