妳從小把我養到大，壹點壹滴流入我幼小的心田.媽媽的愛如同溫暖的陽光，照耀著我，我和媽媽換了身衣服；三八"，走出寒冷.總而言之.我就穿著姐姐的運動鞋去上學：".
記得有壹次，罰站了我壹會兒.後來，姐姐的體育老師來了.他說，我叫媽媽躺在床上，我給她蓋被子.媽媽知道誤會我了，立即把我抱入她的懷中.我們到家了，鞋子太緊了，媽媽的愛數也數不勝數.既像天上的星星，又像地上的花，您就像壹陣陣春雨，滋潤著我，晨跑的時候.又讓我寫檢討書，姐姐把腳扭了.這事讓媽媽知道了.她全身濕透了，身體微微顫抖著，我連忙那過傘來，擋住她身上的雨點，才見到媽媽那著雨傘過來；婦女節那天，我決定給她壹個驚喜，發現運動鞋壞了
熱心網友 2010-12-11
我的媽媽
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期中/期末考試作文 三年級上學期期末考試作文
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三年級期中考試作文——振風塔
今天語文考試了
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考試前夕
2. 改寫《山行》作文350字[改寫《山行》作文350字] 深秋時節的壹天，杜牧駕著馬車，沿著壹條石頭鋪成的彎曲小路去爬山，改寫《山行》作文350字。
壹路上，四只活潑可愛的松鼠在壹起舉行跳遠比賽，幾只小鳥在天空中自由地飛翔，遠處還不時傳來了狗叫聲。來到山腳下，擡頭仰望，壹座座山峰連綿起伏、高聳入，直沖雲霄。在半山間，有幾戶人家，杜牧心想：這真是人間的仙境啊！
他往山上走，發現草木枯黃，沒有壹絲生機，還有壹絲涼意。這時，壹團紅色的東西吸引了他，他連忙下車，發現是壹片楓樹林，那楓葉是那麽熱烈、迷人，比春天的花還耀眼，此時，大詩人杜牧仿佛在壹片紅色的海洋中，小學三年級作文《改寫《山行》作文350字》。
看著這美景，杜牧詩興大發，情不自禁地吟誦道：遠上寒山石徑斜，白雲深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。
江蘇無錫無錫五愛小學三年級：吳瑞傑
3. 三年級作文《去年的樹》改寫400道在花團錦蔟的花園中有壹棵郁郁青青的大樹。大樹枝上有壹只靈巧的小鳥。它們是壹對相依為命的好朋友。
狂風呼號下小鳥躲進大樹那茂盛青翠的葉叢間，享受關心和呵護，小鳥就以歌聲回報這位仁慈的朋友。每天清晨伴隨著花香馥郁小鳥站在樹梢，晨曦的露珠閃爍著黎明的裊裊陽光。小鳥清了清嗓子唱起嗎優美的歌來。就好像壹個個音符在七彩的雲霄中跳躍。大樹則在壹旁靜靜地聆聽著。日子就這樣壹天天地過去，北國的寒冬來臨了。風，肆虐地咆哮著，小鳥還是依依不舍。最終小鳥離開了，它得飛到那沒有寒冷的國界去了。
離別時小鳥還眷戀地依偎在大樹旁說：“明年，我壹定回來給妳唱歌，等著我，嗚……”小鳥噙著淚水去了南方，但很快春天又來了。小鳥興奮地加快了回家的翅膀，可是它的朋友——樹。沒有了。只剩下那孤苦伶仃的樹根。小鳥哭著問：“我的好朋友樹去哪了？”
樹根久久沒有回答，空靈的壹片寂靜，小鳥知道樹壹定是被砍伐到工廠去了。於是它撲撲翅膀飛向工廠去了。小鳥聽到“沙沙”的鋸子聲，它落在工廠的大門上問大門：“門先生，我的好朋友去哪了？請告訴我！”大門沈重地說：“大樹被機器切成了火柴，我見過有個小姑娘買了壹包。”於是小鳥又執著地飛到了小姑娘家又熱切地問：“小姑娘妳能告訴我火柴去哪了嗎？”小鳥的眼睛水靈靈地眨巴，眨巴，小姑娘回答說：“火柴已經用完了，只剩下這點燃的油燈，還有那個火在燒。”小鳥迷茫地望著油燈上的火光閃爍，默默的望著。
