立意，它是作者思想感情和寫作意圖在文章裏的集中體現。立意的統帥作用，不僅表現在它決定著材料的取舍，還表現在它影響著文章的謀篇布局、表達手法等方面。因此，立意的“有無高下”是決定文章成敗的關鍵。下邊就介紹五種立意創新的方法：
1、大題小作，立意顯真情
我們選材的內容不壹定要是大事，只要我們善於透過表面看到事情的本質，就可以寫出好的文章。有時，壹個動作、壹個表情可能就是壹個典型；壹聲輕語、壹次微笑，就可能有著豐富的內涵。“大題小作”，往往可以達到“小中見大”的效果。滿分作文《壹碗面條》裏就有這樣的情節：
每次回家，鑰匙剛插進鎖孔，母親的身影會準時地出現在門口，當我把目光移向桌面時，準會見到壹碗熱乎乎的面條。那壹瓣瓣的蒜頭和綠綠的蔥絲，看著就讓我心動，面裏的佳肴更是天天變換著式樣。品嘗著面條，戶外帶來的寒氣頓時溜得無影無蹤。幾口熱湯下肚，壹種家庭的溫馨便漸漸地從心頭升起。
由於作者善於觀察，感悟生活深刻，他從壹碗面條裏看到了母親對自己的壹片濃濃的關愛。又如，晚上看書時，父親送來壹杯茶，是壹件平常的事情，但壹位同學從父親生病時送來的壹杯茶裏，卻看到了其中蘊含的殷殷期待和嚴中見慈的深沈父愛。由於把事件提煉得真實深入，這篇題為《壹杯熱茶》的文章，發表在《語文周報》上後，得到了不少讀者的好評。像《壹碗白開水》、《三粒荔枝》、《壹根紅頭繩》等文章，都屬於“以小見大”、“平中見奇”的立意方式，很值得我們借鑒。
2、角度標新，立意見新穎
常言道：“文似看山不喜平。”我們應該學會從與眾不同的角度去思考問題，只有這樣，才能讓文章的立意“高人壹等”。
例如《關心》作文題，當絕大部分同學把筆墨放在生病或遇到困難，老師和家長是怎樣關心自己等方面時，有些同學偏偏轉換視角，將目光移到了大家所關心的壹些熱點問題上，寫出了新意。有寫申奧的：壹位考生把“體育壹竅不通的媽媽”對報刊的那種關註、把“球迷爸爸”在等待中顯示出的那份孩子般的煩躁，寫得讓人忍俊不禁；尤其是對樓上樓下人們言行的描述，讓我們看到了壹位位普通的中國人、壹個個普通的家庭對奧運寄予的巨大希望，透過文字，我們仿佛可以觸摸到壹顆顆正在跳動著的愛國之心。有寫環保的：作者把地球比作壹位美麗的少女，通過古今的變化，寫出了她正在遭受的嚴重破壞，表現出了現代中學生對環境保護工作的極大關註，對自然的無限熱愛；有寫動物的：考生將青蛙擬人化，用寓言的文學形式，對社會上殘害自然界生靈的醜惡現象進行了有力地抨擊。雖是同壹考題，寫作角度卻各不相同，讀來讓人倍感新穎。
3、縱向挖掘,立意求深刻
文章主題的深刻表現在：壹方面在對於同壹問題或事件的認識往往要高遠得多，主題思想提煉深刻，也得益於作者對題材的社會意義反復研究、比較鑒別，是思想認識深入的結果。壹般說，寫人為主的文章，應該找出支配人物壹切言行舉止的思想根源和精神動力；寫事為主的文章，應該找出事件的思想意義中最具現實價值的那壹部分來。
如以“改變”為話題，很多同學的文章以“生活環境改變了”、“學習環境改善了”、“家人或同學性格或習慣改變了”等為主題。有不少同學透過改變的現象挖掘事物的本質，借此謳歌“黨的‘三農’政策”，是“地方經濟的騰飛，地方黨委和政府重視”的結果。近幾年，有不少同學關註老年人的系列變化：衣著的變化，飲食習慣的變化……聰明的作者卻極力發掘出引起老人行為習慣變化的最本質的東西——思想觀點的變化來寫文章，主題新穎而深刻。
4、反面著筆，立意顯獨到
