首先，仔細觀察
細心觀察是提高寫作水平的金鑰匙。文章是客觀事物反映在作者頭腦中的產物。要反映對象，不壹定要仔細觀察客觀事物。只有仔細觀察，才能從生命現象的礦藏中找到碎玉，從混雜的泥沙中攫取閃光的寶藏。如果不掌握“觀察”這把打開大門的金鑰匙，作文的“鐵門極限”肯定是邁不過去的。
第二，多讀書
泛讀是提高作文水平的前提。要寫好文章，妳必須多讀書。“讀書如萬卷，寫字如有神。”“熟讀唐詩三首，不會作詩，不會唱歌。”魯迅先生也提倡多讀書。“妳必須像蜜蜂壹樣采許多花，這樣妳才能釀造蜂蜜。如果在壹個地方咬人，收入會很有限，很枯燥。”我們強調不僅要多讀，而且要有選擇地讀，更要讀進去，了解所讀文章的結構技巧和語言特點，從中掌握作文，才能更深刻，更多樣。
第三，巧妙選材
精挑細選是提高作文水平的加速器。選材的要求是新奇，所謂新奇就是該批要選壹般人沒接觸過的東西，或者有深意的視而不見。作者壹旦寫在壹本書裏，就會讓人對激動人心的素材進行深入思考。選材的角度要小，要從小處看到大處，寫出大家眼中的而不是大家筆下的材料。為此，我們必須在頭腦中對各種材料進行比較、分析和綜合，去粗取精，進行轉化和加工。只有這樣才能使材料新穎。而這種積極思考，反復推敲，對提高作文水平很有幫助。
第四，經常練習寫作。
有規律的寫作練習是提高寫作水平的關鍵。想要進入作文之門，不斷進步，更重要的是多練習。俗話說“讀十篇不如寫壹篇。”這就道出了寫作實踐出真知的道理。學習壹篇文章後，我們了解了文章的結構方法和文章的寫作特點，所以壹定要學會運用這些知識和方法去實踐，使之成為自己的寫作能力。其實我們都可以在學完第壹篇課文之後練習寫作。而片段練習是壹種很好的練習寫作的方法，耗時短，達到練習寫作的目的。寫日記也是練習寫作的有效方法。堅持每天寫日記，然後俄語基礎就會很紮實。
五、勤復習
反復修改是提高作文水平的催化劑。修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質量的有效措施。前輩說得好，“文章百變不厭。”“文章改了。”曹雪芹寫紅樓夢，讀了十年，增刪五次，托爾斯泰的《戰爭與和平》修改了七次。魯迅先生主張“決定後至少看兩遍，盡量刪去不必要的字、句、段，不可惜。”可見，文章修改，壹般是指從初稿到終稿的過程。修的時候要做到五點:文字是否通順，主題是否明確，結構是否緊湊，語言是否優美。簡而言之，“文章改了。”總的來說，文章總是越來越好，要在“修改”上下功夫。
2.小學生「寫字難」的原因是什麽？為什麽五年級語文作文寫不好？很多家長和老師都會有很大的疑惑，比如孩子基礎不好，孩子上課聽力不好，或者孩子沒有豐富的生活經驗等等。想知道為什麽小學五年級的語文作文不好寫，就要了解孩子的狀態。
(從積累開始)
關於學生的寫作狀況和觀點，主要有以下幾個問題:
(1)對寫作不感興趣，只是應付。
興趣是學習的動力。在初中語文學習中，學生的寫作興趣並沒有普遍提高。大部分學生還停留在小學階段，或者害怕寫作。從很多孩子修改文章的現象來看，有很多技巧和態度的問題。大部分學生的作品很少或從不修改，即使寫了也會改比例。這說明大部分學生處於執行任務的狀態，這種態度是學生寫作水平普遍提高的主觀原因。
(2)作文主題扁平扭曲，生活經驗運用不好。
作文的命題是寫真實的故事，真實的感受。按理說，每個學生在生活中都會遇到很深的感觸，成功的喜悅或失敗的痛苦，經歷童年的歡樂或成長的坎坷。這些真實而豐富的生活經歷和感受，可以成為寫作的絕佳題材。我們應該在學生的作品中看到豐富多彩的生活和復雜的內心世界，感受新鮮的氣息和真實的感受。但遺憾的是，反映在生活中的生活是如此的平淡和扭曲，以至於很難看到人格的光芒。
