作為壹名教職工,時常要開展教學設計的準備工作,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那麽問題來了,教學設計應該怎麽寫?以下是我整理的《北京的春節》教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《北京的春節》教學設計1第壹課時
教學目標:
1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
教學過程
壹、創設情境,提示課題
1.同學們,妳們喜歡過春節嗎?說說理由。(喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)
2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠:小孩兒小孩兒妳別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬壹宿;初壹、初二滿街走。)說說妳的感受。
3.現在,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,過壹個京味十足的春節,感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知,理清脈絡
1.自由讀通課文,把生字讀正確、句子讀通順,並同桌間互讀檢查。
2.請13名學生按自然段輪讀課文,其他同學邊聽邊畫出:作者寫了春節中哪些重要日子的活動。
3.交流匯報,老師相機板書:臘八-—臘月二十三-—除夕-—正月初壹-—正月十五-—正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始,壹直到正月十九結束)
4.說說老北京的春節給妳留下怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)
三、交流探討,感受年味
1.春節是我國最重要的傳統節日,北京人過得是這樣熱鬧、開心,字裏行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中妳印象最深的壹個日子,反復讀壹讀,能品出年的什麽味道,在空白中批註。
2.小組內交流。
3.全班交流匯報
(1)年的味道是爆竹的味道
A.爆竹的聲音,是春節特有的聲音,文中都有哪些地方寫到? B.整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道,過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中,已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
(2)年的味道是香甜的味道
A.找讀文中描寫有關飲食的語句,說說體會(充足、豐盛)。
B.人們壹年辛苦勞動之後,對自己勞動所得的展示與享用,洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過得有滋有味。
(3)年的味道是開心的味道
A.正月初壹逛廟會,元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。
B.結合自己的實際,說說文中大人、小孩的快樂。
(4)總結,在整個春節的系列活動中,雖然有些繁文縟節,但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊涵著最豐富的傳統,是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味,感受民俗
1.快速瀏覽課文,找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2.認真讀第七自然段,聯系妳過年時的感覺,說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
3.除夕夜可以說是春節中的高潮,在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中,有多少人今夜無眠。試著用妳的朗讀來把它表現出來。
4.配《恭喜》樂曲朗讀,體現“除夕真熱鬧”。
五、作業:
抄寫詞語
色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵
日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結彩 各形各色
第二課時
教學目標:
1.繼續有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。
2.學習課文有順序、詳略得當的寫法。
教學過程:
壹、復習導入,重溫過年的熱鬧氣氛
1.聽歌曲《恭喜》,回顧除夕。
2.除夕過後,春節的又壹個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動,當然是賞燈。正如壹首詩中所寫的那樣:滿城燈火耀街紅,弦管笙歌到處同。真是升平良夜景,萬家樓閣月明中。
二、走進元宵節,賞萬家燈火
1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧,那麽元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段,妳能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
(燈的數量多:處處張燈結彩,整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。
燈的種類多:“有的……有的……有的……有的……”…還有…)
2.想象壹下,如果妳走進了老北京的元宵燈市,都會看到什麽燈。(請學生結合已有經驗,盡可能展開想像,如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等,來體會老北京處處張燈結彩,燈市如晝的熱鬧景象。)
3.通過朗讀,把燈的多和人的高興表現出來。
三、領悟表達特點
1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
(引導學生從具體語句中,感受老舍將自己的情感融於平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中,如“這不是粥,而是小型的農業展覽會”“色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“壹眨眼,到了殘燈末廟”等。)
2.作者是怎樣使春節這壹民俗給我們留下深刻印象的?
(壹是按時間順序來有條理地寫春節,二是有詳有略,對於春節中的高潮部分進行詳細描寫,而其他部分則簡略介紹,使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節,留下了非常深刻地的印象。)
3.對比寫法
閱讀課後的《閱讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫,與課文的相關部分比較壹下,看看在寫法上有什麽不同,對妳的習作有什麽啟發。(第壹段落采用了反話的寫法,淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧,將各種風俗習慣融於其中。第二段則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。)
四、拓展總結,布置作業
1.拓展閱讀:春節各地的習俗
2.過年,講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日,有著濃郁的民族特色,是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜,天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年,帶著美好的心願去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡,正在變成電視機前對壹場春節晚會的觀看。請妳結合《北京的春節》和自己所過的春節,寫壹篇短文,談談感受或希望。
五、板書設計:
北京的春節—獨特的民俗文化
臘八-—臘月二十三-—除夕-—正月初壹-—正月十五-
《北京的春節》教學設計2教學目標:
1、了解北京春節的風俗習慣,感受節日的熱鬧氣氛。
2、抓住描寫元宵兩個自然段,體驗節日氣氛。
3、體會文章的的寫法,學以致用。
教學過程:
壹、談話導入
1、同學們,妳們喜歡過節嗎?我也喜歡過節。古代的詩人還把節日寫進了詩歌。瞧,杜牧這樣寫清明節,請讀……蘇軾這樣寫中秋節,請讀……王維這樣寫重陽節,請讀……王安石這樣寫春節,請再讀……今天,我們繼續學習第18課,板書課題。(課件1)
2、齊讀課題。師:通過上節課的學習,同學們已經對北京的春節有了自己的了解,來,我們復習壹下吧!
