中考語文作文應試技巧：結構技巧知識要點：1、結構是文章的骨骼。
2、壹篇文章要寫的條理清楚，層次分明，前後壹致，就必須妥善安排結構。3、合理安排內容的先後和詳略。
考試說明：組織材料，安排結構，壹般要註意以下幾點：1、詳寫和略寫確定材料的主次和詳略是結構的重要問題，它對表現中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關系大的材料寫得具體些、詳盡些；略寫，就是把與中心思想關系不太大的材料寫得概括些、簡略些。
詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結構緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。
處理詳寫和略寫，首先要根據表現中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，壹般性材料則略寫。
例如魯迅的《故鄉》是以“我”回鄉的見聞為線索來展開故事情節的，可寫的人物和事件很多，但作品只選取了閏土和楊二嫂兩個人的事來寫。這兩個人中，又分了主次。
楊二嫂的故事，只是在壹個場面裏，用幾句精彩的話，展示了她的性格。寫閏土就不同了。
作者以細膩的抒情筆調描寫了少年閏土活潑英俊的形象，娓娓動人地敘述“我”和閏土三十年前的壹段交往。接著作者又精細地刻畫了闊別三十年後的閏土的面貌、衣著、動作和性格的巨大變化，訴說閏土所遭受的種種苦難和不幸，抒寫了“我”的感慨和希望。
這樣處理，完全是由“它揭露在三座大山壓迫下，農村雕敝，民不聊生的黑暗現實，證明農村需要來個變革，為下壹代開辟壹條新出路”這壹中心思想所決定的。其次，要根據文體性質決定詳略。
說理的文章，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。例如《紀念白求恩》介紹白求恩的光輝事跡，開頭只用了七十四個字，接著便詳盡地闡述白求恩的國際主義精神，指出我們應向他學習的地方。
2、段落和層次寫作時，為了把文章的中心有層次地表現出來，壹定要分段。劃分段落要根據中心的需要和內容的多少而定。
既要註意壹個段落只說明壹層意思，又要註意不要分得太細，同學們習作常出現兩種情況：有時段落包含的內容太多，本來好幾層意思，硬擠在壹起，弄得層次不清；有時段落又分得太細，本來只有壹層意思，硬分成幾段，搞得支離破碎。3、過渡和照應過渡是文章段落之間的橋梁，在文章中，前後相鄰的兩層意思之間，不僅要有內在的聯系，而且在相連的地方要彼此銜接，語氣貫通，讓讀者思路能夠順利地從前者過渡到後者，而不致發生間隙或阻隔。
過渡常用承上啟下的段、句子或關聯詞語。例如《從百草園到三味書屋》壹文，在“百草園”和“三味書屋”兩大部分之間，有壹個承上啟下的段落，就是以段過渡的壹個範例。
照應是說寫文章要瞻前顧後，前後應襯，首尾呼應。例如《壹件小事》，文章的開頭寫道：“但有壹件小事，卻於我有意義，將我從壞脾氣裏拖開，使我至今忘記不得。”
文章的結尾寫道：“獨有這壹件小事，卻總是浮在我的眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，並增長我的勇氣和希望。”這是開頭和結尾相照應。
為了顯示文章的脈絡，在文章的中間也要有必要的照應。例如，《反對自由主義》的第二部分，開頭說：“自由主義有各種表現。”
以下十壹個小段，分別列舉了自由主義的十壹種表現，而後又寫了兩個小段，以便跟前後相呼應：“還可以舉出壹些。主要的有這十壹種。”
“所有這些，都是自由主義的表現。”在這兩段之後，很自然地轉到自由主義的分析批判上去了。
4、開頭和結尾開頭和結尾是文章的有機組成部分，要根據文章的不同而變化。開頭的方法很多，但可以大致地將其概括為兩大類：壹類是“開門見山”的寫法，或“落筆入題”，說明寫作緣由；或“開宗明義”，揭示全文主題；或“言歸正傳”，即速開講故事；或“單刀直入”，挑明論敵謬說。
另壹類是“形象化”的寫法，或描寫環境，以引出人物；或抒發感情，以渲染氣氛；或先敘委婉故事，以引出深刻道理；或借詩詞謠諺，以為敘事的開端。好的開頭，新穎生動，引人入勝。
結尾的方法也很多，或總結全文，以揭示主旨；或展示未來，以鼓舞鬥誌；或抒 *** 懷，以增強文章感染力；或造語含蓄，使讀者掩卷而思仍遐想不已。好的結尾，余味無窮，發人深思。
[5-1]聽媽媽講那過去的事情要求：①寫成壹篇以記敘為主的文章；②篇幅在600字左右。導思：媽媽經常給妳講過去的事情，在這些故事中哪壹個故事最能觸動妳的心靈？給了妳怎樣的人生啟迪？把這些寫下來，就是好文章。
1、寫本文時要註意敘述的角度。可以媽媽的口吻直接敘述，也可以用寫作者的口氣轉述，還可以二者兼用。
2、要選擇好人稱。寫作本文最好運用第壹人稱，可以給人以真實可信之感，從而增加文章的感染力，以引起讀者情感的***鳴。
3、要安排好記敘的順敘。可用順敘，也可用倒敘，中間還可以用插敘，都要註意過渡自然，首尾呼應。
