2、嘗試根據圖片、動作提示，理解歌詞並填詞進行演唱。
3、體驗自學歌曲的樂趣，享受掌握正確學習方法後學習成功的樂趣。
活動準備1、背景圖片壹張(有山、有樹、有河)。
2、歌曲圖譜。
3、伴奏音樂帶。
活動過程1、出示背景圖課件，導入活動。
(1)"小朋友妳們看，這個地方美麗嗎？都有什麽？妳知道這是誰的家嗎？"(出示動態的小鳥)這兒呀就是小鳥落落的家。今天落落有事要請妳們幫忙，妳們願意嗎？"(願意)(2)"不過，落落想先考考妳們，看壹看妳們是不是夠聰明能夠幫助它，妳們有信心嗎？"(3)難點前置，師循序漸進的引導孩子們解決休止符的處理。
2、說歌詞，理解歌曲內容。
(1)以故事的形式引出歌曲內容。
"妳們剛才已經見過落落的家了，可媽媽今天早晨對落落說：妳已經長大了，應該自己出去找地方安家了。'落落問媽媽：那我應該到哪兒去安家呢？"媽媽說：安家應該到壹個景色最美的地方，那兒要有山、有樹、有河。最重要的是那兒的人應該是愛鳥的，不傷害我們，能夠保護我們，千萬要記住那兒的人要最好，愛鳥愛在心窩。"這不，落落來求妳們幫忙了。妳們幫他想想，找個地方安家吧。"(2)引導孩子討論：什麽地方適合落落安家？媽媽為什麽讓落落找這樣的地方安家？增強幼兒愛鳥護鳥的意識。
(3)提問：媽媽要落落找個什麽地方安家？(引出風景最美)那兒要有什麽？(引出有山有樹有河)那的人要怎樣？(引出那兒的人們最好，愛鳥愛在心窩)孩子每回答壹個問題，讓他們從教師準備好的圖譜中選出適合的那壹張粘貼到黑板上。
師的引導語：為什麽妳認為這壹張是風景最美？(因為美麗的風景旁邊有豎起的大拇指)有山有樹有河妳認為是哪壹張？(因為上面畫了山、樹還有小河)妳為什麽會選這張代表"請來這兒唱歌"？(因為這個音符代表唱歌)(4)師引導孩子按圖譜提示完整說出歌詞，逐漸過渡到隨音樂有節奏的朗誦歌詞。
師的引導語："妳們剛才說的這些話太美了，現在我想加上音樂來配樂朗誦，妳們聽聽好嗎？"(師隨音樂有節奏的朗誦)"妳們想不想也這樣玩壹玩兒？"引導孩子有節奏的朗誦歌詞。
4.嘗試將歌詞填入旋律中演唱，體驗自學歌曲的樂趣。
(1)激發孩子想唱歌的願望，引導孩子總結自己的學習策略。
師：落落覺得妳們說的話很優美，它想請妳們把這些話加到剛才的音樂中，這……能行嗎？
幼：行！
師：要不我們先小聲試壹試吧。
(幼兒嘗試看圖譜將歌詞填入旋律中用輕聲演唱歌曲)師：哇！妳們真的能將剛才的話唱出來，真了不起！唉，妳們發現沒有，在小鳥後面要怎樣？(引出空拍)那，在這首歌中還有哪些地方有空拍 ?妳來仔細聽壹下。(師範唱歌曲)幼：請來o︴這兒o︴;有山o︴有樹o︴。
師：妳們聽得真仔細，那麽妳們能不能告訴老師，在空拍時要怎樣做才能唱對了？妳們可以互相討論壹下。(引導孩子遷移前面的經驗解決難點)孩子們開始思考並進行討論。
幼：可以在空拍處拍手。
師：那妳可以試壹下嗎？(師和孩子壹起唱，並在空拍處加上拍手動作)好，確實能起到空拍的作用。還有什麽方法？
幼：我在空拍處加上"噓"的動作，但是不出聲。(師和孩子壹起唱，在空拍處加上孩子的辦法)師：妳的想法很特別，給妳壹個大拇指。
幼：我在空拍處就握拳，把聲音抓住。
師：那妳快試壹試，我們都想學壹學。(孩子邊唱邊把提示動作加上)師：這個空拍的難題被妳們輕而易舉就解決了，那，在唱到"這兒的風景最美"時，應該怎樣唱出優美而自豪的感覺？ (孩子們開始思考)那妳再仔細聽老師唱壹遍。
幼：這個地方不能空，要連起來。
師：妳聽得真仔細，要唱的連貫、舒緩。
幼：還可以加上高興的表情，豎起大拇指表揚。
師：妳能表演壹下嗎？讓我們都學壹學。(孩子表演)師：妳能用表情來配合演唱，讓這首歌變得更生動、更優美了，妳很了不起喲！
師：那現在妳們能不能用好聽的聲音加上好看的表情、動作進行演唱。︴孩子們跟琴聲有感情地演唱。
(2)鼓勵孩子說出自己的困難，如妳哪壹句還有問題？誰能幫助他？並讓當"老師"的孩子介紹自己是怎樣學會的。如我是看圖譜記住歌詞的；我是通過動作記住歌曲的；我是通過故事記住歌曲的……(3)多種形式練習演唱，分男女演唱、個別孩子表演唱、接唱。引導孩子進行評價，妳認為誰唱得好？好在哪裏？
(4)畫面出現小鳥落落的動態圖片及背景音："小朋友，我今天真是大開眼界了，沒想到妳們小小年紀竟然能自己學習了，佩服佩服！我打算就在妳們幼兒園後院安家，和妳們這些聰明的小朋友做鄰居，好嗎？(歡迎落落)謝謝妳們，再見！"