教案 教學目標：
1、認識10個字。
2、認識“刂、冫、人、灬”四個偏旁。
3、正確、流利地讀課文。
4、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教學準備：
1、字卡
2、畫有冬天和夏天小樹的黑板
教學流程：
（壹）激趣引入
妳們喜歡小樹嗎？
今天，我要和大家壹起學習壹篇有可愛的小樹的課文。
板書課題：爺爺和小樹
看了課題，妳想知道什麽嗎？
（利用親切的對話，引發學生的興趣，為學生下面的學習做好情感上的鋪墊，針對課題，提出問題，培養學生的問題意識。）
（二）自讀課文，學習字詞
讓我們壹起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音，讀讀課文，拿也鉛筆劃壹劃不認識的字。
（在自讀時，要求應具體、到位，另外，引導自讀時語言應盡量帶有鼓勵性。在學生讀課文時，培養學生讀讀劃劃的習慣。）
教師指導
妳有哪些字不認識？從字卡裏找出來，貼到黑板上。
（讓學生找不認識的字，利用這種生字呈現方法來調動學生積極性，以使其集中註意力。）
引導學生學習，讀準字音，認清字形，組詞辨義。
組織學生分小組學習剩余生字，交流識字的方法。
匯報，反饋。
（識字的教學我采取先在教師指導下全班學習，再分組學習的方法是為了讓學生先明確感受壹定的識字方法，再交流。）
認識偏旁“刂、冫、人、灬”
（三）朗讀課文，感悟課文
學習了生字，我想同學們壹定急著讀課文了，別急，大家先看壹幅圖。（出示黑板，畫面內容為壹棵在寒風中落光了葉子的小樹。）
冬天來了，天多麽冷啊！小樹在寒風中會說什麽呢？
讀讀課文，然後告訴我爺爺是怎樣做的？
幫助學生理解“暖和的衣裳”
大家再想想，小樹穿上了“暖和的衣裳”，他會對爺爺說什麽呢？
出示圖2，內容為壹棵長滿了綠葉的小樹。
小樹在爺爺的幫助下度過了寒冬，春天來了，他長出了小葉，到了夏天，小葉變成了大葉子，他壹直想謝謝爺爺，可它不會說呀，怎麽辦呢？
讀讀課文第二個自然段吧。
指名讀。
妳知道小樹為爺爺做了什麽嗎？
什麽是“綠色的小傘”？
自由讀課文
（朗讀感悟這壹部分的設計我想體現以下幾點：
1、堅持從讀中悟，自讀自悟的原則。
2、註重過程的趣味性。
3、在讀中培養學生的想像力。）
（四）適度擴展，培養學生的環境意識
1、壹棵小樹要長成大樹可並不容易，需要人幫助還不能受到傷害，妳們想壹想，我們可以幫小樹做什麽呢？
2、讓我們用彩筆畫壹棵美麗、可愛的小樹，好嗎？
（環境意識是現代公民的必備意識之壹，本課的安排目的之壹即培養學生愛護樹木花草的環境意識，這個環節是為了將學生對課文的感悟深化，形成初步環境意識而安排的。）
（五）朗讀課文，背誦課文
教學設計壹
學習目標：1、認識10個字，會寫“不、開、四、五”4個字。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。
教材說明：
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺為小樹禦寒；夏天，小樹為爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關系多麽親密、和諧。
教學重點：
認記生字、理解重點語句和練習朗讀。
教學設計：
壹、引言揭題，激發興趣
1、今天，我給大家帶來壹位熟悉的朋友。妳們聽，他在說什麽了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，妳知道我能給人類帶來哪些好處？人們為保護我做了哪些事情了？）
2、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家壹起來學習第5課〈爺爺和小樹〉。
3、讀了課題，小朋友們想知道什麽？
二、初讀課文，學習生字
1、這麽多的問題，我們還是壹起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動起來，翻開書69頁，借助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！
2、大家看，生字寶寶都到老師這裏集合了，誰願意跟他們打個招呼啊？（出示生字卡片）
3、他們和別的生字寶寶站到了壹起，妳還認識他嗎？（帶拼音讀詞）
4、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們？（去掉拼音讀單個生字）
5、小朋友們真棒，誰能給妳喜歡的字組組詞，說說話？
三、再讀課文，讀對讀通
1、小朋友們真是識字的小能手，現在我們再來讀讀課文，註意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組裏的小夥伴聽聽，互相提提意見。誰願意讀給大家聽聽？這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應該幹什麽啊？咱們就比比，誰是最細心的孩子。
2、大家發現了嗎？這篇課文和我們前面學課文有什麽不壹樣？
另起壹行，開頭空兩格就表示壹個自然段。大家找找，哪是第壹自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上壹頂小帽子。
四、分段指導，讀懂課文
1、小朋友們找的真準，誰能讀讀第壹段？
2、讀的真好，再讀讀第二自然段？
理解“暖和的衣裳”：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什麽？為什麽說稻草是暖和的衣裳了？
誰知道可以說暖和的什麽？（“暖和的_____”）
這麽冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀）
