如果這類題目出現在考場上，要求展開的文章壹般是學生熟悉的課文或故事。近幾年在拓展古詩詞等題目上做的比較多。古詩詞會寫在試卷上，讓妳根據詩詞的意境合理想象，然後展開。
展開寫作的方法是1。在熟悉原文的基礎上，深入思考，合理想象。因為擴展是以原文為基礎的，而且主要人物和事件已經很清楚了，沒有原文我們就編不出來，更不用說改變了原文的中心思想。
所以在展開正文的時候，首先要熟悉原文的內容。在此基礎上，可以緊扣原文中心思想，抓住主要情節，對原文解釋不清或寫得不夠具體的地方進行深入思考，多問“怎麽樣”，進行合理想象，豐富文章內容。2.擴展後的文章要比原來更具體、更生動、更形象。
為了使展開的文章更加具體、生動、形象，壹般需要將原文的敘述改為描述。能增加對環境的描寫和對人物外貌、神態、動作、心理活動的描寫。
也可以根據自己的想象加入壹些細節，也可以適當加入壹些討論或者抒情的內容。3.因為需要加長展開的長度，所以必須防止內容被塞滿或者語言被羅嗦和重復。同時，擴展時可以重新生成原文本的分支，生成新的分支。
但壹般不需要移動原文的主幹，以免改變意誌，失去展開的意義。願對妳有用！祝妳成功！如果妳滿意，請接受它。
2.如何引導學生展開作文？
是對壹篇或短或長的文章的壹個片段進行擴展和豐富。如果這類題目出現在考場上，要求展開的文章壹般是學生熟悉的課文或故事。近幾年在拓展古詩詞等題目上做的比較多。古詩詞會寫在試卷上，讓妳根據詩詞的意境合理想象，然後展開。
擴展寫作的方法
1，在熟悉原文的基礎上，深入思考，合理想象。因為擴展是以原文為基礎的，而且主要人物和事件已經很清楚了，沒有原文我們就編不出來，更不用說改變了原文的中心思想。所以在展開正文的時候，首先要熟悉原文的內容。在此基礎上，可以緊扣原文中心思想，抓住主要情節，對原文解釋不清或寫得不夠具體的地方進行深入思考，多問“怎麽樣”，進行合理想象，豐富文章內容。
2.擴展後的文章要比原來更具體、更生動、更形象。為了使展開的文章更加具體、生動、形象，壹般需要將原文的敘述改為描述。能增加對環境的描寫和對人物外貌、神態、動作、心理活動的描寫。也可以根據自己的想象加入壹些細節，也可以適當加入壹些討論或者抒情的內容。
3.因為需要加長展開的長度，所以必須防止內容被塞滿或者語言被羅嗦和重復。同時，擴展時可以重新生成原文本的分支，生成新的分支。但壹般不需要移動原文的主幹，以免改變意誌，失去展開的意義。
願對妳有用！祝妳成功！滿意，請采納！
3.作文寫作指導:如何展開作文1。仔細閱讀原文，掌握主要內容。這是擴張的第壹階段。
在這個階段，我們可以通過自主閱讀、聽老師講解、查閱與原文內容相關的資料等方式，多角度、全方位地感知全文，使自己對原文內容有壹個全面的把握，激發自己拓展寫作的興趣。二、認真研讀原文，把握中心思想階段，要求我們通過認真研讀原文中的每壹句話，找出文章的時間、地點、人物、事件和每壹個細節，努力把自己引入到原文所營造的意境中，觸動自己的情感，從而準確地把握文章的中心思想，從而為判斷哪裏需要展開提供主要依據。
第三，根據中心思想，確定拓展的內容。在掌握了文章的主要內容和中心思想後，要著眼於原文的整體，根據表達中心思想的需要，找出原文中不清楚、不生動、不具體的地方，多問“為什麽”、“什麽”、“怎麽樣”，從這些地方入手，確定展開的內容。第四，拓展想象的翅膀，豐富原創內容。最後壹個階段，也是最重要的壹步，就是要根據文章的主要內容和中心思想，展開想象的翅膀，用生動形象的語言描述大致的內容和大致的情節，使文章富有感染力。
