作為壹名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麽妳有了解過教案嗎？下面是我幫大家整理的《爸爸媽媽和我》教案，希望能夠幫助到大家。
《爸爸媽媽和我》教案1活動目標：
1、能正確對物品大小進行區分，判斷其歸屬。
2、會說"這是╳╳，是爸爸（媽媽或我）用的。"
3、能喜歡並關心自己的爸爸媽媽，
活動準備：
1、家長與幼兒壹同收集孩子與父母用的物品，特別是鞋子、漱口杯、牙刷，衣服等每個人都有的東西。分別放在活動室四周的桌子上。
2、人像：爸爸、媽媽、孩子
活動過程：
壹、導入談話。
老師：前幾天，我們壹起收集了許多小朋友和爸爸媽媽用的東西，看，這是╳╳，是誰用的？是爸爸（媽媽）用的。
那媽媽（爸爸）的東西放在哪邊？教師示範放二次。
老師：誰願意來找找哪些東西是爸爸或是媽媽、小朋友用的把它送到相應的地方。
二、幼兒操作，教師巡回觀察、指導。
老師：請小朋友去把這些東西都送給爸爸媽媽和小朋友，邊送邊說：這是╳，是爸爸（媽媽、我）用的。
幼兒將周圍桌子上的各種物品都送到相應的地方
三、比較不同。
老師：小朋友們都送好了，來我們看看這是什麽？這是誰送的？是誰用為什麽要送這樣物品？
出示壹到兩樣較有明顯的物品。（如指甲油、唇彩、BP機）老師：瞧，這是什麽？（鞋子）是誰穿的？這兒呀還有，（將另兩雙鞋子和前壹雙放在壹起）誰穿的？妳們看這三雙鞋子有什麽不壹樣？（從顏色、形狀、大小等比較）誰的最大？誰的最小？不大不小的是誰的？
四、找家人都有的東西。
老師：爸爸、媽媽、小朋友都有鞋子，那妳們家還有什麽東西是每個人都有的呢？它們都壹樣大嗎？
五、扮爸爸、媽媽或小朋友。
老師：今天，我們認識了這麽多爸爸、媽媽和小朋友用的東西，我們就來玩娃娃家遊戲好嗎？那妳想打扮誰呢？（幼兒自由講述自己願意打扮的角色。）幼兒自由打扮，教師指導。
六、展現自己的裝扮。
老師：小爸爸、小媽媽、小朋友們妳們都打扮好了嗎？來，看看，妳們能猜出來他打扮得是嗎？是╳╳媽媽，妳們從哪看出來的？（引導幼兒從衣服、鞋包等方面觀察，並說這是媽的鞋子、這是媽媽的包、這是媽媽的裙子。）老師：╳╳媽媽，妳這是要去哪兒啊？（去上班）╳╳媽媽真辛苦，又要上班，又要做家務照顧小寶寶，╳╳妳愛媽媽嗎？小朋友妳們都愛媽媽嗎？
七、結束活動老師：小爸爸、小媽媽、小朋友們，現在我們壹起去做娃娃家遊戲好嗎？
10：05—10：15盥洗活動要求：
1、盥洗時不擁擠。
2、學習掌握洗手、洗臉的壹定順序。
★10：15—10：45戶外遊戲
活動反思：
在活動中，由於我講解的很詳細，孩子們都能動手做了操作，壹些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做，雖然他們的作業中有許多遺漏的，但至少他們動手做了，說明已經向前邁出了壹大步。
《爸爸媽媽和我》教案2教學背景分析
教學內容：
