作為壹名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麽問題來了，教學設計應該怎麽寫？以下是我整理的《北京的春節》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《北京的春節》教學設計1第壹課時
教學目標：
1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
教學過程
壹、創設情境，提示課題
1.同學們，妳們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）
2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒妳別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬壹宿；初壹、初二滿街走。）說說妳的感受。
3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過壹個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡
1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，並同桌間互讀檢查。
2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3.交流匯報，老師相機板書：臘八－—臘月二十三－—除夕－—正月初壹－—正月十五－—正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，壹直到正月十九結束）
4.說說老北京的春節給妳留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）
三、交流探討，感受年味
1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中妳印象最深的壹個日子，反復讀壹讀，能品出年的什麽味道，在空白中批註。
2.小組內交流。
3.全班交流匯報
（1）年的味道是爆竹的味道
A.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？ B.整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
（2）年的味道是香甜的味道
A.找讀文中描寫有關飲食的語句，說說體會（充足、豐盛）。
B.人們壹年辛苦勞動之後，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
（3）年的味道是開心的味道
A.正月初壹逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。
B.結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。
（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗
1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）
2.認真讀第七自然段，聯系妳過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3.除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用妳的朗讀來把它表現出來。
4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。
五、作業：
抄寫詞語
色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵
日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結彩 各形各色
第二課時
教學目標：
1.繼續有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
2.學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學過程：
壹、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛
1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2.除夕過後，春節的又壹個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如壹首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節，賞萬家燈火
1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那麽元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，妳能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）
2.想象壹下，如果妳走進了老北京的元宵燈市，都會看到什麽燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）
3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。
三、領悟表達特點
1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
（引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融於平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“壹眨眼，到了殘燈末廟”等。）
2.作者是怎樣使春節這壹民俗給我們留下深刻印象的？
（壹是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對於春節中的高潮部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。）
3.對比寫法
閱讀課後的《閱讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較壹下，看看在寫法上有什麽不同，對妳的習作有什麽啟發。（第壹段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融於其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。）
四、拓展總結，布置作業
1.拓展閱讀：春節各地的習俗