小鳥振了振翅膀唱起了去年唱過的歌，燈火聽著沒有壹絲風動。待小鳥將歌唱完，又默默地沈望了許久，然後流下壹滴眼淚，飛走了，就這樣飛走了。我知道它的心在哭泣，我想那心頭索繞的必定是友誼。沒想到做朋友竟是送給它最好的禮物。可是那伐木工廠……唉！可悲，期望沒有下壹次。至少我祝福它
4. 《山行》改寫作文300字[《山行》改寫作文300字] 在壹個深秋的傍晚，我乘著馬車沿著彎彎曲曲山路去遊玩，《山行》改寫作文300字. 行走在山中，我被眼前的情景緊緊吸引住，連忙叫馬夫停下來，想好好地看看.遠處，連綿起伏的山高聳入雲，在夕陽的映照下，像穿山了壹件紅外套.壹條彎彎曲曲的石頭小路，像九天仙女甩下的銀綢鋪在山間，伸向遠方.白雲繚繞的山間忽隱忽現的幾戶人家，從屋頂冒出的裊裊炊煙，更像仙境壹般.走在山中，漫山遍野的楓樹火紅火紅的，紅得那麽鮮艷，紅得那麽熱烈，紅得那麽迷人.比二月的花還要紅，像被秋姑娘用紅筆畫過似的，壹片楓葉落在水裏，像壹只只小船在遊動，壹片楓葉落在地上，像壹只只蝴蝶在起舞.我撿壹片楓葉，真的比二月鮮花還要紅.這壹切是大自然的鬼斧神工的傑作.我如癡如醉地欣賞著眼前的景色，我陶醉了，感動了，美妙的詩句在我腦海中；遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家，小學三年級作文《《山行》改寫作文300字》.停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花.江蘇無錫江陰市江陰市周莊實驗小學西區三年級：李炎。
5. 三年級作文大課間擴寫怎麽寫大課間隨著同學們熟悉的期盼的音樂聲——下課 *** 響起，同學們快速地跑向大操場，參加自己喜愛的大課間活動。
校園的東邊有幾個乒乓球桌，乒乓球桌的四周總圍著壹些湊熱鬧的同學，再往近看乒乓小將們打得多麽認真哪啊！壹個球就打了幾十個回合，周圍的同學也情不自禁地叫起來了。前操場的右邊有幾個籃球架，那是高年級哥哥最喜愛的項目了。
這時候，大哥哥常聚攏在這裏，興高采烈地打著籃球，在操場上奔跑著，為自己球隊的勝利添加光彩。校園的正中心有許多同學在玩跳大繩。
他們像壹條速度很快的蛇壹樣穿越大繩。大繩拍打著地面演奏出節奏感很強的打擊聲，伴隨著打擊聲壹個個身影飛快地越過大繩的正中央。
在校園寬大而又平坦的操場的西南角，有壹位上身穿壹件白色襯衫下身穿壹條黑色牛仔褲的老師帶領著幾十名調皮的學生在那裏練習前滾翻，排隊時，那些同學妳推我搡、互不相讓、爭先恐後地如壹條歡快戲水的紅色長龍般不間斷地在墊子上做著伏地、卷曲身體並迅速向前翻滾身體，然後站立挺身這壹系列連貫的動作。然後迅速轉身跑回之前的隊伍裏再次重復之前的動作。
妳瞧，我們學校的大課間多熱鬧啊。
6. 三年級下冊作文改寫《去年的樹》在花團錦蔟的花園中有壹棵郁郁青青的大樹。
大樹枝上有壹只靈巧的小鳥。它們是壹對相依為命的好朋友。
狂風呼號下小鳥躲進大樹那茂盛青翠的葉叢間，享受關心和呵護，小鳥就以歌聲回報這位仁慈的朋友。每天清晨伴隨著花香馥郁小鳥站在樹梢，晨曦的露珠閃爍著黎明的裊裊陽光。
小鳥清了清嗓子唱起嗎優美的歌來。就好像壹個個音符在七彩的雲霄中跳躍。