放大也需要詳細適當。對於那些與中心思想關系不大的情節，只需要簡單放大即可，而那些與中心思想接近、與主要內容密切相關的情節，則需要詳細放大。拓展寫作可以有效地幫助我們提高閱讀能力、想象能力和語言表達能力。
只要掌握了拓展寫作的基本要求和壹般步驟，就壹定能熟練地拓展寫作。
4.如何續寫重寫文章1？續寫就是把壹個段落繼續寫成壹篇文章，或者延續壹篇完整文章的內容，也就是補充原有的內容，沿著原有的思路繼續劇情的發展。
要註意:1。在繼續之前，仔細閱讀和分析書面部分。仔細揣摩}:的公式，從中了解_壹章的中心和寫作思路。2.想象或者聯想到臺灣理論，才能繼續寫出完整的文章。要防止妳拋棄提供的書面部分，憑空想象。比如雲南省中考有壹道續寫題:閱讀下面的材料，根據題目和上面提到的相關細節，壹篇記敘文和續寫部分的續寫不要超過250字。這個城鎮已經變了。在通往城鎮的拐角處，有壹座破舊的木屋。那裏住著壹位盲人婦女，張阿姨，她從小就幫助人們謀生。
壹天，她帶著積蓄和拐杖，從家門前坑坑窪窪的小路跋涉，摸到小木橋，到鎮上找到電器店的老板，讓他裝幾盞路燈。陳老板很驚訝，問:“妳看不出來。妳拿路燈幹什麽？”大媽回答:“以前路人少，我那時候也沒什麽閑錢。現在路人越來越多，我也攢了點錢。為了方便別人走路，請安裝壹些路燈吧！”陳老板很感動，決定降價給張阿姨安裝路燈。
盲人張曼·達揚安裝路燈的消息第二天就傳遍了全鎮。每個人都被感動了，所以...比如2002年遼寧省中考作文第壹題是續寫:閱讀下面的材料，按要求寫。很久很久以前，在壹個很遠很遠的地方，有壹個大迷宮，裏面住著四個家夥:壹個是壹只名叫“嗅嗅”的小老鼠，性格開放。壹種是名叫“匆匆”的小老鼠，性格敏捷，行動大膽；壹個是叫哼哼的矮人，固執，安於現狀，喜歡抱怨。壹個叫“楊青”，壹開始膽小怕事。四個小家夥過著無憂無慮的幸福生活，守護著某個不知道的人儲存的壹座美味奶酪山。
但是有壹天早上，他們突然發現奶酪不見了。為什麽？我們做什麽呢故事從這裏開始...要求:1。說“奶酪沒了！”對於開頭，繼續寫。
2.想象和聯想要豐富，敘事描寫要具體，情節發展要符合各自的性格特點。3.在以敘事描寫為主要表現形式的前提下，文體不限(如短篇小說、故事、寓言、童話、戲劇等。).
4.字跡清晰工整，不少於600字。第二，改寫是根據具體要求改變所提供材料的體裁或部分內容的壹種寫作形式。
其本質是在原材料的前提和基礎上，對表現形式進行重新構思、剪裁、布局和再創造。重寫的時候要註意:1。改寫有很多種，要根據題目的具體要求來改寫。
在認真閱讀原文，充分理解原文思想內容的基礎上，再進行改寫。2.重寫時，不能照抄瓢，要對原文進行再加工、再創造。所以不能照搬原文，要用自己的語言寫。
3.改寫要忠實於原文的基本內容和精神，不能隨意捏造。下面這篇文章是根據何的詩《歸鄉書》改編的。讓我們看看作者是如何改寫這首詩的。
我辭去了家鄉的官職，在壹個春暖花開的日子踏上了回家的路。獨自站在船頭，兩岸青山迅速閃退。
“籠中鳥愛歸林，池中魚歸源。”多少個不眠之夜，我站在窗前望月，思念故鄉；如今，故鄉縹緲的影子已經依稀可辨。