對於某壹種現象或問題，大多數人都有著比較壹致的看法。如果我們在壹番思考後，能提出與傳統、與世俗不同甚至相反的觀點，這樣的文章，無疑會因為新穎獨到的主題而吸引閱卷老師的眼球。譬如壹般人都認為，要想成功，就要積極進取，不斷追求，永不放棄；而妳卻反向切入，鮮明的提出：要取得成功，就要學會放棄。這裏的“放棄”可以有兩方面的含義，壹是要想成功，就要目標專壹，信念堅定，就要放棄很多美好的享受，放棄安逸的生活；當然，我們也可以從另壹個角度開掘：追求成功，我們就要善於放棄。人生不可能只有壹個目標，當我們努力追求的目標不能實現時，要慎思所追求的目標是否與自己的能力相差甚遠，苦苦追求而不得，理智的學會放棄，比“咬定青山不放松”，比碰“南墻”後還不知道回頭更有智慧。在審視我們的能力和實力的情況下，重新確定奮鬥目標，或許就能成功。同樣，某地中考語文模擬試題是以“對學生的評價”為話題，在眾人都為賞識教育、激勵教育大唱贊歌的時候，也有考生反面立意，鮮明提出“僅有‘甜’是不夠的”觀點，壹針見血指出了“甜”的教育所帶來的種種弊端，論據詳實，論證充分，令人耳目壹新。也有同學壹針見血地提出更振聾發聵的觀點：“來點懲罰教育，如何？”歷訴了中國教育在賞識教育和鼓勵教育方面所走的極端，“從幼兒園到大學，我們幾乎都生活在家長、鄰居和老師的贊美聲，特別是學校實行‘學生評教’以來，老師幾乎不願也不敢批評學生，造成的惡果是我們沒有了壹點寬容；我們已容不下壹絲批評；我們的心理是如此的脆弱；我們的意誌力是如此的不堪壹擊……”，閱卷老師無不為考生獨到新穎的觀點而叫好。像這樣的例子數不勝數。如：《感謝對手》、《我醜，我快樂》等等。
5、聚焦時代，立意顯張揚
“文章合為時而著，歌詩合為事而作！”不少考生觸角敏銳，他們深入生活，關心時事，總能在第壹時間裏以高考作文及時而巧妙的切入現實生活，或者提出對某類社會現象的見解，或者引入與時俱進的新理念。比如，對於救助弱勢群體的看法，對於幫助農民工討債的看法，對農村稅費改革帶來的變化的關註，對非法開采煤礦所帶來生命消失的痛心，對連戰、宋楚瑜大陸之行的關註……這些新鮮事物或新觀點都將是今後壹段時間內關註的熱點。如以“另壹種”為話題，壹考生以《另壹種盼望》為題，記敘了連戰的大陸之行，發出了“母親盼兒子回家的心願，更是祖國盼望臺灣早日回歸的心願。”湖北武漢作文試題是以“感恩”為話題，壹考生在《相互感恩，始得和諧》壹文中，這樣寫到“正是有了學生渴求知識的需要，才有教師這個職業，才有了教師前進的原動力……“而社會也應努力促進教師發展，幫助老師實現人生價值。”這壹觀點的確新穎獨到。特別值得壹提的是，文章最後由此及彼升華到“相互感恩，始得和諧”觀點，令人耳目壹新。
還需要特別提醒的是，近幾年壹些滿分作文通過故事新編、新評的方式，“舊瓶裝新酒”，註入新的觀點，折射當今社會生活中陰暗面，同樣令人耳目壹新。如滿分作文《給諸葛亮的壹封信》，以街亭失守後諸葛亮思過責己、自貶三級為話頭，主動提出“為先生謀劃壹二”：壹是提醒他將街亭之失的罪過全部推給馬謖；二是囑咐他要懂辯證法，別盯“陰暗面”“鉆牛角尖”；三是告誡他學會“虛美、隱惡”……文章借歷史故事的“外殼”，巧妙聯系當今社會官僚主義嚴重、弄虛作假盛行等不良傾向，以古諷今，富含譏趣和幽默。值得壹提的是，隨著讀書活動的開展，學生閱讀面的開闊，積累的增加，這類滿分作文壹定會大量湧現。這樣的文章，革除陳腐之氣息，盡吹新鮮之微風，讓人愛不釋手。
欲使妳的旗幟燦爛奪目，就要讓妳文章的主題在正確、單壹、集中的前提下，力求新穎、深刻、獨到。而讀書、觀察、思考才是壹個好的主題的源頭活水，願這五種方法能助妳壹臂之力。
中考作文構思創新及結構安排技巧