大樹則在壹旁靜靜地聆聽著。日子就這樣壹天天地過去，北國的寒冬來臨了。
風，肆虐地咆哮著，小鳥還是依依不舍。最終小鳥離開了，它得飛到那沒有寒冷的國界去了。
離別時小鳥還眷戀地依偎在大樹旁說：“明年，我壹定回來給妳唱歌，等著我，嗚……”小鳥噙著淚水去了南方，但很快春天又來了。小鳥興奮地加快了回家的翅膀，可是它的朋友——樹。
沒有了。只剩下那孤苦伶仃的樹根。
小鳥哭著問：“我的好朋友樹去哪了？” 樹根久久沒有回答，空靈的壹片寂靜，小鳥知道樹壹定是被砍伐到工廠去了。於是它撲撲翅膀飛向工廠去了。
小鳥聽到“沙沙”的鋸子聲，它落在工廠的大門上問大門：“門先生，我的好朋友去哪了？請告訴我！”大門沈重地說：“大樹被機器切成了火柴，我見過有個小姑娘買了壹包。”於是小鳥又執著地飛到了小姑娘家又熱切地問：“小姑娘妳能告訴我火柴去哪了嗎？”小鳥的眼睛水靈靈地眨巴，眨巴，小姑娘回答說：“火柴已經用完了，只剩下這點燃的油燈，還有那個火在燒。”
小鳥迷茫地望著油燈上的火光閃爍，默默的望著。 小鳥振了振翅膀唱起了去年唱過的歌，燈火聽著沒有壹絲風動。
待小鳥將歌唱完，又默默地沈望了許久，然後流下壹滴眼淚，飛走了，就這樣飛走了。我知道它的心在哭泣，我想那心頭索繞的必定是友誼。
沒想到做朋友竟是送給它最好的禮物。可是那伐木工廠……唉！可悲，期望沒有下壹次。
至少我祝福它。
7. 三年級的孩子怎麽寫好作文多讀書，看名著.培養孩子感官心裏活動等方面，養成他愛看書自主看書的好習慣，為以後寫好作文打下基礎！ 作文章法口訣 壹、怎樣觀察 觀察時，要巧妙.五感官，都用到.先用眼，仔細瞧，形色態，分辨好.觸形態，善比較，觀顏色，濃淡曉；看姿態，靜動找.聽聲音，動腦筋.嗅氣味，多聞聞；有順序，抓重點；時間變，地點換，觀察時，多體驗；巧聯想，抓特點；觀察好，得用腦；多感官，結合好. 二、怎樣收集材料 材料多，文章好；多讀書，佳句找；勤觀察，筆記好；多用心，善思考，勤摘錄，多剪報.分條記，整理好；使用時，方便找； 三、怎樣審題 要作文，先審題.明範圍，知題義；扣題眼，重點記；知數量，不離題；明人稱，好下筆；附加語，須重視. *** 情，出新意. 四、怎樣選材 選材料，須扣題.熟材料，反復比；選新穎，是第壹；選真實，要牢記；選典型，有情趣.材料多，細琢磨；多比較，用心計. 五、怎樣構思 先構思，後動筆；定中心，宜扣題.壹文章，壹中心；無須多，不偏離.想開頭，思順序；明重點，具體敘；線索明，思路清；巧過渡，會照應；時間變，按順序；地點變，合事理；首和尾，要壹致；立好意，才下筆. 六、怎樣列題綱 構思好，列題綱；搭架子，行文暢.定順序，理思路；明詳略，細琢磨.首和尾，要貼妥. 七、怎樣開頭 開好頭，是關鍵.直入題，時地點；設懸念，趣味見；描繪景，抒 *** .借故事，吸引人；好詩句，引入文；借哲理，巧議論；先概述，再具體；要成功，須新穎；方法多，靈活用. 八、怎樣結尾 結尾好，味無窮.自然收，渠自成；巧總結，中心明；善啟發，留余聲；要贊美，巧抒情；發議論，要點睛；象征景，味無窮；呼開頭，暗照應；成壹體，結構整. 九、怎樣過渡 巧過渡，文無縫；銜接段，思路清.句過渡，用詞語；巧鋪路，很有趣.段過渡，句子好；架設橋，連接巧.篇過渡，用段落；妙連接，好處多.過渡處，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳躍，忌突然. 