壹陣欣喜之後，更多的惆悵湧上心頭...回首50年前，我雄心勃勃，正值壯年，爭功成名就，四處遊歷，任勞任怨，不知疲倦。現在雖然事業有成，但是頭發稀疏。
50年的風霜雨雪，壹幕幕如煙如霧，漸漸散去，我仰頭嘆息，黯然神傷。沿著熟悉的田間小路走。
路邊郁郁蔥蔥，蜜蜂圍著蝴蝶翩翩起舞，久違的泥土氣息撲面而來。我仿佛回到了童年，壹個嬉鬧的孩子，回到了我寫作指點江山的少年時代。時至今日，經過多方尋找和跋涉，我終於回到了久別的故鄉。
“爺爺，妳是哪裏人？妳去誰家？”稚氣的聲音打斷了我的思緒。壹群可愛的村裏孩子都笑著問我。
我壹下子楞住了。面對疑惑和好奇的問題，我壹時語塞。
孩子們似乎不明白這是什麽意思，壹下子就笑著散去了——我老了，頹廢了，卻被家鄉當成了新客人！我回憶著當年的人和事，慢慢回憶著過去。五十年後，事情發生了變化。
只有房前的老銀杏樹長出了新綠，房後的湖水還在隨著春風蕩漾。這種情況讓我深受感動:大自然的春天壹直都在，哪裏能找到生命的春天？我們的課本裏有很多值得回味的古詩詞，不妨拿起壹支筆，把這些深邃的古詩詞變成優美的散文。
比如學生可以嘗試寫以下題目:把《賣炭翁》改寫成壹個小故事。要求:(l)以原詩的情節為基礎，進行合理的想象加工；(2)原詩無法翻譯成現代漢語；(3)字數600字左右。
近年來，各省市中考作文題目中，關於延續和改寫的作文題目比較常見。希望同學們在平時的學習中能夠重視這些寫作形式，經常練習寫作，中學練習，學習，不斷提高自己寫記敘文的能力。
5.如何續寫重寫文章？1.續寫就是把壹個段落繼續寫成壹篇文章，或者延續壹篇完整文章的內容，也就是對原有內容進行補充，沿著原有思路發展情節。
要註意:1。在繼續之前，仔細閱讀和分析書面部分。仔細揣摩}:的公式，從中了解_壹章的中心和寫作思路。2.想象或者聯想到臺灣理論，才能繼續寫出完整的文章。要防止妳拋棄提供的書面部分，憑空想象。比如雲南省中考有壹道續寫題:閱讀下面的材料，根據題目和上面提到的相關細節，壹篇記敘文和續寫部分的續寫不要超過250字。這個城鎮已經變了。在通往城鎮的拐角處，有壹座破舊的木屋。那裏住著壹位盲人婦女，張阿姨，她從小就幫助人們謀生。
壹天，她帶著積蓄和拐杖，從家門前坑坑窪窪的小路跋涉，摸到小木橋，到鎮上找到電器店的老板，讓他裝幾盞路燈。陳老板很驚訝，問:“妳看不出來。妳拿路燈幹什麽？”大媽回答:“以前路人少，我那時候也沒什麽閑錢。現在路人越來越多，我也攢了點錢。為了方便別人走路，請安裝壹些路燈吧！”陳老板很感動，決定降價給張阿姨安裝路燈。
盲人張曼·達揚安裝路燈的消息第二天就傳遍了全鎮。每個人都被感動了，所以...比如2002年遼寧省中考作文第壹題是續寫:閱讀下面的材料，按要求寫。很久很久以前，在壹個很遠很遠的地方，有壹個大迷宮，裏面住著四個家夥:壹個是壹只名叫“嗅嗅”的小老鼠，性格開放。壹種是名叫“匆匆”的小老鼠，性格敏捷，行動大膽；壹個是叫哼哼的矮人，固執，安於現狀，喜歡抱怨。壹個叫“楊青”，壹開始膽小怕事。四個小家夥過著無憂無慮的幸福生活，守護著某個不知道的人儲存的壹座美味奶酪山。
但是有壹天早上，他們突然發現奶酪不見了。為什麽？我們做什麽呢故事從這裏開始...要求:1。說“奶酪沒了！”對於開頭，繼續寫。
2.想象和聯想要豐富，敘事描寫要具體，情節發展要符合各自的性格特點。3.在以敘事描寫為主要表現形式的前提下，文體不限(如短篇小說、故事、寓言、童話、戲劇等。).