[5-2]請以“挫折”為題，寫壹篇不少於600字的記敘文或議論文。導思：同學們正處在花季的年齡，有許多美好簇擁著妳們。
然而，生活的道路並非總是鋪滿鮮花，生命的裏程中會出。
2. 初中語文的藝術手法及寫作手法以下是方法，要結合具體課文去理解：壹、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前後呼應、欲揚先抑、托物言誌、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯） 三、修辭手法：比喻、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語 四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果 五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘 六、描寫角度：正面描寫、側面描寫 七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌 八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺 九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠） 十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接） 十壹、敘述方式：概括敘述、細節描寫 十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序 十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用 十四、小說情節四部分：開端、發展、 *** 、結局 十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境 十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境 十七、議論文三要素：論點、論據、論證 十八、論據分類為：事實論據、道理論據 十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證 二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據、論證） 二十壹、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總；分的部分常常有並列式、遞進式。
二十二、引號的作用：引用；強調；特定稱謂；否定、諷刺、反語 二十三、破折號用法：提示、註釋、總結、遞進、話題轉換、插說。 二十四、其他：（壹）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊；總領下文； 2、文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應開頭（議論文、記敘文、小說） 開頭要引人（開門見山，直截了當；制造懸念，引人入勝；提出問題，引人註意；說明情況，交待背景），結尾要有力（畫龍點睛，發人深思；總結全文，照應開頭；敘述結束，自然收尾；抒 *** 感，引起***鳴） （二）修辭手法的作用： （1）它本身的作用；（2）結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。 2、排比：有氣勢、加強語氣、壹氣呵成等； 答題格式：強調了+對象+特性 3；設問：引起讀者註意和思考； 答題格式：引起讀者對+對象+特性的註意和思考 4、反問：強調，加強語氣等； 5、對比：強調了……突出了…… 6、反復：強調了……加強語氣 7、誇張：突出了……的本質特征 8、對偶：句式整齊有節奏。
（三） 句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有壹個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
（四）某句話中某個詞換成另壹個行嗎？為什麽？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。
因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表範圍等），換了後就變成……，與事實不符。
（五）壹句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什麽？ 不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入裏、由現象到本質）規律不壹致（2）該詞與上文是壹壹對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。
