蘇教版小語教材第三冊的第八單元課文《水鄉歌》，是壹首歌頌水鄉秀麗風光和幸福美好生活的詩歌，詩歌抓住綠水清波、白帆如雲的特點，勾勒出壹幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖。因此，引導學生在朗讀中進壹步理會詩歌的內容，感受詩歌的意境，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情是這節課的教學重點和難點。
教學設計如下：
壹、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學會本課8個生字，綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、感受水鄉的秀麗風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
二、課前準備
1、收集有關福安風光、物產的資料圖片。
2、教學用具：課件
三、教學課時： 兩課時
四、教學過程
（壹）創設情境，激發情感
1、今天，老師心情特別好，想知道為什麽嗎？
今天，老師收到水鄉小朋友的壹封來信，他請我們壹起去水鄉遊玩呢。誰知道水鄉在哪兒？
2、讓我們踏著歌聲去和水鄉的小朋友壹起玩玩吧。（聽音樂看課件：壹組水鄉風光圖片）
3、剛才我們壹路走來，妳覺得水鄉美嗎？
這麽美的水鄉，妳想誇壹誇它嗎？
4、妳學過哪篇課文也寫到水鄉、贊美水鄉，讀壹讀吧。
生朗讀《識字2》、《江南可采蓮》、《憶江南》等。
5、水鄉的小朋友是怎樣贊美水鄉的？齊讀課題：水鄉歌。
（設計意圖：以多媒體播放課件壹系列水鄉風光的圖片，創設了美好的學習情境，關註學生的'情感體驗，調動學生已有的生活經驗、知識儲備，能有效激發學生的學習欲望。）
（二）進入情境，初步感知
妳都看到什麽？趕快借助拼音讀壹讀吧。
1、自讀（師巡視）。
2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導互糾）
3、自由分節朗讀課文，及時評價，相機糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。
4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。
（設計意圖：關註學生的差異，給他們充分的閱讀時間，紮實展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導，切實過好認讀關。）
（三）精讀課文，感悟意境
1、讀了這首詩歌，妳知道了什麽？妳喜歡哪壹節，就輕聲讀讀吧。
（水多、船多、歌多）（板書）
2、導讀第壹小節
（1）小組交流：妳從哪兒看出水多？畫出有關詞語。
（2）妳能通過讀，讓我們感受到水鄉的水多嗎？指讀，學生互相評。
（3）聲音輕些，速度慢壹些，看看妳還能想像到什麽。
“蕩清波”，誰能表演讀。對，輕輕地，壹波壹波，就像媽媽搖搖籃。
（4）請閉上眼睛，妳已經來到水鄉。（聽水聲，畫外音激情。）
這麽多、這麽綠的水從妳的腳底流過，妳有什麽感覺？
（5）就把這種感覺美美地讀出來吧。
（設計意圖：學生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字裏行間流露的感情，並用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。）
3、自學第二、三小節
（1）妳還喜歡哪壹節？
妳能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎？
（2）學生反饋。
（3）創造方法，合作學習。
（4）各組展示成果。
A、展示畫壹水鄉的水面上飄著片片白帆。
①水鄉的水上飄著的是什麽？妳想到了什麽？
②平時妳有沒有坐過船？妳去幹什麽？
③船這麽多，它們在幹什麽？妳能用“有的……有的……還有的……”說壹說嗎？（看課件）
句式聯系：
水鄉的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在________________________多麽像天上的壹朵朵白雲。
B、表演讀第二小節，相機引導學生評價，齊讀。
（5）妳由船多想到了什麽？
（6）讀讀第三小節，提出不明白的問題？
什麽裝滿壹籮又壹籮？妳認為呢？
（7）如果妳有滿船的魚、蝦，妳心情怎樣？妳會怎麽做？
（8）妳能把這種幸福的感覺讀出來嗎？
有感情朗讀。（配樂）
（設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，並大膽地提出自己的問題，發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做學習的主人。）
（四）賞讀課文，體會意境
1、此時此刻，妳想對水鄉的人民說些什麽？
2、用妳喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小夥伴讀，妳認為怎麽讀能讀出贊美水鄉的秀麗風光和人民的辛勤勞動、美好生活之情，妳就怎麽讀吧。
3、賽讀，評價。
4、小結：水鄉被稱為“魚米之鄉”。
5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。
（設計意圖：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，不失時機把握學生情感升華的壹瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學生情感上與作者產生***鳴，在讀中受到情感的熏陶。）
（五）指導寫字
1、出示生字，讀音。
2、觀察字形，小組內交流：我用什麽方法記住它？
3、誰來當小老師？
4、自學筆順表。
5、重點指導難記的字。
蕩：草字頭。
飄：註意左右均衡，把“風”寫狹長些。
裝：衣字底，註意右上部分“士”，上窄下寬。
6、師範寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導。
7、反饋。
（設計意圖：放手讓學生自主識記生字，重點指導幾個難字的書寫，教給識字方法，培養學生識字能力，更有利於激發學生識字、寫字的興趣。）
（六）拓展延伸
1、時間過得真快，小朋友們已暢遊了美麗富饒的水鄉，與人禮尚往來是我們的傳統美德，讓我們也邀請水鄉的小朋友來福安做客好嗎？
妳怎麽介紹自己的家鄉呢？拿出課前收集的有關資料，小組討論。
2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）
那就趕快行動吧。
3、展示、評價。
（設計意圖：在新課標，教會學生積累運用所學的知識，通過內化轉變為技能，更好地為學習、為生活服務。教學生收集、處理資料、編兒歌，激發了熱愛家鄉、贊美家鄉的情感，是壹次很好的寫話訓練。）
板書設計：
水多
水鄉歌 船多
歌多