4.字跡清晰工整，不少於600字。第二，改寫是根據具體要求改變所提供材料的體裁或部分內容的壹種寫作形式。
其本質是在原材料的前提和基礎上，對表現形式進行重新構思、剪裁、布局和再創造。重寫的時候要註意:1。改寫有很多種，要根據題目的具體要求來改寫。
在認真閱讀原文，充分理解原文思想內容的基礎上，再進行改寫。2.重寫時，不能照抄瓢，要對原文進行再加工、再創造。所以不能照搬原文，要用自己的語言寫。
3.改寫要忠實於原文的基本內容和精神，不能隨意捏造。下面這篇文章是根據何的詩《歸鄉書》改編的。讓我們看看作者是如何改寫這首詩的。
我辭去了家鄉的官職，在壹個春暖花開的日子踏上了回家的路。獨自站在船頭，兩岸青山迅速閃退。
“籠中鳥愛歸林，池中魚歸源。”多少個不眠之夜，我站在窗前望月，思念故鄉；如今，故鄉縹緲的影子已經依稀可辨。
壹陣欣喜之後，更多的惆悵湧上心頭...回首50年前，我雄心勃勃，正值壯年，爭功成名就，四處遊歷，任勞任怨，不知疲倦。現在雖然事業有成，但是頭發稀疏。
50年的風霜雨雪，壹幕幕如煙如霧，漸漸散去，我仰頭嘆息，黯然神傷。沿著熟悉的田間小路走。
路邊郁郁蔥蔥，蜜蜂圍著蝴蝶翩翩起舞，久違的泥土氣息撲面而來。我仿佛回到了童年，壹個嬉鬧的孩子，回到了我寫作指點江山的少年時代。時至今日，經過多方尋找和跋涉，我終於回到了久別的故鄉。
“爺爺，妳是哪裏人？妳去誰家？”稚氣的聲音打斷了我的思緒。壹群可愛的村裏孩子都笑著問我。
我壹下子楞住了。面對疑惑和好奇的問題，我壹時語塞。
孩子們似乎不明白這是什麽意思，壹下子就笑著散去了——我老了，頹廢了，卻被家鄉當成了新客人！我回憶著當年的人和事，慢慢回憶著過去。五十年後，事情發生了變化。
只有房前的老銀杏樹長出了新綠，房後的湖水還在隨著春風蕩漾。這種情況讓我深受感動:大自然的春天壹直都在，哪裏能找到生命的春天？我們的課本裏有很多值得回味的古詩詞，不妨拿起壹支筆，把這些深邃的古詩詞變成優美的散文。
比如學生可以嘗試寫以下題目:把《賣炭翁》改寫成壹個小故事。要求:(l)以原詩的情節為基礎，進行合理的想象加工；(2)原詩無法翻譯成現代漢語；(3)字數600字左右。
近年來，各省市中考作文題目中，關於延續和改寫的作文題目比較常見。希望同學們在平時的學習中能夠重視這些寫作形式，經常練習寫作，中學練習，學習，不斷提高自己寫記敘文的能力。
6.小學生作文指導:如何展開“父愛”的片段如何展開“父愛”的片段父愛深沈而偉大，豐富而深遠。
父愛是我人生旅途中的壹盞明燈，在我迷失的時候照亮了我的旅程。下面老師給大家帶來壹個片段，來自艾瑪·邦貝克的《父愛》。讓我們壹起欣賞吧！爸爸不懂表達愛，是媽媽讓我們壹家人相處的很好。
他就是每天上下班，我媽把我的錯誤列個單子，然後他就罵我。有壹次我偷了壹塊糖，他讓我送回去，告訴賣糖的說是我偷的，我願意給他拆包作為補償。
但是媽媽明白我只是個孩子。我在操場秋千上摔斷了腿，去醫院的路上壹直是我媽抱著我。
爸爸把車停在急診室門口，他們讓他開走，說這個車位是留給急救車輛的。爸爸吼道:“妳以為這是什麽車？蔻馳？”同學們，妳們看完了嗎？這篇文章中列舉的例子我們熟悉嗎？也許加上妳的妙筆之後，文章會更美。
試著拓展壹下“父愛”這個片段！妳能做到的。賈老師提出，作文拓展是指在不改變原文基本精神的情況下，對粗糙的片段或短文進行拓展和發展的作文訓練形式。
其目的是使原文的主要內容更加生動具體，使原文的中心思想更加生動深刻。那麽，擴張的基本要求是什麽？壹般來說，擴大化是不能改變的。閱讀此信息需要您支付100積分。點擊這裏支付。
7.高小學生作文指導【高小學生作文指導】第四講:放大、縮小、變化——思維中的寫作1。學導放大、縮略、續寫、改寫是小學作文中常見的幾種練習形式，對拓展學生思維，培養學生獨立寫作能力有積極意義。
這些練習形式就是分別在展開、收縮、延續、變詞上下功夫。雖然在寫作上各有特點和側重點，但性質和作文步驟幾乎是壹樣的。
首先，都是根據某些已知材料寫成的，不是完全獨立的作文。其次，他們必須閱讀已知材料，掌握其基本內容，提煉中心。