大家想想，小樹是什麽心情？誰來讀讀這壹段？（自讀、指名讀、齊讀）
3、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰願意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀壹讀吧，想想應該怎麽讀，然後來教我，好不好？（學生自己練讀）
理解“綠色的小傘”：綠色的小傘指什麽？（課件出示）為什麽說樹冠是綠色的小傘了？
那妳為什麽要教老師這樣讀啊？
4、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們壹起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會說些什麽了
5、小朋友們不但生字學的好，課文也讀的好，現在，我們來舉行壹個朗讀比賽。請大家分小組準備，然後我們請每個小組派壹個代表來參加比賽。
6、請小評委們聽仔細了，妳最喜歡誰讀的？
7、表情朗讀。
教學設計二
［教學內容背景材料］義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）壹年級上冊第5課。
［教學理念］
《爺爺和小樹》壹課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情，結構清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據課文的特點，在教學設計上，我著重引導學生在閱讀實踐中自讀、精思、感悟、吸納的學習過程，了解爺爺是怎樣為小樹禦寒，小樹又怎樣為爺爺遮陽。讓學生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛護小樹的行為的感染，並感悟人與樹之間親密、和諧的關系，使學生從小養成愛護花草樹木的意識。
［教學過程］
壹、創設情境，提示課題
1、學生朗讀表演《輕輕地》。
讓學生們回憶小兔、小狗是怎樣愛護小草的再讓學生朗讀表演《輕輕地》。
2、出示課題。
大家那麽愛護小草，又是怎麽對待樹木的呢？我們來學習第5課。（板書：爺爺和小樹）請學生把課題讀兩遍。
3、啟發學生質疑。師問：看了課題，妳們想知道什麽？
［從以前學的兒歌導入，符合兒童心理特點，能激發學生的學習興趣。］
二、讀通課文，初步感知
1、學生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。
2、學習生字。
（1）指名讀生字，再開“火車”讀。（電腦顯示生字）
（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開、傘、熱。
（3）想辦法怎麽記住它們。
3。檢查朗讀。
（1）認識自然段。
（2）指名分段朗讀課文，相機指導。
（3）男女生分段賽讀。
（4）小組匯報朗讀，評出“朗讀小能手”。
4、齊讀課文。
［給予充足的時間，運用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須讀”，又體現“自主、合作”的思想理念。］
三、讀懂課文，入境悟情
1、學習第壹自然段。
（1）讓學生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什麽”。（課件出示“壹棵小樹”。）
（2）指導朗讀。
我家門口/有/壹棵小樹。
2、學習第二自然段。
（1）出示“掉光葉子的小樹”圖，引導學生觀察說話。
（2）課件出示“爺爺為小樹穿衣服”圖，指導學生朗讀第二段，找出寫爺爺保護小樹的句子，理解“暖和的衣裳”指什麽，為什麽稱為“暖和的衣裳”？
（3）啟發想象：如果小樹會說話，會對爺爺說什麽。
（4）指導朗讀，讀時要強調突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師範讀，生模仿。
［這壹環節訓練了學生的口語表達能力，學生從中也感受到老爺爺美好的心靈，受到了良好的教育。］
3、學習第三自然段。
（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹”圖，讓學生看圖說話。（提示：這是什麽季節？小樹有什麽變化？）
（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹怎樣幫助爺爺呢？
（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說說讀懂了什麽，是怎麽讀懂的。
（4）指導學生看圖理解“綠色的小傘”。
（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。
（6）朗讀全文，體會心情。
［讓學生以自讀為主，小組合作學習為主要手段，強調自讀自悟，感悟人與樹互相關心的溫馨之情。］
四、回歸整體，小結全文
想壹想為什麽冬天小樹不冷，夏天爺爺不熱呢？
1、學生通讀課文。
2、回答上述問題。
3、不明白的地方小組交流。
［這壹環節的設計，目的是讓學生對這壹節課的內容有所回顧，進壹步了解課文內容。］
五、學習生字，指導書寫
1、認讀“不、開、四、五”四個字。
2、重點指導“不、開、四、五”四個字書寫。
3、老師板書：指導生字在田字格中的位置。認識筆畫“乚”，寫時轉彎要圓，不要寫成“豎折。”。鞏固先裏頭後封口的筆順規則。
4、學生描紅，仿影，臨寫。師巡視指導。
5、口頭組詞。
六、拓展活動
課本劇：指導學生加上爺爺和小樹的動作、對話把課文內容演壹演。
七、作業
讓學生利用課外時間了解人們為保護樹木做了哪些事，樹木又為人們做了哪些事。
［註重課內向課外的延伸和拓展］