（六）段意的歸納 1.記敘文：回答清楚（什麽時間、什麽地點）什麽人做什麽事 格式：（時間+地點）+人+事。 2.說明文：回答清楚說明對象是什麽，它的特點是什麽， 格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點） 3.議論文：回答清楚議論的問題是什麽，作者的觀點怎樣， 格式：用什麽論證方法證明了（論證了）+論點 語言表達及運用 擴展題 形式有以下幾種 ①情景式擴展（據情景展開想象） ②添枝加葉式擴展（增加修飾限制成分） ③提供中心式擴展（圍繞中心進行擴展） ④ 補寫續寫式擴展。
要明確重點，辨明情景，分清語體展開想象，巧用修辭。打開思路，發散思維。
壓縮題 考查形式有：提煉觀點、概括觀點、組織導語、擬定標題等幾項內容。方法是，先問自己幾個問題：①寫的是什麽物象或形象 ②事情的經過和結果怎樣 ③文章的思想脈絡怎樣 ④命題目的是什麽 可套用下列公式 ①：壹級信息 （10字內） 誰+幹什麽 ②二級信息（11——30）再加上是怎麽幹的 ③三級信息 再加上目的是什麽，結果如何 。
要遵循以下原則：刪繁就簡，去次留主，重點信息不遺漏。 句式變換 形式有 ①長短（單復）句變換 ②主被動句變換 ③整散句變換 ④陳述反問設問句的變換 其中長句壹般為單句，短句壹般為復句。
長句（單句）變短（復）句壹般方法為先找出主幹並擺上，然後把修飾附帶成分再擺上，並使用相關的連屬詞使其通暢。短句變長句壹般先確定主幹句，再把其他句子硬塞成定狀。
3. 初中語文寫作技巧我是大壹的學生，很喜歡寫作，我的寫作興趣就是在初中培養起來的！在我看來初中語文寫作技巧在於幾點：（1）初中偏向於記敘文的撰寫，就要註意“時間”，“地點”，“人物”，“事件”幾個方面，以壹條中心思想將這幾點像串燒烤壹樣穿起來，最後點明所要表達的感情就行。
這樣寫出來的記敘文就很“美味”了！（2）散文的撰寫，初中壹般不建議寫散文，妳們老師不知道有沒有和妳們講過，因為散文需要的文學功底很厚，駕馭文字能力要強，所以寫起來不太好控制，如果很想寫的話妳可以嘗試壹下讀精品散文，做好摘抄（不多，句子就可以。）
這樣應該會有提升！（3）議論文，這也是壹種讓初中生甚至高中生都頭痛的問題，他需要廣博的知識面來為妳隨時隨地提供論據，寫他的話可以記住四個字——引，議，聯，結。引出論題+進行議論（加入論據）+聯系實際+結尾總結。
議論文的結尾非常重要要簡潔並且畫龍點睛（是中考中的得分點）！暫時就介紹這三種常用的話，詩歌那些文體就不推薦了，希望能幫到妳。
4. 如何掌握文言文寫作方法作為傳統文化載體的文言文，在推動國民繼承和發揚傳統文化方面功不可沒，但目前我們的學生學習文言文的方式存在單壹、被動的現象，學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會和能力，致使學習的過程困難而艱澀，哪裏還談得上讀出文言文的美呢？而眼下新課程對學生的文言文閱讀提出了更高的要求，強調在語文教學過程中，要讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，所以如何讓學生從初中起就走近文言文，激發學習文言文的興趣，提高他們學習的積極性和自主性，真可謂迫在眉睫了.面對這種現狀采取怎樣的策略才能適應“自主”學習需要呢？ \x0d 壹、重視朗讀，感知課文，變被動接受為主動學習. \x0d 《語文課程標準》要求各個學段的閱讀教學都要重視朗讀：通過朗讀，學生進入課文情境，直接真切地感知課文內容，體會作者思想感情，這是改變學生學習由被動接受到主動發現的壹個有效方法.七年級學生在第壹單元初步接觸文言文，他們對於課文中字、詞、句的意思落實有壹定難度，所以讓學生感知課文整體內容，不搞文白對譯，通過反復朗讀，讀懂文言文顯得尤為重要.在教學設計中，不采用教師分析講解代替學生對課文的自主感悟，而是將朗讀作為學生學習和領悟的重要手段.根據學生情況設計文言文誦讀教學的層次，每讀壹遍提出不同要求，這樣由淺入深，通過讀把感情主旨等主要問題解決了，從而提高學生對文章的整體感知能力.\x0d 如教學《童趣》（人教版七年級上冊）可這樣設計朗讀：\x0d 1讀：學生自由朗讀課文，要求認清字形，讀準字音.比如：項為（wei）之強（jiang）、鶴唳（1i）雲端等. \x0d 3讀：學生齊讀課文並思考理解作者的童趣所在.學生尋找表述童趣的語句，這時教師指導落實文言詞語意思.\x0d 4讀：用自己的話復述課文兩幅圖景的內容.\x0d 5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內容.這時候，學生已能當堂成誦了.可以說，學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀，重點在讀，難點也是讀.