二上語文園地四教案篇1
教學目標
知識與能力
1、通過學習量詞短語，認識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字，體會量詞在生活中的使用。
2、進壹步鞏固26個字母大小寫的區分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
3、拓展相同部首的漢字，並比較相同部件在不同結構漢字中的寫法。
4、在其他課本中識字，拓展學生的識字渠道。
5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》，大致理解詩意。
6、通過“和大人壹起讀”激發學生的閱讀興趣，豐富課外閱讀量，理解陽光在生活中的重要性，激發學生對生活的熱愛。
過程與方法
1、圖片、錄音和視頻結合。
2、探究學習和合作學習相結合，老師適當點撥。
情感、態度與價值觀
1、有主動識字的願望，培養愛閱讀、愛積累的好習慣。
2、積累古詩，感受傳統文化的美好。
重點難點
教學重點
1、通過量詞學習，積累新字新詞，學會在生活中運用。
2、進壹步鞏固26個字母大小寫的區分，能熟練地對應大寫字母與小寫字母。
教學難點
1、積累古詩，培養閱讀和積累古詩的習慣，感受春天的美好。
2、體會生活的美好，培養熱愛生活的情感。
課時安排
2課時
教學過程
第壹課時
壹、識字加油站
1、點讀、齊讀，借助拼音，把字詞讀正確。同桌之間妳讀我聽，我讀妳聽。老師個別指導。
(1)朗讀指導：“輛”的聲母是邊音，“冊”是平舌音，“支”是翹舌音。
(2)書寫指導：“匹”第壹筆是橫，第二筆是撇。寫的時候要註意筆順。
“冊”上面的部分不能連寫在壹起。
“架”是上下結構的字，寫的時候註意在田字格中的占位。
2、想壹想：這些詞語我們平時說過嗎？
(1)這些詞語在生活中經常出現，我們把這樣的詞語叫作數量詞。
(2)明確“量詞”的含義，學會運用。
量詞是表示人、事物或動作的單位的詞，如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經常和數詞壹起用，如壹個人、壹輛車、壹匹馬等。
3、看壹看：引導學生發現量詞運用中的不同。
明確：我們發現，車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不壹樣。
4、說壹說：引導學生聯系生活實際練習說話，達到正確運用量詞的目的。
示例：壹個人、壹臺電視、壹把茶壺、壹扇門、壹塊黑板、壹把椅子、壹碗飯、壹個文具盒、壹塊橡皮。
二、字詞句運用
1、找壹找，連壹連。
(1)背壹背：引導學生復習背誦字母表的內容，點名背誦，按順序背誦，鞏固大寫字母表。
(2)讀壹讀：點名學生讀或是齊讀，分組讀，把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連壹連：讓學生自主學習，試著自己先連壹連。看看下排的小寫字母與上排的哪個大寫字母是對應的，然後連起來。老師在這壹過程中適當指導。
(4)看壹看：對照大寫字母表檢查是否連正確了，不正確的要馬上改正。
明確：n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q
2、讀壹讀，想壹想。
(1)讀壹讀：點名讀生字，引導學生把這些生字都讀準確。
(2)看壹看：觀察左右兩組生字，引導學生發現其中的規律或是特點。
明確：左邊壹組字都含有“日”，“星、早”兩個字中的“日”在上面，“明”字中的“日”在左邊，而“陽”字中的“日”在右邊。可見，“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時，可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的壹組字都含有“寸”，可見，“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字，意思也不壹樣。
3、說壹說：引導學生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字，培養學生仔細觀察的習慣。
示例：日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯，寸--付、討、忖、射、尋、導、奪、封。
二上語文園地四教案篇2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
教學重點：
引導學生學習四五自然段，明白知音的深刻內涵。
教學難點：
從人物的語言動作中，體會人物的內心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。
教學過程：
壹、創設情境，在閱讀期待中激疑
1、導語：同學們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛，進入音樂的殿堂，仔細聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）