十、怎樣寫具體 寫文章，要具體.敘事文，細節處，須註意.寫人物，動語神；細刻畫，須用心；人物活，要逼真.狀物文，抓特點，多形容，多修飾；善分解，巧對比.寫景文，形色態，細心描，大膽想；靜動態，重點憶.寫活動，要註意：從整體，到部分；先場面，後聚焦.寫聯想，多比喻；可誇張，可排比；情趣濃，文具體. 十壹、怎樣繪景 描景物，怎下筆？寫形狀，須具體；繪顏色，濃淡宜；描形態，寫情趣；多聯想，多比喻；並列寫，可排比；引詩句，妙無比；抓特點，按順序，融入情，精描繪. 十二、怎樣狀物 狀物文，要牢記：選好物，先熟悉.寫植物，形色味，枝葉花，果實美，擬人化，用比喻；寫成長，分四季，抓特點，重點記.寫動物，描外形，分類描，要具體；寫習性，抓特點，聯生活，細節全，述感情，要自然.寫物品，明來歷，描外形，按順序.形與色，要看清.寫結構，知用途.抓重點，細描繪.人與物，用事例；生活趣，要典型.建築物，遠近看，抓特點，有重點；分層寫，視點變；多聯想，古今全；人物情，融其間. 十三、怎樣敘事 敘事文，有人稱；六要素，要記清；時地事，交代明；環境清，有人物；起因前，脈絡連；寫結果，別含糊.有重點，有詳略；有細節，變化多；生活趣，人物情，事三折，文入勝. 十四、怎樣記人 寫人物，抓特點；描肖像，有重點；記衣著，不壹般；言與行，要逼真，有細節，點神態；察心理，見精神.具體事，表特點. 十五、怎樣修改 好文章，改百遍.讀中改，細增刪；多推敲，嚴把關.標點號，用恰當.調並換，文意暢；熱加工，冷處理，互批改，互借鑒.改中寫，技能練. 十六、怎樣改寫 改寫文，有借鑒；改人稱，語氣變；改體裁，結構變.通讀文，明要求；細比較，差異找.增刪換，細推敲；多聯想，要巧妙；多修改，達目標. 十七、怎樣擴寫 擴寫文，有重點；明中心，抓要點；善想象，多描寫，添細節，事不變；抒真情，巧議論；首尾新，故事全. 十八、怎樣縮寫 縮寫文，意不變.理思路，明要點，抓中心，留主幹.去枝葉，註意刪.有首尾，有重點. 十九、怎樣續寫 續寫文，要聯想；人不變，事要變；新時間，新地點，新人物、新事件.變原因，變環境，變故事，變人稱.新發展，結果變.合情理，出意料；故事妙，主題好. 二十、怎樣寫看圖作文 看圖文，是創新.對照圖，看仔細；壹看人，二看景，三看事，分主次.推前因，想結果；多聯想，想合理.看中想，求創新；寫文章，要具體. 二十壹、怎樣寫應用文 寫日記，有格式，見聞感，都可記.自由寫，隨意記；天天寫，要堅持.寫書信，按格式，言得體，分層次；有中心，述真意.板報稿，要快捷；選材新，標題切；言簡明，揚新風.應用文，格式明，多實踐，活運用.。
8. 小學三年級作文改寫桃林那間小木屋100多字《草原上的小木屋》的作者是羅蘭。
英格斯。懷德。
記號我覺得羅蘭壹家太幸福了，我真想成為他們中的壹員。文中，父母親帶著不滿7歲的羅蘭和姐姐瑪麗、小寶寶琳林駕著大篷車離開了威斯康星大森林，他們經過明尼蘇達州、艾奧瓦州和密蘇裏州，駛過結冰的湖面、渡過激流、攀登懸崖，到達堪薩大草原。
他們建起小木屋，在獨立鎮附近定居下來。爸爸開墾荒地、打獵，壹家人抵抗過狼群的襲擊，躲過草原之火，熬過熱病的生死關頭……因為當時印第安人保留區不向定居移民開放，他們又不得不選擇離開。
讓我最感動的是煙囪著火那壹幕。那天下午，北風呼呼，天氣寒冷，媽媽叫瑪麗和羅蘭進屋去，並生起了爐火。