孩子長期與爸爸媽媽生活在壹起，各方面都浸潤在爸爸媽媽的無私關愛之中，因而，孩子通常與爸爸媽媽之間十分親近，感情也特別深厚。本節課讓學生通過表現特征來描繪父母、感受親情，學會感恩。教師著重引導學生觀察爸爸媽媽的五官、表情、身材、習慣、動作等細節，比如媽媽洗衣服、織毛衣的樣子，爸爸看報的樣子。可以讓學生閉上眼睛回憶爸媽的壹舉壹動，讓孩子在腦海中定格爸爸、媽媽的神情是什麽樣的，動作是什麽樣的。在這個過程中，學生會好好品味父母。教學要求學生用自己的畫筆表現出父母的形象特征，有了感悟他們才能畫得真切。
雖然學生經常畫人物畫，但是很多學生畫的人物基本是簡筆畫式的，有的甚至是卡通人物。教師在本節課中要加強示範，特別是如何用變化的線條表現出人物的特征、動態，引導學生觀察細節，用寫生的手法進行創作描繪。
通過直觀示範和細致觀察，來達成本課的知識目標、技能目標、情感目標。美術課程改革以來，要求既註重知識與技能的訓練，也註重過程與方法的學習及情感價值觀的培養。所以課堂中需要加強教師與學生、學生與學生之間的交流，以此更為全面地培養學生的美術表達能力。
學生情況：
有了之前人物繪畫課的基礎，學生已經基本掌握人物繪畫的壹些方法，但還是有些學生在畫人物時簡筆化、卡通化的傾向嚴重。教師在本節課中壹定要加以直觀示範和引導。同時，這壹課不僅要教授寫生人物畫的基本技能，還要學會觀察人物的重要特征。在掌握人物的特征之後，如何能讓學生運用自己熟悉的表現方式來表現出心目中的爸爸媽媽，這也需要在教學中加以引導。
教學方式、手段：
本課的教學方法有講授法、回答法、討論法、演示法、練習法等，目的在於使學生先明白什麽是優秀的人物畫，人物畫應該怎麽畫。另以多媒體課件貫穿全課，利用直觀、詳盡的視覺資料，化解人物畫的教學重難點。
教師準備：PPT課件、示範用具。
（3）爸爸媽媽的眼睛有什麽區別嗎？媽媽的眼睛小小的，爸爸的眼睛很大。我們把眉毛、眼睛、鼻子、嘴稱作五官，（板書）人的五官也是人物特征的重要組成部分。妳覺得哪個部分最難畫？妳平時是怎樣畫的？用手比劃壹下。
①眼睛是心靈的.窗戶，傳遞著愛的信息，說壹說媽媽的眼睛有什麽特點，妳能上來畫壹畫嗎？（教師示範）我們在畫人眼睛的時候，上眼眶的線條可以比較實壹點，畫好眼珠，留出瞳孔，而下面的線條就可以虛壹點，這樣表現出來的眼睛能夠更加地傳神。在畫的時候不僅要觀察眼睛的大小形狀，還要註意將眼睛的細節表現出來，比如說媽媽的長睫毛，爸爸的魚尾紋，都能幫助妳把人物畫得更生動。
②鼻子，很多同學是不是就這樣畫壹個彎鉤形呀？下面我們壹起來摸摸我們的鼻子，鼻梁上面細，下面寬，我們可以用兩條線來畫，兩邊有彎彎的鼻翼，線條比較柔和，下面是鼻孔。這是壹個側面的鼻子，在我們平時畫的彎鉤形的基礎上加上鼻翼、鼻孔，是不是顯得更加逼真呢？這是壹個正面的鼻尖，同學們認真觀察壹下是怎樣表現的。
③妳們平時是怎樣畫嘴的？摸摸嘴巴，說說它的組成。上下嘴唇其實是有壹定厚度的，不能只用壹兩根線來表示。