2、優美的旋律背後流傳著壹個動人的傳說，讓我們走進課文《伯牙斷琴》。
3、（過渡）伯牙為何斷琴呢？帶著大家的疑問。讓我們走進課文，去探尋伯牙的內心世界。
二、品讀精思，在感悟交流中怡心
1、勾畫。學生在整讀段落的基礎上，思考本段主要圍繞哪幾句話來寫？勾畫出本段的總起句
2、體會句子：無論伯牙彈奏什麽樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。
（1）指名讀，從哪些詞語中體會到鐘子期特別善於聽琴？
（2）指導朗讀，強調“無論”“很快”這兩個詞。
3、引導學生體會“高山曲”
（1）指名讀句子。
教師引導：伯牙用琴聲表現了怎樣的壹座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？
（2）學生交流聽完表現高山的樂曲後的感受。（出示圖片，品析“巍峨”）
（3）出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子後說的話。
鐘子期立刻興奮地說：“好壹座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”
（4）指導朗讀。（提醒學生註意前面的“立刻”與“興奮”。強調突出子期欣賞水平之高）
4、學習“流水曲”。
（1）出示句子，指導學生讀：“好壹條滾滾大江啊！那江水滔滔，洶湧澎湃，多麽壯觀哪！”學生自由讀。（播放音樂）
（2）出示“江水滔滔，洶湧澎湃”的畫面，學生交流：看到畫面，聽著琴聲還想到了些什麽？指導學生將“江水滔滔，洶湧澎湃”的情形與伯牙的內心情感聯系起來想象。
（3）再讀句子，突出氣勢，體現遇到知音後內心跌蕩之情。
5、學習“雨中曲”。
（1）出示“樂曲聲時而表現大雨滂沱，時而表現狂風怒吼，時而表現山崩地裂。
鐘子期聽了，壹壹說出了琴聲的含義。”
（2）播放這三段音樂。聽著音樂，想想伯牙彈奏不同的曲子時，子期會怎樣贊美他呢？學生討論交流
（3）說話練習：伯牙彈奏壹首表現的曲子，子期贊賞道：！”
（4）再讀句子，然後引讀：“子期，妳真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，妳全都能領會。”
（5）理解“知音”的內涵。
三、學習第五自然段，感受伯牙失去知音內心的痛苦
出示：後來，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什麽意思呢？”從此伯牙不再彈琴。
指導朗讀
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指導學生反復朗讀這句話。
四、課外延伸，在抒寫心聲中明理
1、討論：妳怎樣看待伯牙斷琴？
2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結束新課！
五、作業
1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。
2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺遊覽，了解高山流水覓知音的動人故事。
二上語文園地四教案篇3
學習目標
1.發現漢字的壹字多義特點，結合語言環境理解字意。
2.認識9個生字，鞏固識字，積累詞語。
3.能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活實際想出辦法，並樂於與同學交流、討論。
4.能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。
5.樹立生活中學習語文的觀念，勇於展示課外學習成果。
課前準備
1.多媒體課件。
2.識字卡片、詞語卡片。
3.競賽評比用的小紅旗。
4.讓學生準備展示內容。
教學設計
我的發現
要引導學生發現：同壹個字，在不同的語言環境中，意思不壹樣，體會漢字表意的豐富性。
1.激趣：今天我請了壹位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。
2.引導：這位朋友要教給我們壹個新的知識，是什麽呢？請妳讀讀書上的三句話，然後把妳的發現告訴小組的夥伴們。
3.結論：同壹個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。
（采用換詞法理解第1、3句中的“回”字）
4.擴展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進壹步體會漢字壹字多義的現象。
日積月累
1.讀讀認認。
a.激趣：老師給大家帶來了壹些炊具、餐具，我們壹起來認識它的名稱。
（ 課件 播放：結合實物出現詞語）
b.小組內練讀詞語。
c.比壹比。