2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對壹場春節晚會的觀看。請妳結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫壹篇短文，談談感受或希望。
五、板書設計：
北京的春節—獨特的民俗文化
臘八－—臘月二十三－—除夕－—正月初壹－—正月十五－
《北京的春節》教學設計2教學目標：
1、了解北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛。
2、抓住描寫元宵兩個自然段，體驗節日氣氛。
3、體會文章的的寫法，學以致用。
教學過程：
壹、談話導入
1、同學們，妳們喜歡過節嗎？我也喜歡過節。古代的詩人還把節日寫進了詩歌。瞧，杜牧這樣寫清明節，請讀……蘇軾這樣寫中秋節，請讀……王維這樣寫重陽節，請讀……王安石這樣寫春節，請再讀……今天，我們繼續學習第18課，板書課題。（課件1）
2、齊讀課題。師：通過上節課的學習，同學們已經對北京的春節有了自己的了解，來，我們復習壹下吧！
二、復習回顧
1、連壹連（課件2：出示時間及風俗）
北京的春節前後***有壹個多月的時間，老舍先生在課文中重點提到了以下時間，分別是：臘八——臘月十九——臘月二十三——除夕——元宵。在這些時間裏，人們都在做什麽呢？妳能準確地連壹連嗎？
2、對，作者就是按照時間順序介紹了人們在過年時豐富而有趣的活動。（課件3，春節活動圖片放鞭炮、拜年、吃年夜飯、貼春聯、觀燈等。配樂，教師點擊）同學們，感受到沒有，春節來了，春節真的來了！如果讓妳選擇，春節期間妳最喜歡做什麽呢？
過渡：是啊，過年就是這麽熱鬧、快樂、喜慶，讓人回味無窮。再回到課題，北京的春節和我們這兒的春節有哪些不同呢？答案就藏在課文裏，快找找！
三、精讀品悟
預設壹：學生匯報，我們這兒不熬臘八粥，不泡臘八蒜。（這臘八粥可不是壹般的粥，書上是這樣介紹的，出示生讀。是啊，這就是南方、北方地域文化習俗的差異）
預設二：學生匯報，我們不買雜拌兒（妳知道什麽是雜拌兒嗎？）生讀。這麽多於果摻和著蜜餞吃下，那嘴裏滿是什麽滋味？（生答）這滋味壹直甜到心裏頭，想想就忍不住要流口水。誰再來讀？（推薦朗讀高手）
預設三：我們二十四過小年，北京二十三過小年，還家家祭竈王爺。（妳真會聯系生活學習。對，過小年的時間不壹樣）
預設四：我們沒有廟會逛。（出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節的壹大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛湧向廟會，據圖片逐壹介紹）
預設五：元宵節，我們家中沒有那麽多好玩的燈。（怎麽個好玩法，能給我們介紹介紹嗎？生讀十三自然段中的相關句子，師引導讀出註釋“走馬燈”。光是這樣想想，就是壹種享受啊！再從家中走到大街上，妳還會看到什麽景象？引出十二自然段的學習）
（1）好壹個懸燈結彩，好壹個火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈，誰來給大家介紹壹下？（出示句子：有名的老鋪……故事）
（2）談談自己的體會。
燈的數量多：從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。
燈的種類多：從“各形各色”“有的壹律是玻璃的”可以看出來。
燈的圖案多：“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多，可以感受到。
（3）正是有了這麽多各式各樣燈的裝飾，元宵節才變得壹（生答）美麗。因而老舍先生發出了這樣的感慨（出示句子：變色，分男、女生讀）這是拿元宵節和除夕、元旦——（生答：作比較），以此突出——元宵節。
四、體會寫法
同學們，不比不知道，壹比真奇妙！這壹比啊，我們發現這北京的春節還真是活動多樣，氣氛熱鬧啊！而且，我們通過學習，進壹步體會到了北京獨特的年文化。
剛才，我們是站在讀者的角度學習。其實，我們還可以站在作者的角度，看看老舍先生是怎樣表達出北京春節的那份熱鬧、喜慶的。比如：
1、打比方（出示：這不是粥……農業展覽會）
什麽意思，明白嗎？（生談理解）看看，臘八粥裏有各種米、各種豆，還有各種幹果，數數壹***列舉了幾種？（生壹壹列舉）何止這些，還有我們認識的，不認識的；我們叫得出名的，叫不出名的，這些統統都藏在壹個省略號裏，它們在臘八這天紛紛聚攏來，多像開——（生：農業展覽會）這樣壹打比方，感覺怎樣？（生談）
2、引入傳說
過渡：不知同學們發現沒有，第六自然段也寫得特別有趣。（出示原句，再出示刪除的段落，比較壹下，誰來談談）
（刪除傳說，生體會其帶來的趣味性）
3、破折號（補充說明，突出強調）。沒時間就作為課外延伸。
壹篇文章裏競出現了達八處之多的破折號，這是作者的有意為之，還是無意為之呢？因為時間關系，就留給大家課後去探究，去思考。
小結：同學們，今天我和大家壹起走進了北京的春節，再壹次感受到濃郁的傳統年文化；我們還從作者的角度破譯了寫作的壹些表達技巧。希望大家繼續保持這種閱讀的熱情與習慣，相信大家的收獲壹定會更多！
張敏，津市市第二小學高級語文教師。人如其名。張——張弛有道，是她對語文教學孜孜追求的壹種境界；敏——敏而好學，是她身體力行的壹種人生態度。
《北京的春節》教學設計3第壹課時
壹、了解單元資料，導入新課
1、了解單元導語。從這天開始，我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀壹讀單元導語，看看這組課文安排了什麽資料？
（1）本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
（2）我們能夠結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2、了解課文安排。我們再看看課文的題目，看看圍繞“民風民俗”，本組教材安排了哪些資料？
3、學生回憶過春節的情景。
能夠讓學生先回憶：我們是怎樣過春節的？借此引導學生感受春節是喜慶的節日，是團圓的節日！從而引發學生的學習興趣。
二、初讀課文，整體感知，解答疑問
請同學們自由地讀壹讀《北京的春節》，把自然段標出來，同時想壹想：北京的春節從整體上給妳留下了什麽印象？如果有不理解的地方，等會兒提出來。
1、整體感知。說說北京的春節從整體上給妳留下了什麽印象？
2、交流讀懂的地方和不懂的地方。
（1）在學習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農歷的十二月。臘月的最後壹天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初壹，也就是我們說的過年。
初旬：壹個月分上中下三旬，壹旬是十天。初旬就是壹個月的開頭十天。
（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家壹齊解決。如：