二、復習回顧
1、連壹連(課件2:出示時間及風俗)
北京的春節前後***有壹個多月的時間,老舍先生在課文中重點提到了以下時間,分別是:臘八——臘月十九——臘月二十三——除夕——元宵。在這些時間裏,人們都在做什麽呢?妳能準確地連壹連嗎?
2、對,作者就是按照時間順序介紹了人們在過年時豐富而有趣的活動。(課件3,春節活動圖片放鞭炮、拜年、吃年夜飯、貼春聯、觀燈等。配樂,教師點擊)同學們,感受到沒有,春節來了,春節真的來了!如果讓妳選擇,春節期間妳最喜歡做什麽呢?
過渡:是啊,過年就是這麽熱鬧、快樂、喜慶,讓人回味無窮。再回到課題,北京的春節和我們這兒的春節有哪些不同呢?答案就藏在課文裏,快找找!
三、精讀品悟
預設壹:學生匯報,我們這兒不熬臘八粥,不泡臘八蒜。(這臘八粥可不是壹般的粥,書上是這樣介紹的,出示生讀。是啊,這就是南方、北方地域文化習俗的差異)
預設二:學生匯報,我們不買雜拌兒(妳知道什麽是雜拌兒嗎?)生讀。這麽多於果摻和著蜜餞吃下,那嘴裏滿是什麽滋味?(生答)這滋味壹直甜到心裏頭,想想就忍不住要流口水。誰再來讀?(推薦朗讀高手)
預設三:我們二十四過小年,北京二十三過小年,還家家祭竈王爺。(妳真會聯系生活學習。對,過小年的時間不壹樣)
預設四:我們沒有廟會逛。(出示逛廟會的圖片介紹廟會。提起北京的廟會那真可以算得上是春節的壹大盛會。初五、初六家家戶戶、男女老少紛紛湧向廟會,據圖片逐壹介紹)
預設五:元宵節,我們家中沒有那麽多好玩的燈。(怎麽個好玩法,能給我們介紹介紹嗎?生讀十三自然段中的相關句子,師引導讀出註釋“走馬燈”。光是這樣想想,就是壹種享受啊!再從家中走到大街上,妳還會看到什麽景象?引出十二自然段的學習)
(1)好壹個懸燈結彩,好壹個火熾而美麗。我還想知道大街上到底都掛了哪些燈,誰來給大家介紹壹下?(出示句子:有名的老鋪……故事)
(2)談談自己的體會。
燈的數量多:從“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”等詞句就可以感受到。體會舉例子的說明方法。
燈的種類多:從“各形各色”“有的壹律是玻璃的”可以看出來。
燈的圖案多:“《紅樓夢》《水滸傳》”人物多,可以感受到。
(3)正是有了這麽多各式各樣燈的裝飾,元宵節才變得壹(生答)美麗。因而老舍先生發出了這樣的感慨(出示句子:變色,分男、女生讀)這是拿元宵節和除夕、元旦——(生答:作比較),以此突出——元宵節。
四、體會寫法
同學們,不比不知道,壹比真奇妙!這壹比啊,我們發現這北京的春節還真是活動多樣,氣氛熱鬧啊!而且,我們通過學習,進壹步體會到了北京獨特的年文化。
剛才,我們是站在讀者的角度學習。其實,我們還可以站在作者的角度,看看老舍先生是怎樣表達出北京春節的那份熱鬧、喜慶的。比如:
1、打比方(出示:這不是粥……農業展覽會)
什麽意思,明白嗎?(生談理解)看看,臘八粥裏有各種米、各種豆,還有各種幹果,數數壹***列舉了幾種?(生壹壹列舉)何止這些,還有我們認識的,不認識的;我們叫得出名的,叫不出名的,這些統統都藏在壹個省略號裏,它們在臘八這天紛紛聚攏來,多像開——(生:農業展覽會)這樣壹打比方,感覺怎樣?(生談)
2、引入傳說
過渡:不知同學們發現沒有,第六自然段也寫得特別有趣。(出示原句,再出示刪除的段落,比較壹下,誰來談談)
(刪除傳說,生體會其帶來的趣味性)
3、破折號(補充說明,突出強調)。沒時間就作為課外延伸。
壹篇文章裏競出現了達八處之多的破折號,這是作者的有意為之,還是無意為之呢?因為時間關系,就留給大家課後去探究,去思考。
小結:同學們,今天我和大家壹起走進了北京的春節,再壹次感受到濃郁的傳統年文化;我們還從作者的角度破譯了寫作的壹些表達技巧。希望大家繼續保持這種閱讀的熱情與習慣,相信大家的收獲壹定會更多!