小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。
同學來挑戰，看誰最棒。
d.認讀生字。
剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。
課件 出示：竈、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。
小組內互相讀壹讀生字。
老師用生字卡抽查。
聽字音舉卡片。
小組討論交流：妳有什麽好辦法可以記住這些字的字形？
2.讀讀背背。
a.引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。
b.小組內練讀成語。
c.比壹比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。
（老師簡筆勾勒壹座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪壹步，最後看哪個小組最先到達山頂）
d.學生自由說成語的意思。
e.擴展積累：妳還能說出哪些成語？
口語交際
1.看圖了解圖意。
a.出示掛圖，提出要求：先仔細看每壹幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了壹件什麽事。
b.自己看圖、理解圖意。
c.在小組內練說。
2.續編故事。
a.小組討論：如果妳是這位小朋友，妳會怎麽做。
b.列出學生想的辦法。
c.評壹評誰的辦法好。
d.把續編的故事講給同桌聽。
e.推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。
3.擴展延伸。
a.自主畫壹幅或幾幅畫，
然後再把畫上的內容寫下來。
b.與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習。
展示臺
1.小組內展示課外學習語文的成果。
2.每小組推薦壹個代表在全班交流展示。
3.辦壹個班級小報展覽。
建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。
二上語文園地四教案篇4
教學要求：
1．引導學生探究“加壹加”的識字方法，多音多義字的不同用法，培養識字能力，激發識字興趣。
2．積累詞組、詩歌等，培養主動積累的習慣。
3．口語交際訓練，展示自己的特長。
教學方法：自主學習
課時安排：兩課時
第壹課時
壹、學習“我的發現”。
1．讀字詞，指名讀。
2．同桌互讀。
二、認讀這些漢字，同桌互讀，小組讀。
三、認識多音字，填空。
1．自由讀句子，試填空。
2．集體評議，相互訂正。
“都”多音字 （都）喜歡打雪仗。
天（（都）峰。
四、學習“日積月累”。
l．讀壹讀“讀讀記記”。
2．指名讀，正音。
3．領讀。
4、同桌互讀。
第二課時
教學目的：
1．學習“日積月累”，要培養主動積累的興趣。
2．學習“口語交際”、“展示臺”，進行口語交際，展示特長。
教學過程：
壹、學習“日積月累”中的“我會填”。
1．讀句子，要求正確通順。
2．根據句子的語氣，填寫標點符號。
3．認真讀壹讀。
二、讀兒歌。
1．借助拼音讀兒歌，讀準字音。
2．指名讀，正音。
3．指導學生讀正確，讀流利，讀出停頓和重音。
4．說壹說，讀兒歌後知道了什麽？
三、學習“口語交際”。
1．如果我們遇到需要幫助的殘疾人，我們應該說些什麽，去做些什麽？
2．以小組為單位，相互說壹說。
3．小組內評壹評，哪些同學的想法好，評的時候要把理由說清楚，說明白。
4．各小組推選優秀同學在全班交流。
引導學生這樣說；今天我遇到了……，我…··，說……，他…··。
四、學習“展示臺”。
1．同桌間說說自己有哪些特長。
如：唱歌、朗讀、寫日記等。
2．推選優秀同學上臺表演。
3．對表演好的給予表揚。
單元後記：
這壹組教材，是進行情感教育，實現情感陶冶，培養美好情操的依托。在本組導語“只要人人獻出壹點愛，世界就會變得更美好”的引領下，我們可以引導學生，反復朗讀那些飽含真情的語句，反復感受那些真真切切的人和事，帶領學生感悟教材，感知社會生活，獲得美好的人生
體驗，培養愛心。“識字6”用對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比；《窗前的氣球》表現的是同學之間的友愛；《假如》表現的是對弱勢群體的關愛；《日記兩則》則給學生以更廣闊的情感熏陶：濃郁的親情、真摯的民族情、對落後地區少年兒童的同情；古詩《回鄉偶書》、《贈汪倫》展現的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。
二上語文園地四教案篇5
[學習目標]
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地了解短文意思。
[課時安排]兩課時
[課前準備] 復習第壹單元生字、課文。預習語文園地?