但並不是壹讀到底，應註意讀的變化，讓學生通過初步感知，美讀感悟，品讀評析，研讀理解，運用小組讀的策略，最終達到“其義自見”的效果.以讀作為學習文言文的切入點，以讀來感悟文本，結合自己的經驗背景，加上閱讀材料本身內涵的開放性，使學生興味盎然地讀，這樣，不同的學生對文本會作出不同的“解讀”.由於讀得真切，心有所思，便會萌生傾吐，與人交流的沖動，自主學習便也水到渠成了.\x0d 二、提供平臺，互動合作，讓自主學習意識長久保持.\x0d 新大綱、新課改要求：要尊重學生的個體差異，要重視學生的個性發展，要允許學習有自己的見解，所以在教學過程中教師絕對要避免“壹言堂”，應精心組織學習活動，為學生提供壹個交互式的學習平臺，通過生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個學生的學習興趣和主動參與意識長久地保持.在具體的課堂操作中，可采用提出問題——自主思考——小組討論——代表發言——達成***識的策略步驟.\x0d 三、拓展閱讀，加強學生對閱讀課外文言文的興趣.\x0d 1.積累壹些古代的文學現象及史學知識. \x0d 古代的文化現象是指古代禮制（器皿、工具、風俗習慣、人名、地名等），如“登軾而望”（《曹劌論戰》）中的“軾”、“壹封朝奏九重天”（《左遷至藍關示侄孫湘》）中的“九重天”，這些字詞都是古代的文化現象，再如《嶽陽樓記》中理解範仲淹為何要在“乃重修嶽陽樓之前”寫下“政通人和，百廢具興”八個大字，如果學生沒有基本的史學知識，就很難體會範仲淹的“苦衷”，所以課堂上補充這方面知識就尤為重要.\x0d 2.註意古今詞義的有效聯系.\x0d 我們可以利用現代文幫助學生更好地掌握文言詞義.例如我們可以結合學生喜聞樂見的成語講古漢語知識：《送東陽馬生序》“以是人多以書假余”中“假”字譯為“借”，我們可聯系“狐假虎威”來加深學生的印象.\x0d 3.註重知識遷移能力的訓練.\x0d 學生要獲得閱讀課外文言文的能力，光靠課內教材上為數不多的文言文練習是遠遠不夠的，所以教師壹方面應鼓勵學生自己課外閱讀文言文，另壹方面還可以讓學生有針對性做壹些與課文有關的難度適當的文言文練習來加以鞏固，以達到事半功倍的效果.\x0d 4.采用寫作方法提高文言文閱讀水平，方法可以是多種多樣的.\x0d 可以引導學生寫“文言文”.給學生壹定的材料，讓學生用文言文的形式來表達，不講究寫法多麽巧妙，只要求盡量用上學過的文言詞.再如：要求學生用現代的語言把古文的意境嫁接到我們熟知的現實中，把古文與現代文有機地聯接，實現其生命的轉換.。
5. 初中生語文常見的寫作手法有幾種最常見的寫作手法有：誇張、對比、比喻、懸念、照應、聯想、想象、抑揚、動靜結合、寓景於情、托物言誌等。
寫作手法是人們在寫作過程中運用語言文字表現文章內容的基本形式。如開頭的方法、過渡的方法、結尾的方法。寫作方法還因問題不同有所不同：記敘的方法、說明的方法、議論的方法、描寫的方法、抒情的方法、修辭手法等。
常見的有：誇張、對比、比喻、擬人；懸念、照應、聯想、想象；抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言誌、白描細描、鋪墊懸念、正面側面、比喻象征、借古諷今、卒章顯誌、承上啟下、開門見山；烘托渲染、動靜相襯、虛實相生、實寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。
擴展資料：
作文表現手法
表現手法從廣義上來講也就是作者在行文措辭和表達思想感情時所使用的特殊的語句組織方式。分析壹篇作品，具體地可以由點到面地來抓它的特殊表現方式，首先是字詞、語句上的修辭技巧，種類很多，包括比喻、象征、誇張、排比、對偶、烘托、擬人、用典等等；
從作品的整體上來把握它的表現手法時，就要註意不同文體的作品，抒情散文的表現手法豐富多彩，借景抒情、托物言誌、抑揚結合、象征等手法；記敘文的寫作手法如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等；議論文寫作手法如引經據典、巧譬善喻、逆向求異、正反對比、類比推理等；小說的描寫手法、烘托手法、伏筆和照應、懸念和釋念、實寫與虛寫等。
6. 名師總結：中考作文漂亮開頭的五個實用技巧作文是語文考試的重頭戲，幾乎壹半的分值就表明了它的分量。
它的成敗極大程度上影響著語文的成敗，而語文的成敗又牽動著全局。所以洞悉中考作文寫作技巧，提高寫作表達能力，成為眾多考生的迫切願望。
就中考作文的開頭，提幾點建議供大家參考。技巧壹：開門見山，迅速入題例：當小樹從黝黑濕潤的土地破殼而出的那壹刻，它知道，是土地給予了它生命。
於是，它便跨過重重艱難險阻，想要長成參天大樹，來報答他的土地母親。心存感激，我們就能像這棵小樹壹樣，跨過生命中種種溝壑。