(3)表達能力發展不平衡，大部分語言蒼白無趣。
語言的原因有很多。從學生的現象來看，壹個是部分學生的語言語料庫很差，尤其是形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞、形容詞。第二，這些學生通常使用壹般化的敘述，而不是具體的描述現象。由於缺乏具體的描寫和細致的表現技巧以及壹定的語言積累，不允許追求新穎典型的描寫和優雅的語言，視野狹窄。
(創作)
(4)研究問題的能力不強，思維的全面性不好。
這個思路是學生寫作的難點，問題比較嚴重。有的題目不明，只是講問題的始末；有的題目難以展現，材料不能充分表達主旨；有些題目很混亂，多中心性真的不居中。學生在考試中反映的不足，不僅僅是因為沒有相應的寫作能力，更是因為思考的全面性沒有根據。只有了解孩子的不足，才能提高小學五年級語文作文的寫作能力。
3.小練筆攻克難關(100字)如果初、中學生活是壹幅畫，難點是畫壹只彩筆；如果生活是壹望無際的大海，那麽困難就是壹朵朵起伏的浪花；如果生活是壹尊雕像，那麽困難就是雕刻雕像的雕刻刀。人生難免會遇到壹些困難。困難就像石磨，但有些人卻在石磨上掙紮。其實克服困難並不難。只要我們有老牛壹樣的勤奮，老虎壹樣的毅力，獅子壹樣的雄心，我們就能克服困難。我有親身經歷。
那是在五年級的時候。有壹天，我在壹本奧數書上看到壹個問題:“A和B走的方向相反，A和B的距離是21 km。A到B，B到A後立即返回，我們第二次見面時，用了34個小時，A比B多行駛了9公裏，A和B的速度分別是多少？”我立刻被吸引住了。多麽有趣的話題！我興奮地做了，但不壹會兒，我就覺得不對勁。第壹次求的是更好，轉過身之後，怎麽能算第二次遇見妳呢？我壹下子被難住了，嘗試了很多我認為可以的方法來解決這個問題，但還是找不到正確答案。時間壹點壹點過去，我用光了幾張草稿紙，卻毫無頭緒。我急得額頭冒汗，漸漸失去了信心。我剛剛停止寫作。
奶奶看到了，跑過來指導我:“文傑，妳遇到這麽壹點困難就失敗了。如果人生還有那麽多困難，妳該怎麽辦？”現在妳應該努力克服困難！“聽了奶奶的話，我的臉變得又青又紅，我明白了奶奶說的話，於是我又舉起了筆，靜下心來思考。我試著畫壹幅畫來表達我的意思，突然我靈光壹閃。甲乙雙方不是去了三趟嗎？！想到這個切入點，頓時信心倍增，思緒如流水般湧到了我的腦海。經過壹番計算，我終於得到了這個問題的答案。
我欣喜若狂，激動之情難以言表。我高興地大喊，慶祝我戰勝了困難。
從這件事，我明白了，只要我堅持我做的事，我就能成功。困難就像彈簧。妳強，它就弱。妳弱，它就強。讓我們勇敢面對困難，戰勝困難！
4.五年級語文書第壹冊104頁為什麽寫這麽少的雙戀？記得那時候我還不滿7歲，父親總是告誡我要努力寫字，字要有力有尊嚴。
那天，我興高采烈地跑回家，拿著我寫的壹幅書法給父親看。老師看完表揚了我。沒想到，我爸臉壹沈，他沖著我吼，這寫的什麽？字不像字，畫不像畫。我被罵得無地自容，跑去找老師解釋。老師撫摸著我的頭，笑著說，肯定是爸爸的錯。看玲玲寫得多好，我又破涕為笑了。從那以後，我壹直過著冰火兩重天的生活，但他們對我的愛是壹樣的。
課後練習寫作“精彩”和“糟糕”今天我學習了“精彩”和“糟糕”這兩個詞。文章裏有壹個慈祥的母親和壹個嚴厲的父親，讓我想起了我的父母和壹年前的壹件事。
我的夢想是成為壹名廚師，所以我經常出現在我的廚房裏。那幾天對甜品上癮，打算做個蛋糕。