④妳知道五官還會說話嗎？看看這張嘴的主人是什麽表情，妳是怎麽感覺到的？如果是大笑，嘴巴會有什麽變化？上下嘴唇分的很大，露出了牙齒，嘴巴旁邊的笑紋會變得很深。再來看看眉毛的主人又是什麽表情呢？同桌之間互相看壹下眉毛，眉毛也不是簡單的壹根線吧，我們可以用短短密密的線條來表現它。
4. 下面請大家用默寫的方式畫壹畫自己的爸爸或媽媽，註意五官、表情的生動描繪。
5. 講評作業。
設計意圖：在“找爸爸、找媽媽”的遊戲中讓學生了解爸爸媽媽的特征，通過摸、猜、看等方法引導學生觀察人物的眼睛、嘴巴、眉毛等五官特征。教師的有效示範教給學生繪畫的方法，然後通過默寫的形式讓學生初步感知表現父母五官特征的作畫方式。
三、學方法
1. 看得出來大家都非常愛自己的父母，愛不僅可以說出來、唱出來，其實平時同學們和爸爸媽媽的壹些非常親昵的動作也能體現出來，下面讓我們來看看：
（1）這是誰？說說妳和媽媽在壹起的動作是什麽？
（2）這是誰和媽媽？媽媽把妳摟得可真緊。
（3）再來看看妳和媽媽怎麽來表達愛的？
（4）妳和爸爸、媽媽平時還有哪些親昵的表現呢？妳就把我當成妳的媽媽，上來表演壹下。
2. 大家看，我們可以將這親昵的壹刻永恒地留下來：
（1）這是羅馬尼亞畫家克魯楊的作品《洗頭》。
（2）誰來說壹說這幅畫描繪的是壹個什麽樣的場景？並說壹說妳對這幅畫的感受。（3）媽媽為孩子洗頭的生活場景隨處可見，相信大家也有同樣的經歷。畫家就是畫了這樣壹個普通的場景，是要告訴我們：細細體會觀察就會發現母愛父愛就在我們的身邊。同時畫家巧妙地運用背景的冷色與人物的暖色形成壹個色彩的冷暖對比，凸顯人物形象，從而更好地烘托出母愛的平凡與偉大。
3. 再來看看，老師請壹位同學的爸爸做了模特，拍了壹組照片。我給每壹組發三張，請妳比較壹下有什麽不同？是什麽原因造成的？要是讓妳畫，妳覺得哪張好畫、哪張難畫？
（1）同學們都發現角度發生了變化。我們在觀察人物時可以是正面、側面、半側面，也可以是背面，站在不同的角度觀察的結果是不壹樣的。
（2）當人的動態發生變化時，畫面的動態線也會發生變化。相對而言，坐著、背面的人可能對大家會是壹個新的挑戰。
（3）動態發生變化時，人體的比例也會發生變化。我們通常以頭為參照，站著的人的身體大概是7個左右的頭長，來看看坐在凳子上和盤腿坐的各是幾個頭長？所以有這麽壹句話叫“站七、做五、盤三半”，大家畫畫的時候用作參考，註意人物的比例。
設計意圖：本環節註重人物比例、動態的講解，利用大師作品的欣賞和實物照片觀察，引導學生分析理解，學會描繪不同動態人物特征的方法。
四、賞作品
1. 我們壹起來看看同學們畫的爸爸媽媽吧！
（1）這兩位同學畫的爸爸媽媽，在抓住特征、表現出動態的基礎上，人物的衣服的細節表現得非常好。媽媽的衣領、腰間的松緊、爸爸毛衣的質感分別用了長短不壹、變化豐富的線條，把人物畫得既寫實又生動。
（2）這兩幅作品同樣是表現坐著的人，妳比較欣賞哪壹幅？