張敏,津市市第二小學高級語文教師。人如其名。張——張弛有道,是她對語文教學孜孜追求的壹種境界;敏——敏而好學,是她身體力行的壹種人生態度。
《北京的春節》教學設計3第壹課時
壹、了解單元資料,導入新課
1、了解單元導語。從這天開始,我們要進入第二組課文的學習了。請同學們讀壹讀單元導語,看看這組課文安排了什麽資料?
(1)本組課文主要是講不同地區的民風民俗。
(2)我們能夠結合課文的學習開展調查活動,去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。
2、了解課文安排。我們再看看課文的題目,看看圍繞“民風民俗”,本組教材安排了哪些資料?
3、學生回憶過春節的情景。
能夠讓學生先回憶:我們是怎樣過春節的?借此引導學生感受春節是喜慶的節日,是團圓的節日!從而引發學生的學習興趣。
二、初讀課文,整體感知,解答疑問
請同學們自由地讀壹讀《北京的春節》,把自然段標出來,同時想壹想:北京的春節從整體上給妳留下了什麽印象?如果有不理解的地方,等會兒提出來。
1、整體感知。說說北京的春節從整體上給妳留下了什麽印象?
2、交流讀懂的地方和不懂的地方。
(1)在學習過程中,自己讀懂了哪些地方?如:
臘月:農歷的十二月。臘月的最後壹天,就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初壹,也就是我們說的過年。
初旬:壹個月分上中下三旬,壹旬是十天。初旬就是壹個月的開頭十天。
(2)還有哪些地方沒有讀懂,提出來,大家壹齊解決。如:
空竹:能夠看看錄像或圖片,了解空竹有不同種類,玩法很多,還能發出哨聲,很好玩。
逛天橋:不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京壹個十分熱鬧的地方,當時有河也有橋,所以叫天橋。天橋是壹個十分大的市場,有很多民間藝人在賣藝,有很多北京小吃,還有很多說書的,還能夠買賣各種東西等。
殘燈末廟:結合註釋,聯系課文資料,能夠明白是指春節結束的時候。
三、默讀填表,了解春節的時間和風俗習慣
1、了解北京的春節有多長時間。
北京的春節是從哪壹天開始,到哪壹天結束?(課文在第壹自然段開頭寫了“照北京的老規矩,春節差不多從臘月初旬就開始了”,在最後壹段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的'春節時間個性長,有壹個多月。)
2、默讀課文,合作填表。
在這壹個多月的時間裏,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請同學們默讀課文,把老舍先生寫到的時間畫出來,填在表格的左邊;再看看在這些時間裏具體有哪些風俗習慣,填在表格的右邊。填表的時候能夠同桌合作,壹會兒再向大家匯報。
時間〖〗風俗習慣
3、匯報交流,了解寫作的順序和春節的習俗。
(1)請同學們壹邊聽壹邊對照自己填寫的表格看看,有哪些地方不壹樣,做上記號,等會兒壹齊討論討論。(“風俗習慣”壹欄不強求填得全面細致,表格資料供參考。)
(2)根據表格的提示,同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎?(時間順序)
四、自由朗讀,練習難讀的句段
1、自由練讀:透過閱讀填表,互相交流,我們對北京春節的習俗了解得更清楚了。此刻自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方,多讀幾遍,爭取讀好。
2、展示朗讀:剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方,讀給大家聽聽。
五、結束語與作業布置
這節課,我們了解了北京春節的習俗,了解了課文的寫作順序,理解了不懂的地方,練習了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞,下課後請同學們認真抄寫,準備在下節課聽寫。
第二課時
壹、聽寫新詞,對照課文,檢查改錯
初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。
二、回顧寫作順序和主要資料
上節課填寫了表格,進行了匯報交流。此刻回憶回憶,同桌互相說說:老舍先生是按什麽順序來寫的?主要寫了什麽?