“丁丁·毛毛，撲通，哦，迪迪。
"
折騰了壹個小時，蛋糕烤好了。雖然顏色和形狀都不是很漂亮，但我並不悲觀，自信地把這塊自以為是的蛋糕捧出來給大家品嘗。
我媽嘗了嘗，驚訝地問我:“寶貝，這只能是妳做的嗎？”好吃！”我點點頭，媽媽又吻了我壹下。我真想立刻飄到天堂去。雖然沒喝酒，但是臉比喝了酒還紅。雖然我沒吃蜂蜜，但是吃了蜂蜜比心裏還甜。這時，父親推門進屋，好奇地看著我。我趕緊切了壹塊遞給父親，自信地看著他。
“啊！誰做的這個？太難吃了！為什麽有這麽多糖！這裏怎麽還有壹大塊雞蛋殼，而且還是生的。
這簡直是世界上最糟糕的事情之壹。”爸爸說。
我受到了打擊，從天堂掉到了地獄。淚如雨下。
然後父親看到那可怕的廚房，他的頭發好像都豎起來了。讓他爭臉的不是靶心，而是“火”。媽媽趕緊安慰我。
事後我嘗了壹塊自己做的蛋糕，不得不承認很難吃。但我媽壹直在鼓勵我，讓我“沈魚落雁”“閉月羞花”
菜品；但是我的父親壹直在幫我通過上壹層樓梯來做飯。
“精彩”和“可怕”的出發點是壹樣的，那就是愛情。生活中有兩種形式的愛。壹種愛是母愛。他總是建立我們的信心，用親切的話語鼓勵我們不斷前進。另壹種愛就像作者的嚴父，總是告誡我們還有不足需要改進。
我們要“認真把握”這兩種愛，這樣才能不斷前行。我也有同感。初三，期末考試考作文。因為我們初三才學會寫作文，寫得很爛。我不是忘了標點，就是寫錯別字，但我盡力了。
回家後，媽媽看了我的作文，鼓勵我說:“這篇文章寫得真好。如果沒有錯別字和標點符號，那壹定是傑作。”聽了媽媽的話，心裏甜甜的。
“真的嗎？”父親說:“讓我看看。”我滿懷信心地拿著我的傑作，小心翼翼地交給父親。父親看完後嚴厲地說:“不太好，怎麽沒有標點？”而且錯別字很多，字寫的好爛。
5.寫壹篇700字的作文。當太陽退去，它耀眼的光輝；當鳥兒在樹上唱最後壹首歌時；當唯壹的壹縷陽光灑進校園，我慢慢走出辦公室。
第三屆全國青年冰心文學大賽
青銅
有壹件事壹直留在我心裏
李明哲，深圳市福田區石廈中學初壹學生
當太陽退去它耀眼的光輝；當鳥兒在樹上唱最後壹首歌時；當唯壹的壹縷陽光灑進校園，我慢慢走出辦公室。
“59”，看著試卷上鮮艷的數字，我不知所措。在樓下徘徊，卻不敢上去。當然，如果我上去了，今晚就得加餐了。最後壹次看著熟悉的窗口，我選擇了離開。我來到壹片長滿青草的草地，扔掉書包，舒服地躺在草叢裏。擡頭望去，天空中調皮的雲被夕陽塗上了壹絲羞澀。草地旁的樹和房子也被夕陽披上了壹件金色的外衣，遠處行走的人給夕陽增添了壹份朦朧的美。夕陽的美麗是短暫的，不壹會兒，壹輪明月爬了上來。
摸著已經癟下去的肚子，我無助地坐在草地上。這時，我只聽到壹聲巨響。我回頭壹看，發現是壹個老人。從遠處看，那雙眼睛是如此的平靜。曾經的風霜雨血，曾經的喜怒哀樂，它見過太多的世間是非。老人走了壹會兒，然後坐下來，從懷裏拿出壹本書。我仔細壹看，原來是盲文。會不會是老人在——可能是我餓得肚子拼命叫，老人已經註意到了:“是誰？”誰在那裏？”我絕望地揮揮手:“爺爺不用慌，是我，壹個學生。爺爺合上書，問道:“這麽晚了，妳為什麽不回家？””“我...我...“我結結巴巴地說。”我壹定是考試不及格！“爺爺慈愛地摸著我的頭說。”嗯”爺爺看著我，認真地說，“小夥子，聽妳的聲音，還不小。要知道，無論什麽時候遇到困難，都要勇敢面對。如果愛迪生沒有不懈的努力，他會發明電燈嗎？當妳長到這麽大的時候，妳應該承擔責任...“這壹刻，我不爭氣的肚子不停地叫著。爺爺壹聽，笑著對我說:“妳餓了吧。來，我這裏有餅幹。“拿爺爺的餅幹就像有千斤重，眼淚模糊了我的視線...