突然，整個煙囪的頂部都著火了，有壹根燃燒的大木棍滾到了瑪麗的裙子底下。瑪麗嚇壞了，動也不敢動。
這時，羅蘭想都不想，抓住椅子靠背用盡全身力氣把沈重的搖椅拉開，又馬上把把燃燒的木棍扔回壁爐上。我覺得羅蘭真勇敢。
生活中，我們也許會像羅蘭他們壹樣遇到這樣那樣的困難，我們要勇敢的面對，努力去解決，生活同樣會非常美好。
9. 小學三年級作文今天，是春節的第二天，我準備探望舅舅的時候，爸爸和媽媽也沖著要去，我便坐著爸爸的小車去探望舅舅了。 在前路段，我們也是很順利的，但到了壹條狹窄的路時，壹輛小車的壹個前輪和壹個後輪都陷在了水泥路邊的大坑裏，小車動彈不了，司機和家人都嚇得"臉青口唇白"。在壹路經過的人們都不理不睬，爸爸和媽媽看見了都異口同聲的說："幫幫他吧！"接著，我們下了小車，對這位驚慌的司機說："不用害怕，這小車很輕能擡起的。"那司機壹聽臉色立刻變了，還把全家給叫了過來，讓他們也壹起擡起小車。但司機的家人還是半信半疑，不約而同地說："真的行嗎？"爸爸和媽媽以多年的經驗肯定地說："壹定行。"大家因為爸爸、媽媽的話，團結地把後輪擡起，經過倒數接著把後輪移到了水泥路上。雖然擡起了後輪，但是因為前輪的機件比後輪多，所以要擡起前輪4個大人是不足夠的。 在路邊的人，沒有壹個來幫忙。我看著大人們無論如何也不能擡起前輪，就看著路邊的石頭發呆。突然，我靈機壹動，對大夥兒說："不如用石頭把前輪給頂著上，這不就即省力又方便嗎？"大家對我笑著點了點頭，便用著方法把小車的前輪給移回了水泥路上了。那司機不斷地向我們道謝。 這見事是我在寒假裏做的最有意義的事情了，這件事教會了我應該樂於助人的品格。
10. 怎樣教小學三年級孩子寫作文語文教學花在閱讀教學上的時間很多，可是學生的作文能力普遍低下。
這是什麽原因呢？仔細分析，主要是因為把閱讀教學和作文教學看成不相幹的兩回事；閱讀教學不得法，沒有處理好閱讀和作文的關系。 葉聖陶先生曾說過：閱讀是什麽壹回事？是吸收。
好像每天吃飯吸收營養料壹樣，閱讀就是吸收精神上的營養料……寫作是什麽壹回事？是表達。把腦子裏的東西拿出來，讓大家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。
閱讀和寫作，吸收和表達，壹個是進，從外到內，壹個是出，從內到外。這兩件事，無論做什麽工作都是經常需要的。
他還指出“實際上寫作基於閱讀。老師教得好，學生讀得好，才寫得好。”
因此，不難看出，在語文教學中，既要讓學生讀書，又要教學生作文。 三年級是學生學寫作文的起始階段，如果正確處理好閱讀與作文的關系，制定科學高效的訓練方法，可以消除學生的畏難心理，大面積地提高作文能力，使學生把寫好作文看作是自己的願望與需要。
在實際教學中，要做好兩個方面的工作。 壹、在閱讀教學中滲透積累語言的指導 閱讀和寫作是個互逆的過程。
閱讀是理解吸收，寫作是理解表達。只有吸收得充分，表達才更加有力。
因此，“閱讀是寫作的基礎。”基於這壹認識，在閱讀教學中，要依照大綱的要求，在閱讀訓練中滲透積累語言的指導。
學生的語言庫存量越豐富，思維的領域就越廣闊，說話或寫作文時就有更大的靈活性，可以隨時作出恰當的選擇，準確地調用詞句，從而組合出生動、形象而又具有美感的話語來。課堂閱讀教學是指導學生學會積累語言的“主戰場”，教師應該在課堂上多方面指導學生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導多讀多背，采用多種形式多讀名篇課文，精彩的部分還要多品讀，直到能背誦下來，讓課文中的語言文字盡可能多地印在學生的腦海裏。
