1、有?聲?有?色?的語言
這首詩由於獨特的色彩與聲音的把握和表達，而使語言帶有壹種雕塑的質感和光輝。詩人用?金黃?修飾?稻束?，既是基於稻束本身的質感，也是壹種內在精神的把握，?金黃?是高貴的色調。在技巧上，它壹方面體現了現代主義具體意象和抽象觀念的疊加所產生的特殊效果，也溝通了古典詩歌對意境的要求，體現了對傳統的情境關系的重視。而三個?靜默?預示著母親的美麗與堅忍已超出了壹切言說，此時無聲勝有聲。這有?聲?有?色?的語言增添了詩歌的厚重感。
2、融合傳統與現代經驗的意象
詩中的意象具有如下兩個特征：第壹，以強烈的主觀態度對實存的生活形態作具體描述，如?金黃的稻束?疲倦的母親?收獲日的滿月?高聳的山巔?;第二，通過詩人的感官轉化把抽象的事物變形為具體感知的形象，如?歷史?不過是?腳下壹條流去的小河?。無論哪種方法所形成的意象都具有獨創性，而且它們也是通過詩人心理的印證或想象才得以實現的。詩人對意象的理解與創造，吸收了中國古代和西方現代的經驗，並且有所融合、創造。
分類作業 a類：熟練朗讀課文
b類：理解詩歌主題。
預習布置 第五單元
板書設計
金黃的稻束
金黃的稻束?母親
《金黃的稻束》教案之二教學目標
從形象入手，聯系詩歌的創作背景，抓住關鍵詩句，體會詩歌的形象的意象
理解詩歌內容，體會詩人的思想感情。
教學重點
體會詩歌的形象的意象，詩人的思想感情。
教學難點
體會詩歌的形象的意象。
教學方法
指導、朗讀、理解、討論、背誦
教學用具
多媒體課件
教學過程
調整意見
壹、導入新課
在中國現代新詩史上，《金黃的稻束》的出現帶來了壹種語言的突破，壹種雕塑的質感，壹種將?思?與?詩?融為壹體的可喜的努力，今天我們學習《金黃的稻束》了解詩人鄭敏是怎樣將?詩?(詩的意向和語言的美)與?思?(對人類存在的思索)完美的融為壹體的。
二、簡介詩人
鄭敏是抗戰後期崛起的大後方學院派青年詩人中的壹位。她與杜雲燮、穆旦等屬於昆明湖畔的壹組，被稱為和諧的?三重奏?，?杜雲燮比較清俊?，?穆旦比較雄健?，?而鄭敏最渾厚、豐富?。
鄭敏的早期作品《詩集》內容分抒情詩;對歷史及社會的觀察和思考;為壹幅畫、壹尊雕塑、壹首樂曲所寫。
鄭敏對中國的新詩有許多精辟、獨到的見解，她主張詩要含蓄、朦朧;主張詩要有豐富的意向和多樣、濃重的色彩;主張寫詩切忌平鋪直敘，詩要有高潮。作品有《九葉集》《八葉集》《尋覓集》《心象》。
三、朗誦課文
標記節奏和重音，教師範讀，學生自由朗讀，註意節奏、重音。
多種方法練習朗讀，
四、初步理解內容
詩人筆下的金黃的稻束是怎樣的形象?從哪些關鍵性的詩句中看出?表達詩人怎樣的思想感情?
學生思考回答，教師總結：
金黃的稻束是母親的形象，可從?我想起無數個疲倦的母親?黃昏的路上我看見那皺了的美麗的臉?這些詩句中看出。
詩人用金黃的稻束這壹形象來表達自己對勞動的母親的贊美。
五、研讀詩歌
有感情的朗讀課文。
標出既讓妳喜歡有令妳難懂的詩句，小組討論，交流。
布置作業
熟練朗讀課文，
基礎訓練：壹、二
(簡單介紹?九葉詩派?以擴大學生對新詩的知識面)
板書設計
金黃的稻束
金黃的稻束--母親
主題：贊美母親 (再加上?托物寄情?的表現手法)
教學後記
復習上節課學習總結的現代詩歌的方法讓學生明確了學習現代詩歌的學習方法，同時，在這節課上介紹了壹個術語--意象，對學生理解詩歌幫助很大。看來詩歌教學不能只局限於課本，應該根基於課本，放眼於整個現代詩歌。這樣才能教會學生學習現代詩歌，欣賞現代詩歌，體會現代文學的博大精深。