（3）人不僅有站、坐，還有躺、跑、跳等壹系列的動態。妳們看，這幅作品好在哪裏？小作者把媽媽睡覺時的姿態刻畫得入木三分。媽媽睡覺時的那種愜意的神態讓我都想靠到她身邊美美地睡上壹覺了。這幅作品的顏色也非常美，妳看褲子這兒，連布的質感都表現出來
《爸爸媽媽和我》教案3教材分析：
本次活動設置“看全家福”、“介紹家庭成員”、“交流生活中和爸爸、媽媽在壹起的開心事”等環節，指導幼兒學習運用完整、連貫的語言講述自己的壹家。在看看、聽聽、講講中，讓幼兒體驗到家庭成員間相親相愛的美好情感，進壹步感受爸爸、媽媽對自己的濃濃的愛。
活動目標：
1、了解家庭中的成員，感受家的溫暖。
2、能用簡單的語言完整、連貫地講述壹家人在壹起的快樂事。
3、體驗家庭成員間相親相愛的美好情感。
活動準備：
1、幼兒簡單了解父母的工作。
2、幼兒自帶全家福1張。
3、教師用全班幼兒的全家福電子版自制課件“幸福壹家人”，配溫馨、舒緩的背景音樂。
活動過程：
1、播放課件導人活動，引發幼兒興趣。
提問：課件中都有誰？怎麽能看出他們是幸福的壹家人？
小結：小朋友都有壹個溫暖的家。家裏有妳，有爸爸、媽媽，或許還有哥哥、姐姐、弟弟、妹妹等其他成員。大家相親相愛，快樂地生活在壹起。
2、組織幼兒自主講述自己的壹家人。
（1）請幼兒相互介紹自己帶的全家福。
提問：妳的照片上有誰？妳們在做什麽？妳的心情怎樣？
（2）請個別幼兒嘗試用簡單的語言當眾講述。
教師及時捕捉幼兒講述中的亮點，鼓勵幼兒相互學習。
4、引導幼兒嘗試用較豐富、連貫的語言講述照片，體驗爸爸、媽媽對自己的愛。
（1）教師出示自己小時候和父母壹起的照片，示範講述，幫助幼兒學習連貫表達。
例如：我的媽媽是壹個老師。她經常給我講故事。我的爸爸是壹名醫生。他經常和我壹起做遊戲。我最喜歡爸爸、媽媽帶我去公園玩。我們全家人在壹起很開心。我愛我的爸爸、媽媽。
（2）鼓勵幼兒模仿講述，嘗試用完整的語言按要求講述。
要求：說出爸爸、媽媽的工作，講述和爸爸、媽媽在壹起時發生的開心事。
（3）請個別講得好的幼兒示範講述，教師有針對性地進行評價，分享講述中的亮點，引導幼兒進壹步感受家人對自己的愛。
活動延伸：
用幼兒帶的全家福自制圖書，投放到語言閱讀區，供幼兒區域活動時繼續講述。
《爸爸媽媽和我》教案4活動目標：
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關系，初步學習有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試根據日常生活經驗進行仿編活動，進壹步了解大自然中事物間的關聯。
活動準備：
1、黑板、粉筆。
2、幼兒用書人手壹本，實物投影儀。
活動過程：
1、談話導入。
A、小朋友，妳們家都有誰呀?
B、妳們喜歡爸爸、媽媽嗎?
C、妳覺得在家裏，爸爸像什麽?媽媽像什麽?妳又像什麽?