空竹：能夠看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京壹個十分熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是壹個十分大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還能夠買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合註釋，聯系課文資料，能夠明白是指春節結束的時候。
三、默讀填表，了解春節的時間和風俗習慣
1、了解北京的春節有多長時間。
北京的春節是從哪壹天開始，到哪壹天結束？（課文在第壹自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最後壹段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的'春節時間個性長，有壹個多月。）
2、默讀課文，合作填表。
在這壹個多月的時間裏，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，填在表格的左邊；再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。填表的時候能夠同桌合作，壹會兒再向大家匯報。
時間〖〗風俗習慣
3、匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。
（1）請同學們壹邊聽壹邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不壹樣，做上記號，等會兒壹齊討論討論。（“風俗習慣”壹欄不強求填得全面細致，表格資料供參考。）
（2）根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（時間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的句段
1、自由練讀：透過閱讀填表，互相交流，我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。此刻自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀好。
2、展示朗讀：剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方，讀給大家聽聽。
五、結束語與作業布置
這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，理解了不懂的地方，練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞，下課後請同學們認真抄寫，準備在下節課聽寫。
第二課時
壹、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。
二、回顧寫作順序和主要資料
上節課填寫了表格，進行了匯報交流。此刻回憶回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什麽順序來寫的？主要寫了什麽？
1、寫作順序：時間順序。
2、主要資料：主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始，直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜，臘月二十三過小年，除夕十分熱鬧，初壹的光景卻截然不同，到元宵節是春節的又壹個高潮。直到正月十九，春節結束。
三、分清詳略，練習朗讀
1、分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？
（1）默讀思考：請同學們默讀課文，把詳寫的部分做上記號。
（2）群眾交流：明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初壹、元宵”四個部分。
2、練習朗讀：朗讀詳寫的四個部分，註意讀得正確、流利。
（1）自由練讀。
（2）展示朗讀：妳覺得自己哪部分讀得好，就讀哪個部分。在朗讀、評價、群眾練習中到達把課文讀得正確流利的目標。
四、深入詳寫片段，感受北京春節的熱鬧，體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中，妳最喜歡的是哪天呢？深入地讀壹讀，勾畫出自己印象最深的地方，結合自己過年的感受，做壹些批註，準備和大家交流交流。
整個交流過程要註意讀悟結合，在深入了解北京春節的習俗的同時，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會老舍先生語言的魅力。交流重點如：
1、臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。
（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種幹果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和搞笑。
（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出壹幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。
2、除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什麽人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。
（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描述，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描述的細膩。
3、正月初壹。主要透過人們的活動來體會。
（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。
（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂簡單自在。
4、元宵。主要透過對燈的描述來體會。
（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。
（2）談談自己的體會。
燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就能夠感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的壹律是玻璃的”“家中也有燈”能夠感受到。
（3）老舍先生著力描述燈的數量多，種類多，目的是什麽？
為了突出“元宵是春節的又壹個高潮”，突出“元宵的確是完美快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總―分―總的段落結構。