第三，要以已知的材料為基礎，圍繞中心進行各種聯想和想象，豐富文中的人物形象，編織生動有趣的故事。最後，都要求寫出中心意思明確的文章。
1擴展。擴展寫作就是將原文擴展成更長的段落或文章。
放大寫作不改變體裁，也不改變原文的基本內容、中心意思和基本情節。它只是對原文的豐富和補充，就像以前那樣放大，也像給壹棵大樹加上枝葉。拓展寫作的主要方法有:(1)原文壹般較短，內容相對簡單。
文章越短，越要註意每壹句話，才能掌握其基本內容。(2)確定拓展點，進行豐富合理的想象。
要確定擴展點，需要進壹步分析原* * *。如故事的時間、地點、人物，事情的起因、過程、結果；人物是誰，主要人物是誰，有什麽特點等等。
分析完後，看看作文的不足之處，還有哪些需要充實和補充的地方。這些缺點是為了拓展寫作點。
想象要講究合理，主要是指不同身份、年齡、性格的人之間的合理交流。合理是指事物的發展過程要合理。
合理的標準是是否能真實反映生活。所以要從自己的生活經歷和經歷中去想象，也可以用書本上的知識，不能想當然的去胡編亂造。
(3)構思壹個大綱，根據大綱展開。展開的輪廓由原始文本和展開點的內容組成。寫作時，要根據展開的提綱來寫。
2縮寫。縮寫就是把壹篇長文壓縮成壹篇短文，而不改變原文的寫作對象、中心意思和寫作重點，就像壓縮cookies壹樣。
縮寫的壹般步驟和方法是:(1)仔細閱讀原文，深刻理解主要內容和中心意思。(2)圍繞原中心擬定保留和刪除的大綱。
(3)對照原文，按提綱壓縮，抓住枝葉，抓住關鍵傳播故事；把具體的敘述改成壹般的敘述，把詳細的描述改成簡單的敘述。(4)全文縮寫後，壹起讀，看句子之間是否連貫，段落之間是否連貫。
寫作時要盡量保持原文語言的準確、生動、形象。3繼續寫。
延續就是根據要求，針對文章的壹部分(開頭、結尾或中心部分)寫壹篇完整的文章。有時候給了壹篇文章，讓我們按要求再寫壹篇有連續性的文章，有點像連載故事和電視劇，也是延續。
練習寫作，註意以下幾點。(1)了解閱讀文章(包括已知文章)的已知部分，掌握精髓。
這是延續前的準備。所謂精華，是指中心意思、基本情節、主要人物和特點，以及人物關系等等。
有些是開頭和結尾，所以要把握好對關鍵詞的理解，把握好續寫的要求方向，就像寫命題作文前的考查壹樣。(2)根據已知部分的內容和要求，調動生活積累，拓展豐富的想象力和思維。
想象思維因內容和要求不同，側重點也不同。給中心部分加上開頭和結尾不需要任何想象力。主要是考慮在掌握中心部分之後，如何加上壹個合適的開頭和結尾，讓文章更有吸引力。對此，可以考慮幾個方案，從中選擇壹個。
在開頭和結尾加壹個中心部分。這是基於開頭和結尾的文字限制，在規定的範圍內，從選材、組材、定中心等方面去思考，調動自己的生活積累，確定具體的材料和中心，組織材料。
從這個意義上說，續寫與命題寫作基本相同，但比命題寫作更受限制。寫文章的續集比寫中心部分更難。
第壹，壹定要掌握原文的精髓，而不僅僅是幾個要求。二是編織新的情節，在原有情節的基礎上構思新的故事，而這個新的故事必須是對原文中人物的新的組合和發展。
這不僅需要抓住人物的特點，還需要想象新的情節，實現邏輯發展。當然這樣的要求比較高。從另壹個角度來說，這樣的訓練對提高學生的思維能力、想象能力、表達能力都會有很大的幫助。
(3)做壹個寫作提綱，但是動筆之前要想好。妳不需要壹個大綱來添加開頭和結尾，但妳應該在寫作之前考慮壹下。
寫中心部分，寫續集，和命題作文壹樣，都要做壹個寫作提綱。寫提綱對延續還有壹個作用，因為延續有很多限制。如果沒有大綱的限制，很容易偏離主題。
因此，制定寫作大綱是繼續寫作必不可少的重要步驟和方法。另外，還需要註意的是，續寫的文章既要脫離原著、與原著矛盾，又要盡量做到語言相近，就像壹個人寫的壹樣，不能做成兩張皮。
4重寫。改寫是根據原文的體裁、人稱、結構或表達方式進行的壹種作文練習形式。
重寫就像修改衣服。妳可以把上衣換成背心，把長外套換成短外套。重寫主要有以下幾種類型。
(1)文體改寫:把詩歌改成散文，把故事改成課本劇是常有的事。(2)人稱改寫:將第壹人稱改為第三人稱，反之亦然。
(3)書寫的改寫:將順序改為。