爺爺站起來對我說:“我該走了。”年輕人，努力吧。”我趕緊起身說，“我扶妳回家。" "不，不，"爺爺揮揮手，看著天空說:"妳看，天上的明月和閃亮的星星是我的眼睛。”看著爺爺遠去的背影，我咬下餅幹，大步走回家。壹瞬間，甜蜜充滿了我的整個內心。
6.怎麽寫所謂“小練字”，就是圍繞某個重點或中心，在小範圍、短篇幅內練習寫作。在閱讀教學中，有計劃地指導學生練習寫作，不僅可以減緩作文的斜率，提高學生的寫作能力，還可以促進學生加深對課文內容的理解。那麽，在閱讀教學中，如何引導學生有效地練習寫作呢？下面說說我的具體方法。第壹，換個角度，抓改寫。讓學生對課文內容進行加工、重組和重新表達，既能幫助小學生加深對課文內容的理解，又能為學生創造練習寫作的機會，提高運用語言的能力。在古詩詞教學中，經常可以用這種方法給學生提供練習寫作的機會。小學語文課本選的古詩詞，大多淺顯易懂。在學生對詩歌理解的基礎上，我們可以引導他們把自己當成詩人，把這些古詩改寫成自我描述的現代文本。比如，在講授《楓橋畔夜泊》這首詩時，為了讓學生充分感受詩人張繼當時的孤獨、寂寞和憂傷，我設計了這樣壹個導語:在秋風蕭瑟的夜晚，詩人張繼獨自壹人乘船來到江南，將船停泊在楓橋畔。滿天都是霜凍和寒冷。他看著河邊的楓樹和漁船上的燈光，聽著烏鴉悲傷的叫聲和寒山寺悠揚的鐘聲。他壹定難過得睡不著覺。我相信張繼此時此刻壹定有很多話要說。妳能幫他取出心臟嗎？這樣，讓學生通過角色體驗進入詩人的精神世界，感受就會不壹般，就會有話可說，有話可寫。現代漢語教學也可以采用這種方法。比如課文石榴介紹石榴的生長過程，可以讓學生把自己當成可愛的石榴，進行自我介紹。在介紹自己的時候，可以根據自己從文字中了解到的，在插畫和生活中觀察到的。分別介紹石榴的生長過程和果實的特征。當然，妳也可以把文中的某個條件倒過來，引導想象條件的變化對事物的影響，讓學生在正反對比中加強理解。第八局，布魯斯連輸七戰，但他沒有灰心。在第八次看到蜘蛛網成功後，他也受到了啟發和鼓勵。在第八次戰爭中，他終於趕走了外國侵略者，這次抵抗了。讓學生從比較中體會到“有誌者事竟成”的道理。第二，作者常常運用“留白”的藝術，把壹些內容留給讀者自己。文中，有些地方寫得含蓄或簡潔，給學生留下了想象的空間。在學習這類文章時，我充分掌握了這些“空白”。通過填寫這些“空白”，學生不僅可以加深對課文內容的理解，還可以提高他們的想象力和語言表達能力。說到“勾踐和他的妻子來到了吳國...而受盡屈辱”在講授該課時，學生們已經可以感受到勾踐夫婦受盡了屈辱、磨難和艱辛，但“屈辱”二字並不適合他們。為了讓同學們更透徹地理解“屈辱”，豐富勾踐在他們心目中的形象，我深情地說:“同學們，勾踐作為越王，在絕境中不由自主地淪為吳王的奴仆，為吳王養馬，磨米，受盡屈辱。就這些嗎？”