1、寫作順序:時間順序。
2、主要資料:主要介紹了北京的春節從臘月初旬開始,直到正月十九才結束。人們在臘八那天要熬臘八粥和泡臘八蒜,臘月二十三過小年,除夕十分熱鬧,初壹的光景卻截然不同,到元宵節是春節的又壹個高潮。直到正月十九,春節結束。
三、分清詳略,練習朗讀
1、分清詳略:文中哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?
(1)默讀思考:請同學們默讀課文,把詳寫的部分做上記號。
(2)群眾交流:明確作者詳寫的是“臘八、除夕、正月初壹、元宵”四個部分。
2、練習朗讀:朗讀詳寫的四個部分,註意讀得正確、流利。
(1)自由練讀。
(2)展示朗讀:妳覺得自己哪部分讀得好,就讀哪個部分。在朗讀、評價、群眾練習中到達把課文讀得正確流利的目標。
四、深入詳寫片段,感受北京春節的熱鬧,體會作者的表達方法
在老舍先生詳寫的四天中,妳最喜歡的是哪天呢?深入地讀壹讀,勾畫出自己印象最深的地方,結合自己過年的感受,做壹些批註,準備和大家交流交流。
整個交流過程要註意讀悟結合,在深入了解北京春節的習俗的同時,感受北京春節的熱鬧氛圍,體會老舍先生語言的魅力。交流重點如:
1、臘八:熬臘八粥,泡臘八蒜。
(1)熬臘八粥:“粥是用各種米,各種豆,與各種幹果熬成的。這不是粥,而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和搞笑。
(2)泡臘八蒜:“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞,體會到老舍先生語言簡練,給我們呈現出壹幅鮮明的畫面,這也是老舍先生語言的魅力。
2、除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。
(1)從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯”,還有“除了很小的孩子,沒有什麽人睡覺”,足以看出人們差不多全都在慶祝除夕,當然熱鬧了。
(2)從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,老舍從香味,到色彩,到聲音,進行了全方位描述,充分表現了除夕的“熱鬧”,足見老舍先生描述的細膩。
3、正月初壹。主要透過人們的活動來體會。
(1)與除夕“截然不同”:全城都在休息,多數鋪戶要到初六才開張。
(2)人們的活動:男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤,小孩子們則愛逛廟會,還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢!總之,每個人都沒閑著,或者走親訪友,或者逛街、比賽,可謂簡單自在。
4、元宵。主要透過對燈的描述來體會。
(1)勾畫出寫燈的語句,自由朗讀體會。
(2)談談自己的體會。
燈的數量多:從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就能夠感受到。
燈的種類多:從“各形各色”“有的壹律是玻璃的”“家中也有燈”能夠感受到。
(3)老舍先生著力描述燈的數量多,種類多,目的是什麽?
為了突出“元宵是春節的又壹個高潮”,突出“元宵的確是完美快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句,作者采用的是總―分―總的段落結構。
五、回顧全文,體會詳寫略寫的好處
引導學生經過討論懂得:老舍在整體介紹春節習俗的同時,著力突出“臘八、除夕、正月初壹和元宵”這四天,讓春節的風俗習慣給我們留下更深刻的印象!這也是詳略得當寫法的好處。
六、學習“閱讀鏈接”
引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》裏寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了壹句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得,同樣寫除夕,能夠有不同的寫法。在以後的習作中,我們也要善於靈活運用不同的寫法,寫出個性,寫出特色。
《北京的春節》教學設計4教學目標:
知識與潛力
1、掌握本課生字詞,積累詞語“翡翠”、“萬象更新”、“燈火通宵”、“日夜不絕”、“截然不同”、“萬不得已”、“張燈結彩”、“有聲有色”、“各形各色”等。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、揣摩文章的表達順序,體會詳略得當的好處。
過程與方法
感情朗讀法、讀議結合法。
情感、態度與價值觀
1、了解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族禮貌和傳統文化。
2、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
教學重難點及突破
重難點:引導學生跟隨作者的描述,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。
突破:透過指導學生有感情地朗讀對場景的描述,想象畫面,領悟表達方法;引導學生聯系生活實際,真切感受北京的春節不壹樣的民風民俗,理解課文所展示的民俗的內涵――春節代表的親情、鄉情、祝願、期盼等,以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統。
教學準備:
1、有關老舍的資料。
2、描述春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。
教學過程:
壹、交流資料,暢談春節,導入課文
1、同學們,春節是中華民族最重要的節日。我們是怎樣過春節的呢?誰能說壹說,在春節裏,我們都要做些什麽呢?
