問題1:晉代陶侃在武昌(今鄂州)期間，帶領官民廣植柳樹(1)。為了紀念他(1)，人們把他種的柳樹叫做陶公劉。
問題1:這段文字運用了比喻和擬人的修辭方法(每點1)，生動地描繪了早春陶公柳的景色特征(或表達了對陶公柳的喜愛，給人以美的享受) (每點1)。
問題1:證明“陶公
問題1:晉代陶侃在武昌(今鄂州)期間，帶領官民廣植柳樹(1)。為了紀念他(1)，人們把他種的柳樹叫做陶公劉。
問題1:這段文字運用了比喻和擬人的修辭方法(每點1)，生動地描繪了早春陶公柳的景色特征(或表達了對陶公柳的喜愛，給人以美的享受) (每點1)。
問題1:證明“陶公柳”(“武昌柳”)的名稱由來已久；增加文章的文化內涵；贊美“陶公柳”(《武昌柳》)的魅力；表達了對陶公的懷念。(65438+三個答案各0分)
陶有著堅韌、寬容和淳樸的性格。(三點鐘1)
問題1:學會利用原文內容理解問題，做題時學會從原文中尋找相應的答案。
問題1:了解常用修辭手法的特點，明確其表達功能。結合具體的語言環境具體分析。
問題1:理解引用修辭的特點，結合文章內容理解引用的具體作用。
問題1:學生感知課文內容，進而理解課文的中心主題和描寫對象的個性特征。