試想:在刺骨的冬天，中秋節月圓之夜，勾踐_ _ _ _ _ _，準備為他做牛做馬的時候，吳王會如何羞辱他？"學生們的心被深深地震撼了，他們急切地拿出筆，想壹吐為快。除了圍繞關鍵詞引導學生的想象，有時文中的省略也是可以充分利用的資源。在掌聲的課堂上，談到被掌聲鼓勵的小英，“她不再抑郁，開始和同學聊天、做遊戲，甚至走進了學校的舞蹈室...“性格開朗的小英也會。讓學生拓展想象力，從而加深對主題的理解。人們應該互相關心和幫助。用愛溫暖別人，同時，也要珍惜自己的愛。第三，以身作則模仿，抓模仿寫作。兒童具有天生的模仿能力，模仿寫作是從閱讀到獨立寫作起到橋梁作用的有效訓練形式。教師可以給學生提供壹些模仿的例子，引導學生模仿寫作，降低作業難度。激發他們的寫作興趣，進而提高他們的寫作能力。模仿寫作可分為模仿寫作和模仿段落，模仿段落可以是寫作訓練中的主要部分。自然段落有幾種段落結構。比如初三上冊的教材，學生接觸最多的是壹般的段落結構，對這種結構的概念可能比較模糊，所以要在寫作前分析並告訴學生這種結構，比如教《東方之珠》。說到第五段，“到了晚上，整個香港變成了燈光的海洋...像壹條閃爍的河流”，我先問學生們，“妳們從哪裏看到夜晚的香港是壹片燈光的海洋？"學生們說:我們可以從"海港閃耀的燈光"和"馬路上壹串串明亮的車燈"中看到，然後告訴他們，這個自然段用壹句"到了晚上，整個香港變成了燈的海洋"叫做總句，後面是燈的海洋的具體場景。這種結構剖面稱為壹般剖面類型。然後趁熱打鐵，讓學生按照第五自然段的寫法。讓學生學會如何生活，學會如何在課堂上使用這種結構。除了結構模仿，他們還可以進行修辭手法的模仿訓練。《西湖》文本中有很多比喻句，比喻句中的比喻詞可謂豐富多彩——“似”“似”“似”“似”，可以先學學。
7.鯨魚的自述怎麽寫？
大家好！我是壹只藍鯨。人們叫我“鯨魚”，因為我的身體像壹條魚。我很不喜歡這個名字，因為我根本不是魚！妳為什麽還叫我“鯨魚”？
為什麽我不是魚？因為我是胎生的！生下來就是這樣，不像那些魚蝦，說是胎生，其實是帶著卵出生的！嘻嘻...另外，我是哺乳動物，和人類壹樣是吃牛奶長大的。這壹次，妳知道為什麽我不是魚了嗎？我是哺乳動物！
我們現在整天在海洋裏遊泳，但是不要誤解我，我們的祖先並不生活在海裏。祖先開始像現在的牛羊壹樣生活在陸地上，像它們壹樣用肺呼吸——這也說明我是哺乳動物。後來環境變了，壹切都變了，我們的祖先變成了生活在淺海。然後環境又變了，我們祖先生活的那片大土地完全被海水淹沒了。祖先的四肢進化成鰭，適應海洋生物。
我，藍鯨，是須鯨。我們主要吃蝦和海洋動物，從吃小魚開始。簡而言之，小的才是我們的最愛。我們張開嘴，把那點海水吸進嘴裏，從胡須裏過濾出來，吞進肚子裏。我的鄰居是壹頭虎鯨。它們有牙齒，所以統稱為齒鯨。我們統稱為須鯨。它們直接跳到大魚或海洋動物身上，直接咬它們。我們每餐吃兩千多公斤。哇...我又餓了...