2、童謠壹:小孩兒小孩兒妳別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三
二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬壹宿;初壹初二滿街走。
童謠二:新年到,穿新衣,戴新帽;舞龍燈,踩高蹺,迎財神;合家歡,樂淘淘,大家齊迎新年到,新年到!
詩歌:元日(宋)王安石
爆竹聲中壹歲除,春風送暖入屠蘇千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。
3、同學們,這天,讓我們跟隨老舍先生,壹齊走進老北京的春節,感受壹下京味十足的、獨特的民風民俗的年文化。我們已經學習了老舍先生的壹些作品,誰能說壹說?
介紹老舍:老舍(1899~1966)現代作家。原名舒慶春,字舍予,滿族,北京人。出生於壹個貧民家庭。1937年,他的代表作《駱駝祥子》問世,被譯成十幾種文字,產生了較大的國際影響。老舍壹生寫了約計800萬字的作品。代表作有:《駱駝樣貌》,中篇小說《《我這壹輩子》,短篇小說集《趕集》,劇本《龍須溝》、《茶館》等,另有《老舍劇作全集》,《老舍散文集》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。老舍以長篇小說和劇作著稱於世。他的作品大都取材於市民生活,為中國現代文學開拓了重要的題材領域。優秀長篇小說《駱駝樣貌》、《四世同堂》便是描述北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版,以具有獨的幽默風格和濃郁的民族色彩,以及從資料到形式的雅俗***賞而贏得了廣大的讀者。
二、初讀課文,整體感知
1、布置先生自讀課文。
要求:(1)、借助課文註音和工具書解決課文生字詞,將課文讀準確,讀流利。
(2)、作者寫了春節期間哪些重要的日子?
2、指名讀課文,每人讀壹個自然段。(相機正音)
(1)讀下列詞語:
初旬臘八粥蒜瓣翡翠醋臘月雜拌兒榛子蜜餞麥芽糖鞭炮通宵
守歲水滸傳小販除夕黏嫻熟走馬燈宮燈分外逛街元宵天橋
(2)說出下列詞語的意思:
初旬
臘月
除夕
守歲
天橋
3、讀完課文,老北京的春節給妳留下的整體印象是怎樣的?
熱鬧、忙亂、喜慶、團圓、祥和等
4、討論交流:課文描述了春節中哪些重要的日子?
三、再讀課文,感受過年的味道。
1、北京人的春節過得又熱鬧又喜慶。此刻請同學們再讀課文,看能不能找到年的味道,能找到哪些年的味道?
2、從描述爆竹的文字中感受年的味道。
兒童們準備過年,第二件大事是買爆竹;臘月二十三日過小年,天壹擦黑兒鞭炮就響起來;隨著炮聲把竈王的紙像焚化,美其名叫送竈王上天。除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初壹,門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;元宵節小孩子們買各種花炮燃放,在家中照樣能有聲有光的玩耍。
3、從空氣中到處飄蕩著食品的香味感受過年的味道。
熬臘八粥;泡臘八蒜;買雜拌兒;吃又甜又粘的糖;臘月二十三那天,還要把肉、魚、雞、青菜、年糕什麽的準備充足;除夕夜,家家做年菜,到處都是酒肉的香味;家家都要吃餃子;正月十五吃元宵。
4、人們過年的時候快樂嗎?從哪些地方能夠看出來?
春節對於孩子們來說是大事,對於大人們來說也是大事。家家忙過年,人人都歡喜。孩子們能夠盡情地吃、玩、樂,大人們也是忙著準備過年吃的、穿的、用的,還有逛天橋、逛廟會、聽戲、做燈籠等豐富多彩的活動。由此能夠看出人們過年時的情緒是多麽快樂。
四、展示讀課文
把妳認為最優美的部分讀出來與大家***賞。
五、布置作業
1、文中有許多描述春節熱鬧、喜慶的場面,找出來並有感情地朗讀。
2、抄寫下列詞語。(積累詞語)
色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵
日夜不絕萬不得已截然不同張燈結彩各形各色
板書設計
6北京的春節
――獨特的民俗文化
臘八――臘月二十三――除夕――正月初――正月十五――正月十九
熱鬧喜慶團圓祥和