學生：愛情故事
老師：妳說的沒錯，筆鋒壹轉，離人思鄉、思婦懷人、情愛相思、永恒的話題……請壹位同學深情朗讀這壹部分。
學生：(朗讀)
白雲壹片去悠悠，青楓浦上不勝愁。誰家今夜扁舟子?何處相思明月樓?
可憐樓上月徘徊，應照離人妝鏡臺。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。
此時相望不相聞，願逐月華流照君。鴻雁長飛光不度，魚龍潛躍水成文。
昨夜閑潭夢落花，可憐春半不還家。不知乘月幾人歸?落月搖情滿江樹。
江水流春去欲盡，江潭落月復西斜。斜月沈沈藏海霧，碣石瀟湘無限路。
不知乘月幾人歸?落月搖情滿江樹。
老師：這壹部分寫了壹種怎樣的愛情?
學生：詩人和自己妻子的愛情，通過這種方式寫出來了，看似寫別人，其實寫自己。
學生：寫了壹種特別憂傷的愛情，特纏綿。
學生：反映社會現實吧，這是壹種社會現象，這種分居是打仗造成的。
老師：妳講的有道理。這樣，我們看看投影，這兒有兩首詩，大家看壹下兩首詩裏的感情有什麽不壹樣?
(投影)學生(集體朗讀)
--張若虛《春江花月夜》
-蘇軾《江城子》
老師：先解釋是什麽意思，然後再看什麽感情。
學生：此時不能聽聞彼此的聲音，願意跟著月光照到妳那。
老師：相望是什麽意思?
學生：都遙望著月亮。
老師：天涯海角***享壹輪明月，我情願隨著月光來到妳身邊，陪伴妳。另外壹首呢?(老師朗誦)
老師：同學們，《春江花月夜》中的感情是誰的?有確定的人物嗎?
學生：沒有。
老師：就是壹種普遍的社會現象，具有普遍意義的愛情故事，但是這首《江城子》寫的是什麽樣的感情呢?是壹種痛，是壹種歷經風雨、走過蒼桑，陰陽兩隔、生死永別的心底裏的“痛”。而與此相比，《春江花月夜》中的愛情是壹種甜蜜的思念、幸福的憂傷，是壹種“青春式”的愛情，著重寫壹種“美”，而《江城子》著重寫壹種痛。
(投影)甜蜜的思念，幸福的憂傷，純真的情愛。--美
這是壹種青春式的憂傷和思念。
(投影)歷經滄桑，辛酸愁苦，悲從中來。--痛
老師：由此可見，這首詩歌的景、情、意境各是怎樣的呢?
(投影)
景物：幽靜空靈但清新柔美;
哲思：光陰易逝但人生無窮;
情感：相思愁苦但月可傳情。
(投影)
盡管悲傷，仍然輕快
雖然嘆息，總是輕盈
哀而不傷，清新邈遠
老師：請同學們再次朗讀整首詩。
學生(集體朗讀)
結語
老師：(投影)
在詩歌發展還找不到前進方向的唐前期，《春江花月夜》本身就如同光耀千古的壹輪高天朗月，照亮了盛唐的路，催生了詩國的燦爛。
因為《春江花月夜》不再是愁苦的、悲戚的，也不再是清高的、孤傲的，更不再是艷俗的、綺靡的。而是以清新、雋永、健美的姿態迎來了大唐盛世的少年精神和青春勝景。最後給大家布置作業。
(投影)
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劉希夷、張若虛、
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《中國文學史》(唐朝部分)袁行霈
老師：今天的課就上到這裏。下課。