壹、能用自己的法子了解九個生字，並能工整、正確地謄寫八個字，感受漢字的形體美。
二、能正確、流利、有情感地誦讀課文，進壹步實習誦讀疑難語氣的句子，結合圖文理解本課的新詞，學著累積和應用新詞。
三、能激起孩子們索求大自然獨特征象的興致，發生密切、酷愛大自然的感情。
教學準備：
老師：本課的生字卡片，範讀錄音帶。
門生：收集關於海洋色彩的各種資料。
課時劃分：
二課時
教學進程：
第壹課時
1、質疑激趣，引出課題
引入語：小朋友見過大海嗎?小朋友手裏都有壹張小小的圖畫紙，把妳心中的大海畫出來吧!…請小朋友把妳們畫的大海都貼到黑板上來，讓人人看看妳們心中的大海都有是什麽色彩的。
實在，大海是位風趣的魔術師，它會變出些甚麽來呢?色彩是否是跟妳們畫出的同樣呢?請小朋友跟教師壹塊兒走進三課：大海是什麽色彩。(板書、齊讀課題)
2、初讀課文，感知內容
壹、借助拼音，自由讀詩歌，找壹找詩歌介紹了大海有哪些色彩。
二、同方相互證音，到達讀正確便可。老師提示：冰是後鼻韻(bing)，洲是翹舌(zhou)
三、妳覺得哪壹個末節妳已經能正確、闇練地誦讀了，就讀給全班小朋友聽。人人評斷正音。
四、選擇自己喜好的色彩和小火伴邊讀邊鉆研這類色彩是怎樣來的，有甚麽特色。
3、自主合作，意見意義識字。
壹、同桌合作。
(壹)找出課文中的生字詞，高聲讀壹讀。
1匹北冰洋冰凍廣闊非洲閃灼藍色
再壹次正音，誇大“冰”是後鼻音，“洲”是翹舌，“藍”是邊音。
(二)互相抽查讀準字音。
選二—三個最有意思的字，說說妳有甚麽好辦法記住它。
引誘孩子用風趣的法子記憶生字。如猜謎語：門字裏面有個活。
(三)用生字卡片或書上的生字認讀生字並會組詞。
二、識字遊戲“摘果子”：看誰讀得又精確又清脆，記字的法子最奇妙，就把“生字果”送給他。
三、組詞遊戲“生字開花”，八個小組，每組分壹個字，看哪壹個組的生遼開出的花至多。(老師事先在黑板上畫八朵花，註重畫上足足夠多的花瓣，門生把組的詞寫在花瓣裏，就成了生字花)
4、自由正確地誦讀課文。
壹、生自由讀。
二、師巡查，改正。
第二課時
1、溫習導入
壹、出示生字卡片，抽生讀。
二、今日咱們繼續學習第三課——大海是什麽色彩。
2、讀中有悟，熟讀成誦
壹、再讀課文，找壹找大海都有哪能幾種色彩?用——畫出來。
二、妳覺得哪壹種色彩的大海最美。找個火伴壹塊兒邊讀邊研究壹下。這類色彩的大海有甚麽特色?它的色彩是怎樣來的?
三、實習誦讀：可以用多種問答情勢來實習誦讀。可用同桌問答，可以分組問答，也可以師生問答，可以全班問，壹個小朋友答…(註重讀出問的語氣;答的壹方要讀出大海的美，對大海的愛好。)
四、引誘門生想象“火紅的太陽，藍錦緞，清澈”等詞的含意。
五、試著背誦：可以選自己喜好的末節先背，也可以用教師問門生答的情勢帶著門生背誦。
3、指點寫字。
壹、先描紅，再學著把每壹個字寫壹遍。
二、選壹個自己寫得最美的字，展現給人人看，說說妳是怎麽樣把它寫好的。(教師重點指點：匹字的筆順，先寫兀，再寫豎折;闊的門字斟句酌要寫大壹些，才能讓活舒暢地住進去。
三、自己覺得寫得還不夠好的字再寫兩次。
5、拓展遷徙，升華感情
壹、妳曉得大海這位魔術師還會變出哪些色彩嗎?可以把妳收集到的圖文資料展現給人人看看。
二、學習課文以後再給大海畫壹幅畫，自己寫壹段話介紹壹下。把小朋友們的畫貼在教室的展現欄裏。