2、學習詩歌。(實物投影儀放大幼兒用書)
A、教師指圖
1，提問：畫上有什麽?引導幼兒看圖欣賞詩歌第壹段。在朗誦中教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵幼兒參與講述。
B、采用同樣方法觀察圖
2，學習詩歌第二段。
C、師生***同學習詩歌，並有表情的完整地朗誦詩歌。
3、引導幼兒仿編詩歌部分內容。
4、情景表演《爸爸、媽媽和我》
請部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽，先表演詩歌內容，再表演仿編內容。
5、結束活動。
鼓勵幼兒在語言閱讀區繼續學習仿編，並分角色扮演仿編內容。
教學反思：
在組織實施此次活動前首先對原教材進行了認真地分析：這首詩歌簡單、易懂，非常適合大班幼兒，因此本次活動我將重點引導幼兒學習如何創編詩歌，將已往傳統的學會念詩歌、跟讀詩歌轉換為幼兒自己創編詩歌。語言活動容易讓幼兒感覺抽象和枯燥，配上形象的圖片，大大增強具體形象性，易於幼兒理解。
在新授詩歌的過程中，我始終本著“讓幼兒成為學習的主人”的理念，努力使幼兒達到“主動地學、有興趣地學、理解地學”的目的。老師單純的說教對比生動直接的視覺沖擊來說顯得那麽的淡薄和無力，因此我了解到大班的幼兒心理還是以直觀形象的刺激為主，我們應該多為他們準備的是直觀形象直接的東西，他們能理解，能產生***鳴!本次活動的重難點在於“幼兒運用已有經驗初步學習仿編兒歌。”
通過觀察圖片，幼兒很快能夠理解兩兩相關物體的朋友關系，通過已有經驗進行創編時，有些小朋友非常的聰明，說明小朋友平時觀察挺仔細的，能把這些經驗運用到活動中來進行仿編，如爸爸是泥土，媽媽也是泥土，我是泥裏的小草，在爸爸媽媽身邊生長;爸爸是池塘，媽媽也是池塘，我是池塘中的小魚，在爸爸媽媽身邊遊玩……
《爸爸媽媽和我》教案5課題：爸爸、媽媽和我
教學目的：1.初步了解人體的基本構造，並能用線表現。
2.初步了解人的性別特征以及外形特點。
3.學習區別人的高矮、大小。
教學要點：1.鼓勵兒童根據平日對親人的觀察和了解，大膽用線進行
表現。
2.根據兒童不同知覺發展階段的造型表現特點，進行不同作業引導，不做統壹造型要求。
教學準備：教師：圖片。
教學過程：壹、觀察與討論
提問：人體由哪些部分組成？教師帶領兒童觀察分析人的基本構造：頭、軀幹、四肢、手和腳。提問：怎樣用線把人的基本特征表現出來呢？教師帶領兒童觀察人體個部分的基本形狀，用各種形來表現人。提問：爸爸和媽媽在性別上有什麽不同？教師帶領兒童觀察男人和女人在外形特征方面的區別，主要從頭發和服裝方面表現。提問：大人和兒童在外形上有什麽不同？教師帶領兒童觀察人的不同高矮、大小區別。通過觀察，我們了解人體的基本構造是由頭、軀幹、四肢以及手和腳組成。人分為男人和女人，大人和小孩。因此，畫爸爸、媽媽和自己時要考慮男、女性別以及大人和兒童的區別。
二、作畫提示
1.在壹張紙上要畫三個人，可以從紙的壹邊順序畫，也可
以從中間向兩邊畫。
2.想壹想爸爸和媽媽的樣子：頭發什麽樣？爸爸戴不戴帽
子？是不是戴眼鏡？有沒有胡子？媽媽的頭發什麽樣？戴不戴首飾？穿不穿裙子？要盡量畫出他們的特點。
3.用線畫要大膽，運筆不要太快，認真地畫每壹個部分。線條之間要有聯系，每壹部分關系要畫明確。
三、教師輔導
課間巡視鼓勵兒童大膽表現人的不同特征。註意畫面
安排，人物不要畫得太小。及時出示典型作業，以點帶面
把握作業進度和要求。
小 結：作業評賞展示全班作業。互相觀摩並自我介紹。指出自己
最滿意的作品。本課作業4歲兒童基本能用圖式畫三個
人。除個別兒童外，他們大部分能表現人的性別和身高特
征。5歲兒童除個別外，大部分能用圖式表現男女性別和
身高的特征。
教學指導建議：本課適合3~5歲兒童學習。本課為幼兒繪畫造型的啟
蒙教材。畫幼兒最熟悉、最有感情的內容，從生活認知和
感知能力培養入手，激發造型表現欲望，培養兒童自己創
造符號表現的習慣。
《爸爸媽媽和我》教案6活動目標