五、回顧全文，體會詳寫略寫的好處
引導學生經過討論懂得：老舍在整體介紹春節習俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初壹和元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當寫法的好處。
六、學習“閱讀鏈接”
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》裏寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了壹句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，能夠有不同的寫法。在以後的習作中，我們也要善於靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。
《北京的春節》教學設計4教學目標：
知識與潛力
1、掌握本課生字詞，積累詞語“翡翠”、“萬象更新”、“燈火通宵”、“日夜不絕”、“截然不同”、“萬不得已”、“張燈結彩”、“有聲有色”、“各形各色”等。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳略得當的好處。
過程與方法
感情朗讀法、讀議結合法。
情感、態度與價值觀
1、了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。
2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學重難點及突破
重難點：引導學生跟隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
突破：透過指導學生有感情地朗讀對場景的描述，想象畫面，領悟表達方法；引導學生聯系生活實際，真切感受北京的春節不壹樣的民風民俗，理解課文所展示的民俗的內涵――春節代表的親情、鄉情、祝願、期盼等，以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統。
教學準備：
1、有關老舍的資料。
2、描述春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。
教學過程：
壹、交流資料，暢談春節，導入課文
1、同學們，春節是中華民族最重要的節日。我們是怎樣過春節的呢？誰能說壹說，在春節裏，我們都要做些什麽呢？
2、童謠壹：小孩兒小孩兒妳別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三
二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬壹宿；初壹初二滿街走。
童謠二：新年到，穿新衣，戴新帽；舞龍燈，踩高蹺，迎財神；合家歡，樂淘淘，大家齊迎新年到，新年到！
詩歌：元日（宋）王安石
爆竹聲中壹歲除，春風送暖入屠蘇千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。
3、同學們，這天，讓我們跟隨老舍先生，壹齊走進老北京的春節，感受壹下京味十足的、獨特的民風民俗的年文化。我們已經學習了老舍先生的壹些作品，誰能說壹說？
介紹老舍：老舍（1899～1966）現代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。出生於壹個貧民家庭。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產生了較大的國際影響。老舍壹生寫了約計800萬字的作品。代表作有：《駱駝樣貌》，中篇小說《《我這壹輩子》，短篇小說集《趕集》，劇本《龍須溝》、《茶館》等，另有《老舍劇作全集》，《老舍散文集》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。老舍以長篇小說和劇作著稱於世。他的作品大都取材於市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域。優秀長篇小說《駱駝樣貌》、《四世同堂》便是描述北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從資料到形式的雅俗***賞而贏得了廣大的讀者。
二、初讀課文，整體感知
1、布置先生自讀課文。
要求：（1）、借助課文註音和工具書解決課文生字詞，將課文讀準確，讀流利。
（2）、作者寫了春節期間哪些重要的日子？
2、指名讀課文，每人讀壹個自然段。（相機正音）
（1）讀下列詞語：
初旬臘八粥蒜瓣翡翠醋臘月雜拌兒榛子蜜餞麥芽糖鞭炮通宵
守歲水滸傳小販除夕黏嫻熟走馬燈宮燈分外逛街元宵天橋
（2）說出下列詞語的意思：
初旬
臘月
除夕
守歲
天橋
3、讀完課文，老北京的春節給妳留下的整體印象是怎樣的？
熱鬧、忙亂、喜慶、團圓、祥和等
4、討論交流：課文描述了春節中哪些重要的日子？
三、再讀課文，感受過年的味道。
1、北京人的春節過得又熱鬧又喜慶。此刻請同學們再讀課文，看能不能找到年的味道，能找到哪些年的味道？
2、從描述爆竹的文字中感受年的味道。
兒童們準備過年，第二件大事是買爆竹；臘月二十三日過小年，天壹擦黑兒鞭炮就響起來；隨著炮聲把竈王的紙像焚化，美其名叫送竈王上天。除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初壹，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；元宵節小孩子們買各種花炮燃放，在家中照樣能有聲有光的玩耍。
3、從空氣中到處飄蕩著食品的香味感受過年的味道。
熬臘八粥；泡臘八蒜；買雜拌兒；吃又甜又粘的糖；臘月二十三那天，還要把肉、魚、雞、青菜、年糕什麽的準備充足；除夕夜，家家做年菜，到處都是酒肉的香味；家家都要吃餃子；正月十五吃元宵。
4、人們過年的時候快樂嗎？從哪些地方能夠看出來？
春節對於孩子們來說是大事，對於大人們來說也是大事。家家忙過年，人人都歡喜。孩子們能夠盡情地吃、玩、樂，大人們也是忙著準備過年吃的、穿的、用的，還有逛天橋、逛廟會、聽戲、做燈籠等豐富多彩的活動。由此能夠看出人們過年時的情緒是多麽快樂。
四、展示讀課文
把妳認為最優美的部分讀出來與大家***賞。
五、布置作業
1、文中有許多描述春節熱鬧、喜慶的場面，找出來並有感情地朗讀。
2、抄寫下列詞語。（積累詞語）
色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵
日夜不絕萬不得已截然不同張燈結彩各形各色
板書設計
6北京的春節
――獨特的民俗文化
臘八――臘月二十三――除夕――正月初――正月十五――正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和