指導摘錄詞句，要求學生配備壹本摘錄本，指導學生把課文的好詞好句錄到本子裏，做到筆記、腦記相結合。指導讀讀寫寫，三年級語文教材在講讀課文後的練習題中，列出十幾個需要掌握的詞語，或幾個精美的詞句，並提出讀讀寫寫的要求。
教師應安排時間讓學生熟讀、抄寫，最好能默寫下來。摘錄在本子裏的詞句也要求多讀熟記。
二、在閱讀教學中滲透練習作文的指導 葉聖陶說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉壹反三，練習閱讀和寫作技巧。”因此，在閱讀訓練中要滲透作文練習指導。
根據教材特點，精心選擇讀寫結合點，給學生提供有效借鑒的對象和創造的依據，及時讓學生進行模仿和創造性運用練習，從而使語言運用練習成為有源之水，有本之木，而不是孤立的，效果才是顯著的。正如丁有寬老師所說的：“讀寫結合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。”
在閱讀中滲透作文練習指導，可從以下幾個方面著手： 1.指導運用新學的詞語、句式練習說話、寫話，可進行模仿說寫，也可進行創造性說寫。 例如在教學《參觀人民大會堂》壹課時，學生在理解“眼花繚亂”壹詞的意思後，教師做了進壹步指導： 師：“我”為什麽會看得眼花繚亂呢？ 生：因為柱子上刻滿了金花彩畫。
生：因為金花彩畫的顏色多而美。 生：我覺得不僅僅是顏色多而美，而且金花的形態很多很美，彩畫的圖案也壹定很多很美。
所以“我”會看得眼花繚亂。 師：美麗的金花彩畫讓“我”感到眼花繚亂，同學們回憶壹下，妳們有過眼花繚亂的時候嗎？ 生：商場裏的商品很多，看得我眼花繚亂。
生：每年秋天，金水湖都要舉辦菊展。美麗的菊花被叔叔、阿姨擺成各種各樣的造型，我看得眼花繚亂。
學生之所以能滔滔不絕地說，就是因為教師給學生提供了進行模仿和創造性運用的“例子”，學生有例可仿，加上教師的適當點撥，逐漸克服畏難心理，就能大膽地進行說寫練習。三年級語文教材在課後練習題中，安排了用壹定詞語造句練習，筆者認為，僅僅有這些詞語是遠遠不夠的。
教師應該認真挖掘教材中潛藏的訓練因素對學生進行大量的訓練，當然前提是必須符合三年級學生的認知水平和已具備的生活經驗，切忌揠苗助長。 2.指導模仿學到的段落結構和篇章結構，練習說、寫新的內容。
三年級的作文訓練是以寫片斷為重點，要做到怎麽說怎麽寫，能把片斷寫具體，寫清楚。在教學中應該突出段的訓練這壹重點，紮紮實實進行段的訓練，讀寫結合，訓練結合。
丁有寬老師認為：三年級學生應側重練好連續、並列、總分和概括與具體四種結構段。這四種結構段在三年級語文教材中都有，教師應有計劃地安排學生循序漸進地練習。
（1）連續結構段 是指段中的幾層意思是按照先後順序壹層接著壹層寫的，這也是小學生必須掌握的壹種結構段，在寫作中經常用到。《師生情》《大海的歌》《手術臺就是陣地》《做風車的故事》《雨中》《飛機遇險的時候》等課文中都有典型的連續結構段，教師在學生讀懂段的情況下，可安排仿寫訓練，如緊扣學生的學習、生活，以《洗手帕》《大掃除》《升旗》為題寫壹段話，要求學生先想好這段話要寫的內容，接著安排好順序，明確先寫什麽，後寫什麽，哪層要寫具體，寫好還要檢查，每壹層次意思前後是否連得上，有毛病的要加以修改。