我們睡覺的時候總是湊在壹起，頭朝內，尾巴朝外。
這就是我們——鯨魚家族！但是由於人類的過度捕殺，藍鯨只剩下50多只了。請幫助我們！
這是我，我們-鯨魚。
8.小筆寫印度Sogua阿米什酋長西雅圖
妳怎麽能買到天空和大地的溫暖？我們不明白。
如果空氣失去了清新，流水失去了晶瑩，妳還能買嗎？
我們紅人把地球的每壹面都視為神聖。在我們的記憶裏，在我們的生活裏，每壹塊水晶松木板，每壹片沙灘，幽林中的每壹次呼吸，每壹只自省鳴叫的昆蟲，都是神聖的。樹液的香味穿過森林，也彌漫在紅人自古以來的記憶裏。
當白人死後漫遊星際空間時，他忘記了自己出生的土地。紅人死後也不會忘記我們美麗的出生地。因為，地球是我們的母親，母親和孩子是壹體的。碧綠芬芳的花朵是我們的姐妹，鹿、馬、鷹是我們的兄弟，巖石峭壁、草原上的露珠、人和馬散發的體熱都是我們的家人。
華盛頓首都的總司令傳話來說他會買下我們的土地。他想要的不僅僅是土地。大統領說要留下壹個保護區讓我們過上舒適的生活。就這樣，大統領成了我們的父親，我們成了他的孩子。
我們會考慮妳的條件，但這生意並不容易，因為這片土地是神聖的。小溪和河流中的水晶水不僅是水，也是我們世世代代祖先的血液。如果土地賣給妳，請記住這片土地是神聖的。請教導妳的子孫，這片土地是神聖的。湖水清澈中的每壹個形象都代表了壹種精神意義，反映了無數的歷史遺跡，各種儀式和我們的生活方式。流水的聲音不大，但它說的是我們祖先的聲音。
河流是我們的兄弟。他們解渴，運輸我們的獨木舟，餵養我們的孩子。如果土地賣給妳，請記住並教導妳的孩子，河流是我們的兄弟。妳應該愛它，體諒它，就像妳愛妳自己的兄弟壹樣。
白人不能理解我們的想法，我知道。
在白人眼裏，任何壹塊土地都是壹樣的。晚上可以搶劫，拿了需要的東西，拿了就走。對於壹個白人來說，地球不是他的兄弟，而是他的敵人，他要把他們壹個個征服。
白人可以拋棄父親的墳墓。父親安息的地方，孩子出生的地方，都可以被他忽略。在他看來，天、地、母、兄弟可以像羊、珠子壹樣隨意買賣、掠奪、販賣。他貪得無厭，在吞噬了土地之後，讓它變成了沙漠。
我不明白。
妳和我的生活方式完全不同。紅人們壹看到妳的城市眼睛就疼。白色的城市裏沒有寧靜。沒有地方可以聽到春天樹葉散開的聲音和昆蟲拍打翅膀嬉戲的聲音。城市的噪音使我們的耳朵感到不舒服。夜晚，聽不到池塘邊青蛙的爭吵，聽不到夜鶯的哀鳴。這種生活是活著的？
我是紅人，我不懂。
清風聲輕輕掃過地面，清風香被午後的暴雨沖刷或浸泡在松香中，這是紅人們最想聽到和聞到的。
紅色的人珍惜大氣:人、動物和樹木都有權利分享空氣，呼吸空氣。白人似乎從來沒有註意到人是靠空氣生存的，就像坐死了很多天的人壹樣，分不清惡臭。如果我們把土地賣給妳，請記住我們珍惜大氣。空氣支撐著所有的生命，它的精神力量被所有人分享。
風迎接了祖父出生時的第壹口氣，送走了他最後的嘆息。如果土地賣給妳，請把它變成壹個神聖的地方，讓白人也能隨風品嘗到牧場上增強的花朵。
請教妳的孩子知道，我們祖先的骨頭埋在地下；教育妳的孩子尊重地球，告訴他們地球是由我們親人的生命滋養的；告訴他們紅人是怎麽教育孩子的，地球是我們的母親，地球的命運就是人類的命運。如果人們唾棄地球，他們將唾棄自己。
我們肯定地知道，地球不屬於人類；人屬大地，萬物協同。也許，妳我是兄弟。等著瞧吧，也許，有壹天白人會發現，他們信仰的神和我們信仰的神是壹樣的。
也許妳認為妳可以擁有上帝，就像妳買壹塊土地壹樣。其實妳做不到。上帝是全人類的上帝。上帝對人類有同等的同情心，不分紅。上帝視大地為最珍貴的東西，傷害它就是褻瀆大地的創造者。白人最終會隨風消失，也許比其他種族消失得更快。如果妳玷汙了妳的床，妳必然會窒息在妳自己的汙穢中。
肉身因歲月而死，唯有上帝賜予的力量，才能在世間大放異彩。是上帝帶領妳生活在地球上，是上帝無知的意誌讓妳操縱白人。
為什麽會有如此艱難的命運？我們不明白。
我們不明白為什麽野牛被屠殺了，野馬被馴服了，森林裏充滿了人的氣味，美麗的山景被電線破壞和玷汙了。
叢林在哪裏？它不見了
大鷹在哪裏？沒了！
生命已經走到了盡頭，
是不光彩生活的開始。