（《心存感激》）點評：文章開門見山，直奔主題，統攝全文，有提綱挈領之功效。在考場上，好的開頭大多是言簡意明的。
它的目的在於給人以清楚明白而又不同凡響的印象，激發閱卷人強烈的閱讀欲望。但是由於考場作文的寫作，受時間和篇幅的限制，所以壹般以開門見山，落筆入題為好，讓人壹讀開頭，便能感受到妳的觀點、思想或者情感。
切忌故弄玄虛、兜圈子，有意讓人捉摸不透，進入“迷魂陣”，不願將意思直截了當地寫出來。仿佛這就是文章新穎巧妙的所在，見水平、見功力的地方。
其實這種故弄玄虛的作法，恰恰是寫作的弊病。就字數來講，開頭結尾不宜過長，壹般說來，標準的考場作文紙，100字左右即足夠，三四行左右為宜。
技巧二：文采斐然，引人入勝例：從山川，到大河，從古詩，到俗語。生活中無處不體現著語文的存在。
思壯闊，則有金戈鐵馬，虎峰煙舉；想清新，則有小橋流水，江南紅杏；說淒婉，則有淚灑瀟湘，秦淮風月；論哲思，則有廬山真面，柳暗花明……語文，輕輕地來到我的身邊，又輕輕地從我身邊走過。（《語文從我身邊輕輕走過》）點評：巧用排比和對偶，讀起來朗朗上口，韻味十足。
文采飛揚，而且從大處落筆，氣勢磅礴，直率剛健的語言風格，顯示出了深厚的語言功底，讓人為之壹震，激發了強烈的閱讀興趣。例中古典詩詞的恰當引用，增強了文章的表現力。
有關的古典詩句，信手拈來，揮灑自如，內容充盈，語言有意蘊，彰顯了文化品位。練就好的語言，猶如擁有壹把鋒利的武器，讓自己的作文在考場上縱情馳騁、所向披靡。
短短的閱卷時間，壹般也就3分鐘左右，如何吸引評卷人的眼球？對於初中生的思維能力和表達能力來講，語言是最大的突破口。所以在語言上下功夫是寫作的重中之重。
在平時應該多積累好詞佳句，在潛移默化中提高語言表達能力。要讓作文扮靚，盡力給語言美美容。
技巧三：巧用修辭，增強文采例：人生的樂趣莫過於微笑著面對壹切，它緣自佛祖拈花微笑的智慧，於是，微笑便成了壹種態度，壹種領悟，壹種修行。因為它，妳可以自信而不傲慢，悲傷而不頹廢，年老而不僵化，青春而不輕狂……（《微笑著面對生活》）點評：修辭是語言運用中不可缺少的部分。
巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在考場作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，定能得到良好的效果。
開頭如此不凡，自然會給閱卷老師壹個良好的印象。技巧四：巧妙發問，引人深思例：微笑很美，它勝過世上任何其他表情。
蒙娜麗莎的微笑寧靜神秘；奧黛麗。赫本的微笑清麗親切；茱麗葉。
羅伯茨的微笑自信並充滿活力……面對這些微笑，我不禁要問：她們的微笑為什麽美？（《微笑著面對生活》）點評：欣賞壹支優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻味。同樣壹篇好的文章也應該做到言有盡而意無窮，要有啟發性。
並激發人的想象空間和閱讀欲望。技巧五：首尾呼應，凸顯主旨例：（首）時間流逝，光陰飛轉。
十四歲的春秋，我已與父母走遍數載花開花落。從我生命的始初以同壹速度不可挽回地向未來飛速沖刺。
待偶爾停駐，才發現：季節輪替的十四年裏，我壹直與父母同行。蒼老的，是歲月，是父母；而與之相反的，我長大了。
（尾）我想我們還會壹直走更長的歲月，大概要有他們的壹輩子那麽長。我們會感嘆時光荏苒，歲月如梭。
以後的幾十載，我與父母同行。蒼老的，是歲月，是人；而不變的，是愛。
（《我與父母同行》）點評：首尾呼應是考場作文中最實用的方法之壹，壹般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然後在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。以上幾點是我在平日的教學和學生的練筆中所感所得，並非“靈丹妙藥”，也不是什麽“高分秘籍”，但是倘若能夠幫助中考學子做好重點突破，掌握開頭寫作的要領，訓練有方，相信文章的靚點會越來越多。
也希望廣大學子能夠熟讀更多優秀篇章，學習更多的寫作技巧，蓄滿自己的備考庫，讓寫作不再成為攔路虎。壹定要銘記：方法總比困難多。
7. 中考古詩寫作手法答題步驟賞析詩中的關鍵字詞
命題方式：這壹聯中最生動傳神的是什麽字？為什麽？
命題變式：某字歷來為人稱道，妳認為它好在哪裏？
解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，並結合全詩的意境情感來分析。
答題步驟：
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開聯想，把該字放入原句中描述景象。
(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
賞析詩中的重要語句
命題方式：這句詩有何特殊含義或深沈含義？
命題變式：這句詩最具表現力，試簡要分析。
解答分析：先解釋清這句詩的字面意義，然後或扣語言特點或扣思想情感作具體分析。