第壹課時
[教材設計理念]
（我的發現）這項活動目的是引導學生發現兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，學習自主識字，並認識七個生字。
（日積月累）這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
[教學過程]
壹、我的發現
1、自由讀，妳發現了什麽？
2、指名讀，說說上面三行有何規律，下面兩行有何規律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，並口頭組詞，選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示“春天公園圖”，用上詞語說壹段話。（師範說，指優等生說）
2、我會寫
a、先自己讀壹讀拼音，想想是什麽句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，註意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
c、指名讀，說說短文寫的是什麽？
d、齊讀，註意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀壹讀、背壹背。
二上語文園地四教案篇6
教學
目標
1、通過“交流平臺”的學習，引導學生繼續感受課文中巧妙的對話和風趣的語言。
2、通過“詞句段運用”的學習，嘗試感受選段中語言的風趣，並試著照樣子寫壹寫。
3、通過“書寫提示”的學習，引導學生了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書法。
4、通過“日積月累”的學習，理解和積累文言文名句，受到啟發。
教學
重點引導學生繼續感受課文中巧妙的對話和風趣的語言，並試著仿寫風趣的語言片段；通過“日積月累”的學習，理解和積累文言文名句，受到啟發。
教學
難點試著仿寫風趣的語言片段；了解唐代書法家顏真卿的“顏體”，嘗試著欣賞書法；通過“日積月累”的學習，理解和積累文言文名句，受到啟發。
教具
準備課件
教學設計設計意圖
導入
（18）分鐘壹、學習“交流平臺”。
1、出示問題：在本單元的學習中，妳感受到單元課文語言的主要特點是什麽？
2、小組交流。
3、小組派代表作匯報發言，教師引導，評議並小結：本單元課文的語言很有特點，有的是通過巧妙的對話來講述故事，有的敘述的語言很風趣。
4、出示課件2《楊氏之子》中句子。
此是君家果未聞孔雀是夫子家禽
小組交流：從這段話妳感受到什麽？
小組派代表作匯報發言，教師評議，相機小結：楊氏之子和孔君平的對話，利用姓氏的特點做文章，壹個問得巧，壹個答得妙。
5、出示課件3
①拿筆的時候，……他消受的機會最多。
②他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，處處顯示著養尊處優的幸福。
③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優美的兩瓣。
④手指的全體，同人群的全體壹樣，五根手指如果能團結壹致，成為壹個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什麽強弱、美醜之分了。
小組交流：從以上句段中妳感受到什麽？
小組派代表作匯報發言，教師評議，相機引導：出示課件5
教師小結：《手指》壹課，作者用風趣的語言，展現了五個性格各異的手指形象，讓我們聯想到生活中類似的人。
6、出示課件6
不過，……有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。
小組交流：妳能用自己的話說說這句話的意思嗎？（這句話講出了科學事業發展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法。）
小組派代表作匯報發言，教師評議，相機小結：費奧多羅夫被老師誤會的時候，用自我調侃的語言來安慰自己，令人忍俊不禁。
引導學生借助學過的課文中的語句，了解巧妙的對話和風趣幽默的語言，降低了教和學的難度，激發了學習興趣。
新課
教學
（？22？）分鐘二、學習“詞句段運用”。
（壹）體會下面句子表達的特點，再選擇壹種情景說壹說。
1、讀壹讀，找規律。
?出示課件8
他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、周倉，壹文壹武，片刻不離。
（1）小組交流：讀壹讀，看句子在表達上有什麽特點？
（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結：關公和周倉是我們比較熟悉的歷史人物，民間傳說中，他們都以關羽護衛的形象出現，作者運用恰當的比喻，讓我們由手指聯想到了人，三指的關系描述的相當傳神。
?出示課件9
這個體操運動員的動作真靈巧，她在高低杠上的表演就像猴子在樹林間攀援、穿行。
（1）小組交流：讀壹讀，看句子在表達上有什麽特點？
（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結：把體操運動員比作猴子，把體操運動員的動作比作猴子攀援、爬行，生動、形象、逼真地描繪了運動員動作的靈巧。