獨到的創新設計，能使由“赤橙黃綠青藍紫”組成的彩綢在空中亮出美不勝收的舞姿。別具壹格的表現形式，能使精心包裝的中考作文充滿靈氣和魅力。總結往年中考作文的形式創新技法，定會使我們的眼睛為之壹亮。
1、答題式構思
如作文要求以“對與錯”為話題寫壹篇文章，有位考生自擬題目《自證對與錯》，除首尾簡約的環境描寫外，文章主體部分由“已知”、“求證”、“證明”、“解答”這四部分組成，作者以這種求解幾何證明題的形式表達自己對“罰抄500遍”的認識，文章的主題——罰抄的“對與錯”和拒絕罰抄，“與老師鬥智”的“對與錯”，通過這壹新穎別致的形式表現得輕松而幽默。
2、劇本式構思
隨著中考作文文體要求的放開，有的考生機智地運用劇本這壹眾多考生尚感陌生的體裁構思成文，體現出強烈的創新意識。壹考生的劇本《錯？對！》抓住高三學生愛好寫作“究竟對還是錯”構思劇情，具備獨幕劇的各種要素，序幕交代背景，學生涵靜和李老師這兩個人物的對話個性鮮明，涵靜的內心獨白聲情並茂，舞臺場景的轉換自然流暢，例如“不語，扯衣角”、“擡頭”、“站起”、“向右走兩步，燈光變白些”等舞臺說明準確得當。劇本通過緊湊而集中的矛盾沖突，表現當代教育體制給人們帶來的困惑和反思，取得了其他文體難以收到的表達效果。
3、談心式構思
這種構思的創意在於，全文以第二人稱“妳”展開，運用與讀者對話、談心的形式進行敘寫，給讀者壹種近距離的親近感。如壹考生擬題《發現妳自己》，文中用“妳”作呼告達42處，按照“發現妳自己的人生坐標，發現妳奮鬥的動力”、“發現妳自己，發現妳的美麗，更發現妳的瑕疵”、“發現妳自己的興趣，展示妳個性的美麗”這三個層次描述“發現自己”的審美內涵，新穎別致的表達形式，壹聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強烈***鳴。
4、變異式構思
“循規蹈矩”、壹壹對應地照題目的要求構思，難免人雲亦雲、千篇壹律。機智的考生善於從題目中尋找“變異”點，在題目允許的範圍內展示思維的個性。陜西省高考作文題的提示語中有壹句是“優美動聽的校園歌曲使人心曠神怡”，在備選的三個題目中有壹題是“聽＿＿＿＿我真＿＿＿＿”。不少考生在前壹橫線上填上具體的歌曲名，思維流向單壹，雷同卷甚多。有位考生將“校園歌曲”作為變異點，說那“飄灑纏綿”的春雨是壹首沒有樂譜的“校園歌曲”，於是擬出“聽雨，我真陶醉”這樣的好題，令人耳目壹新。文中，作者說春雨“輕唱著挖空妳的心思，道出妳的惆悵，註釋妳的疑惑……使妳覺得自己仿佛已變成壹滴雨，壹棵樹，壹棵草，壹束花，壹撮泥土”，“我成長中的錯誤會在這柔和的歌唱中變得美麗”，“太多心思……太多哀怨能在這春雨的淺吟中將它們逐壹放飛”，由於作者通過變異式構思找到了適合自己抒發個性的切入口，所以能把聽雨的陶醉說得入絲入扣，不同凡響。
5、反向式構思
反彈琵琶，逆向思維，往往會別有洞天，使妳的文章獨辟蹊徑，熠熠生輝。如高考作文題“以‘關心’為題，結合自己的切身感受”，寫壹篇有真情實感的文章。很多考生都跳不出“敘寫‘關心’者之美德，抒發被‘關心’者之感激”這壹範疇，總是從正面落筆，給人千人壹面之感。有位考生別出心裁，在《這個名字最賤》壹文中，開頭極力描寫親戚朋友對壹個百日小孩名字關心的情景：孩子的爸爸認為“名字越賤越好”，於是大姨取名為“野草”，舅舅取名為“狗兒”。正當大家爭論不休時，突然聽到壹聲清澈的響聲，原來，躺在小黑屋裏病床上的爺爺(臟兮兮的，瘦瘦的，熱天還蓋著被子)想喝水，由於身體虛弱，不小心摔碎了杯子。面對圍過來的客人，老人掙紮著坐起來，口裏不清楚地吐出了幾個字：“我看，就叫……‘爺爺’好了，那野草，狗兒，都沒有‘爺爺’這兩個字賤！”作者從反面著筆，對比鮮明地點出了大家對待小孩與老人的不同態度，壹針見血地點出了當今社會上存在的壹些不良現象，反映了很有社會意義的深刻主題。文章的構思以“反”為主，以“正”襯“反”，以“反”寫“正”，以老人的不被“關心”呼喚全社會對老人的“關心”，這種構思賦予了題目“關心”以更深廣的內容，給人思考，令人耳目壹新。