1.通過理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關系，進壹步了解大自然中事物間的關聯。
2.體驗仿編活動帶來的成功感，初步學習有感情地朗誦詩歌。
活動準備
1.樂幼教ppt課件：爸爸 媽媽和我。
/community/myfile_bbs_view.htm?k=&ki=&ke=&page=0&c=251
2.幼兒用書。
活動過程
壹、導入
談話引出課題
小朋友，妳們家裏都有誰呀？
妳們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什麽？
二、展開
1.當妳遇到困難的時候，爸爸、媽媽會保護妳，妳感覺爸爸像什麽？媽媽像什麽？妳又像什麽？
2.教師朗誦詩歌
3.學習詩歌
ppt課件: 圖壹
（1）畫面上有什麽？
爸爸是（壹座山），
媽媽是（壹座山），
我是山間的（小溪）
（2）課件：圖二
采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學習詩歌的第二段。
爸爸是（壹棵樹）
媽媽是（壹棵樹）
我是樹上的（小鳥）
在爸爸媽媽身邊飛過。
4.師生***同學習詩歌，並有表情地完整朗誦。
5.引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內容。
（
1）爸爸、媽媽除了是壹座山，壹棵樹，爸爸、媽媽還可以是什麽？
（教師鼓勵幼兒大膽地說壹說）
（2）帶領幼兒念壹念自己仿編的詩歌。
三、結束
詩歌表演。
請部分幼兒分別扮演爸爸和媽媽，先表演詩歌內容，再表演仿編的詩歌。
附兒歌
爸爸是壹座山
媽媽是壹座山
我是山間的小溪
爸爸是壹棵樹
媽媽是壹棵樹
我是樹上的小鳥
在爸爸媽媽身邊飛過。
《爸爸媽媽和我》教案7活動目標：
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關系，初步學習有感情地朗誦詩歌。
2、嘗試遷移日常生活經驗進行仿編活動，進壹步了解大自然中事物間的關聯。
3、體驗仿編活動帶來的成功感，增強詩歌仿編活動的積極性。
活動準備：
1、黑板和粉筆
2、幼兒用書、投影儀
活動過程：
壹、談話活動導入，引起興趣。
教師；小朋友，妳們家裏都有誰呀？妳們喜歡爸爸、媽媽嗎？妳覺得在家裏，爸爸像什麽？媽媽像什麽？妳又像什麽？
二、用投影儀放大幼兒用書畫面，學習詩歌。
1、教師指著第壹幅畫面，提問：畫面上有什麽？引導幼兒看圖欣賞第壹段詩歌。在朗誦詩歌時，教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵幼兒參與到講述中來。例如：爸爸是（壹座山），媽媽也是（壹座山），我是（教師可用動作暗示幼兒）山間的小溪/小河，在（手指兩座山）爸爸媽媽身邊（動作暗示）流淌/流動。
2、教師指著第二幅畫面，采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學習詩歌的第二段。
3、師生***同學習詩歌，並有表情地完整朗誦。
三、引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內容。
教師提問：
1、爸爸媽媽是壹座山（壹棵樹），和爸爸媽媽在壹起妳想當什麽？
2、爸爸、媽媽除了是壹座山，壹棵樹，爸爸、媽媽還可以是什麽？
教師鼓勵幼兒大膽地說壹說，教師對幼兒仿編的內容用粉筆畫在黑板上，最後帶領幼兒念壹念自己仿編的詩歌。
四、情景表演。
1、請部分幼兒分別扮演爸爸和媽媽，先表演詩歌內容，再表演仿編的詩歌。
2、教師：我們大家來表演爸爸媽媽和我，誰想做大山爸爸？誰想做大山媽媽？誰想做小溪孩子？表演的小朋友要有表情地朗誦詩歌，並做壹做動作。下面看表演的小朋友不僅要朗誦詩歌，還要看看他們誰表演得最好。
五、音樂活動《辦家家》。
教師：剛才，許多小朋友上來表演了爸爸和媽媽，妳們想不想做爸爸、媽媽呢？好！下面，我們壹起來表演“辦家家”。音樂起，師生壹起表演唱《辦家家》。