2、練壹練，學運用。
（1）從“遊子回到家鄉、雨點落在窗戶玻璃上、雲朵在天上飄蕩”中選壹種情景，仿照上面的句子說壹說。
（2）學生自由練說。
（3）小組合作，互相評議。
（3）小組派代表作匯報發言，教師相機指導並小結：
（二）讀壹讀，體會作者是怎樣表達自己的想法的，再照樣子寫壹段話。
1、讀壹讀，找規律。出示課件10
但在五指中，……叫他撳門鈴。
（1）小組交流：在這段話中，作者是怎樣表達自己的想法的？
（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結：采用擬人和排比的寫法，以舉例的方式寫出了大拇指的吃苦耐勞，讓人似乎看到了壹個做什麽事都願意出力的無名英雄，再以對比的方式寫出了它踏實、忠誠卻不好大喜功。
2、練壹練，學運用。
（1）學生獨立完成照樣子寫句子。
（2）小組合作，互相評議，交流修改。
（2）小組派代表作匯報發言，教師相機小結。
三、學習“書寫提示”。
1、談話激趣：顏真卿是唐代著名的書法家，是楷書四大家之壹。他的楷書具有恢宏雄壯、大氣磅礴的特點。人們常說的“顏筋柳骨”，就是形容他的書法筋肉豐滿、渾厚有力。《顏勤禮碑》）是其代表作之壹。
2、學生欣賞顏真卿的《顏勤禮碑》（局部）拓書。
3、小組交流“顏體”的特點。
4、小組派代表做匯報發言，全班交流，教師小結：
（1）了解《顏勤禮碑》。出示課件11
（2）簡介顏真卿。出示課件12
①人物簡介：
顏真卿（709年—784年8月23日），字清臣，小名羨門子，別號應方，京兆萬年（今陜西西安）人，祖籍瑯玡臨沂（今山東臨沂）。唐代名臣、書法家。
顏真卿書法精妙，擅長行、楷。初學褚遂良，後師從張旭，得其筆法。其正楷端莊雄偉，行書氣勢遒勁，創“顏體”楷書，對後世影響很大。與趙孟頫、柳公權、歐陽詢並稱為“楷書四大家”。又與柳公權並稱“顏柳”，被稱為“顏筋柳骨”。
②主要作品：
楷書有《多寶塔感應碑》《東方朔畫像碑》《顏勤禮碑》《顏氏家廟碑》，行書有《爭座位稿》，書跡有《自書告身》《祭侄季明文稿》，等等。
四、學習“日積月累”。
1、出示名言警句。出示課件13
（1）君子喻於義，小人喻於利。——《論語》
（2）君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》
（3）多行不義，必自斃。——《左傳》
（4）惻隱之心，仁之端也。——《孟子》
（5）人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》
2、練習朗讀。
（1）師範讀，學生跟讀。
（2）互相交流識記生字。
（3）自由朗讀。
3、交流理解。
（1）君子喻於義，小人喻於利。
①君子喻於義，小人喻於利出處《論語·裏仁》
②譯文：君子能夠領悟的是道義，小人能夠領悟的是利益。
③具體含義：指認為君子與小人價值指向不同，道德高尚者只需曉以大義，而品質低劣者只能動之以利害。君子於事必辨其是非，小人於事必計其利害。
（2）君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》
①出自《論語·述而》
②譯文：君子心胸寬廣，能夠包容別人；小人愛斤斤計較，心胸狹窄。
（3）多行不義，必自斃。——《左傳》
①出自《左傳·隱公元年》：“多行不義必自斃，子姑待之。”。
②示例：“多行不義必自斃”，這是有史以來的天經地義。（郭沫若《武則天》第四幕）
（4）惻隱之心，仁之端也。——《孟子》
①此句出自《孟子·公孫醜上》。
②譯文：同情心就是施行仁的開始。
（5）人有恥，則能有所不為。——《朱子語類》
①出自朱熹《朱子語類》卷十三。
②意思是：人如果有了羞恥之心，有些不該做的事情就能夠不去做了。
4、熟讀成誦。
二上語文園地四教案篇7
教學目標：
1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
教學準備：
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。
教學安排：
四課時
第壹課時
壹、導入：
師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什麽了呢？這我們就來交流壹下。
二、在小組交流：
1、交流自己了解到的情況。
推舉代表，準備在班組匯報。
三、全班交流：
各小組派代表交流，提醒：與其他組壹樣的不重復說。
四、總結、引導討論
1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。
2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什麽呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展：
希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。並把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什麽好的建議。