作文構思之後就要考慮安排文章的結構了。中考滿分作文結構方式很多，如寫記敘文，可以物或情為線索結構文章，可以欲揚先抑，有問有答，也可以順敘、倒敘、插敘等方式結構文章，還可以采用抽絲剝筍式的結構方式。
這裏先就以總分總方式結構全文的“分”——“豬肚”的部分的結構形式作壹些解讀。
1、排比段式。
例：2005年海南省材料半命題“我生活在______中”滿分作文《我生活在挑戰中》在開頭總說之後，從“挑戰自卑”、“挑戰惰性”、“挑戰嫉妒心”、“挑戰貪念”四個角度分層敘述了挑戰的四種對象。
解讀：在每壹小節開頭用壹句話引領全節，實際上有類似中心句的作用。或在每壹小節最後用壹句話總結全節。這種排比段式的並列結構，顯得層次清楚，結構勻稱，讓人有爽心悅目之感。
例：2005年江蘇常州“有個好心情”為話題的滿分作文《美麗心情四季版》，在每個小節的開頭，分別是以下四句：春天——紙鳶初飛，春暖花開；夏天——小荷初露，蜻蜓點水；秋天——稻谷飄香，碩果累累；冬天——雪落無聲，瑞雪豐年。
解讀：很多同學都喜歡用春夏秋冬做小標題行文，而該考生卻在後面分別加了八個字，提示下文內容，這就是壹種創新，再將其移至段首，當然會給人壹種新鮮靚麗的感覺。
2、提示段式
例：2005年湖北宜昌以“美”為話題的滿分作文《小街真美麗》開頭采用欲揚先抑的手法，寫自己對小街寧靜與陳舊的厭惡，然後從三個方面贊美小街，壹、小街是美的，美在自然；二、小街是美的，美在和諧；三、小街是美的，美在古樸；最後以詩化的語言結尾。
解讀：每壹個方面的提示語，都作為壹個獨立的單位，放在這壹層次的前面，單作壹節，除有引起下文的作用外，還有起著強調突出和引起別人重視的作用。
3、總結段式
例：2005年廣東深圳半命題“———— 的味道”的滿分作文《江南的味道》也采用總分總的結構。開頭寫“多情的江南，讓多少文人墨客夢縈魂繞”，中間根據所學詩歌寫了四塊：壹、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初戀的苦澀；三、江南的味道是離鄉的酸痛；四、江南的味道是憐憫的苦楚。最後是總結全文。
解讀：與提示節段式相反，總結段式是將每壹層次的總結性的話作為獨立的單位，放在每壹層次的後面，單立壹小節，起強調突出和總結這壹層的作用。
4、小標題式
小標題式有好多種，這裏就常見的幾種作解讀。
A、對比式
例：2003年福建南平以“改變”為話題的滿分作文《耳朵“挑食”》中間用了四個小標題：變化之壹：吃軟不吃硬；變化之二：吃麻不吃辣；變化之三：吃肥不吃瘦；變化之四：吃上不吃下。
解讀：精明的考生目光深邃，以耳朵為依托點，每個小標題又用對比的形式諷刺了官僚作風、奉迎拍馬、金錢至上、欺上瞞下的不良現象，揭示了真話“銷聲匿跡”的原因。
B、比喻式
例：河南以“友善”為話題的滿分作文《耕耘友善 ,歡樂壹片》中間用了三個小標題：花絮壹朵——初識友善、花絮二朵——化解仇怨、花絮三朵——連接友誼。
解讀：三個小標題，把所寫內容比喻成花絮。三朵友善的花絮，組成了壹個友善的世界。破折號起到了解釋說明的作用。運用破折號的還有，如《友善的微笑》中“笑——逗樂了孩子、笑——增加了勇氣、笑——扭轉了人生”等。
