壹間房，兩間房，
綠色的瓷磚，白色的墻壁，
寬門，大窗戶。
三個房間，四個房間，
房前屋後的花果芬芳，
房子後面有幾排樹。
哪個房子最漂亮？
這是我們的小學禮堂。
淺析教學設計教材《哪棟房子最美》：
這是焦毅版語文實驗教材第壹冊中的壹首詩。全詩節奏感十足，易於閱讀。
設計理念:
課程標準中指出，語文課程要著眼於學生語文素養的形成和發展，註重情感體驗，構建學校、家庭、社會相銜接、學科相融合的宏觀語文教育體系，幫助學生形成正確的價值觀和態度取向，同時註重開發學生的創造潛能，促進學生的可持續發展。
教學過程和設計意圖:
壹，激發主體，引發動機
播放兒歌，讓學生跟著音樂動起來，唱起來。
展示鄉村的獨特建築和城市的宏偉建築，供學生欣賞。
【利用多媒體加強課程資源的開發利用，讓學生看世界，啟發學生觀察社會】
第二，充分理解和恰當理解
1.學生選擇自己喜歡的閱讀方法學習課文，並要求在生詞欄圈出生詞。閱讀包含生詞的單詞和句子。同時播放音樂，營造輕松愉快的學習氛圍。采用的學習方法可以是同桌閱讀、個別閱讀、火車閱讀和引導閱讀。當然也可以因班而異，主要照顧所有學生。
2.重點句子閱讀指導。學生主動朗讀，師生互動，
給學生足夠的時間去感受。
抓朗讀，化繁為簡，突出語感，增強學生學習語言的影響力和感染力，實現祖國語言的豐富性。]
第三，主動學習，提高認知
1.談論完妳心目中的漂亮房子後，尋找課文中關於房子的句子，模仿課文中的句型練習口語。
發展學生的想象思維，鼓勵學生大膽表達個人觀點。同時豐富學生的語言，幫助學生積累祖國的語言。]
2.模仿通常的題型，創造性地編寫練習。
平時加強對學生提問能力的訓練，為自己或同桌設計問題，應該不難。老師要意識到學生的問題，做好壹定的準備，比如偏旁學習，單詞發音等等。]
第四，發展的主體，發展和延伸
1.再讀壹遍課文，展示壹下妳的演技。給學生足夠的準備時間後，讓他們指著課件前的圖片，學導遊的方式，配詩，說，做。
2.學完詩歌有什麽疑問嗎？通過師生和學生之間的互助來解決難題。
【學習比思考更昂貴，思考來源於懷疑。]
親手裝扮我們美麗的校園，想出壹個巧妙的方案。同桌互相討論，小組合作，或者回家後和父母討論。方法可以是美化校園:粉刷，洗臉，擦身，種個招牌，評護士學校的小門衛，誰是美國學校的小專家等等。
【學習的好處在於能不能應用，能不能創造。教師要提供和創造更多這樣的環節，促進學生自主實踐，體驗校園的美與善，獲得正確的認知態度和價值取向。]