C、詩句式
例：2004年山東淄博以“風景”為話題的滿分作文《水祭》中間用了四個小標題：風景壹：清明時節雨紛紛；風景二：路上行人欲斷魂；風景三：借問酒家何處有；風景四：牧童遙指杏花村。
解讀：考生四個小標題，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古詩，寫了四幅風景，古今對比，正反論證，，層層深入，告訴人們水資源的汙染破壞狀況令人擔憂，應該引起人們的高度警惕。
例：2005年江蘇宿遷命題“掌聲又響起來”的滿分作文《掌聲又響起來》中間三個小標題用了王國維的學習三境界引用的三句詞：昨夜西風雕碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；驀然回首，那從卻在燈火闌珊處。來寫自己學習上的事。
D、情景式
例：2005年浙江杭州以“風景”為話題的滿分作文《心弦上癡情的景致》中間用了四個小標題：人去樓空空寂寂、舊日思情情切切、多情伴我詠黃昏、兩行熱淚肝腸裂。
解讀：從四個小標題可以看出，作者以抒情主人公的身份讓“情”與“景”高度融合，值得借鑒。
小標題的形式還有很多，可以用鏡頭壹、鏡頭二、鏡頭三的形式，也可以用戲劇第壹幕、第二幕、第三幕的形式，還可以用日記形式，這裏不再多說。
除了這種總分總方式結構全文的形式外,我們還可以采用以下幾種結構形式來寫作
1、采訪筆錄法。文章模擬新聞寫作技法，真實再現“采訪者”與“被采訪者”的語言對白，並配以精當的點評。這種形式不僅增強文章的真實感，更便於發表見解。
如河北壹考生在閱讀了上面關於鷹媽媽與幼鷹的材料後，以《對鷹媽媽的訪談錄》為題寫了壹篇文章，令評委耳目壹新，加上結尾議論精當，發人深思，被評為滿分。
2、題記後記法。在正文之前題目之下，援引他人或自寫的含義深刻的話，這便是題記。還有壹種形式是後記，即在正文結束後，引用名人名言或自寫能揭示主旨的話作結。題記與後記可單獨使用，也可同時使用。它們或闡述寫作緣由或揭示作文內涵，目的是讓讀者透視到作品中的亮點，觸摸到寫作情感的脈搏。
3、編寫劇本法。運用小劇本的形式來寫文章，這也是壹種構思文章，表達求新意的形式。這種形式使用於以語言描寫為主的文章。如果形式於內容構思得好，會給讀者帶來新穎別致得感受。
4、應用文體法。將應用文的寫作技法引入到作文中，往往有意想不到的效果。可以將妳的文章寫成真切動人的書信，也可以以日記的形式來完成妳的文章，也可以是實驗報告，也可以用壹份合同乃至清單的形式來寫妳的文章。應用文體法展現的是文章的形式，而文章的思想內涵要透過這些形式才能體會出來。如有位作者以《壹張植樹節的清單》為題寫了壹篇不到300字的小小說。小說的內容就是壹份某局植樹活動的開支消費清單。讀者可以發現“樹苗費”相比最低，而其他諸如汽油費、麻將費、補貼費等費用遠遠超過樹苗費。讀者不難悟出文章的主旨。
5、相互比照法。將文章的內容分為兩個相對獨立的部分，這兩部分隨著故事的敘寫相互補充比照，從而表達出深刻的主旨。有篇小小說《人與狗》，小說的隨著故事發展分為四個部分。每個部分都是先通過人的視角來寫所看和所想，然後通過狗的視角來寫狗的所見所思。這兩個不同的內容相互補充相互對比，揭示出壹個深刻的主題。令讀者耳目壹新。再如，有壹個同學寫高三的生活，將高三學生的生活巧妙地濃縮在壹張“光盤”之中，讀“A面”的內容，我們能感受高三生活的緊張與無奈；而讀“B面”的內容，我們既能感受初三生活的浪漫清純，亦能感受初三學子的青春活力。