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北京教案

 作為壹名無私奉獻的老師,通常需要用到教案來輔助教學,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麽問題來了,教案應該怎麽寫?下面是我為大家收集的北京教案4篇,歡迎大家分享。

北京教案 篇1

 教學目標:

 1.學會12個生字(含有壹個多音字“差”)和新詞,認讀7個字含壹個多字糊.

 2.學生能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫.

 3.朗讀課文.背誦課文最後壹個自然段.

 4.積累詞語.在艱巨”顧名思義”和前功盡棄”三個詞語中選擇兩個造句.

 5.理解課文內容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情.

 教學重點:

 理解課文內容,感受作者對縫紉鳥的贊美之情.

 教學難點:

 能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫.

 教學課時:2課時

 第壹課時

 教學目標:

 1.學會12個生字(含1個多壹字差)和新詞,認讀7個字(含1個多音字糊”)

 2.初步感知課文內容,,正確流利地朗讀課文.

 教學過程:

 壹.談話導入新課的學習.

 今天我們學習29課>,齊讀課文.看到課文妳會想到什麽?

 註意縫紉的寫法.

 二.檢查預習.

 1.誰能看著生字表組詞讀生字.

 處理:差”和糊”兩個多音字

 2.師對韌和紉進行指導和點撥

 3.12個生字中有幾個是左右結構的字?寫壹寫要註意左右之間的避讓關系.

 4.註意梭”字的寫法.

 5.指名分自然段讀課文,註意把字音讀正確,把句子讀正確.

 6.兩人壹組互相讀課文,註意互相幫助.

 7.指名課文.師註意點撥.

 三.這篇課文主要講了什麽?怎麽想就怎說.(課文繼續了我在坦桑尼亞觀察縫紉鳥編織巢穴.修補巢穴.

 四.妳有什麽不懂的問題,默讀課文,提出來.

 五.作業:

 1.生字組詞.寫在田格本上.

 2.完成課後作業4題.

 3.查閱有關縫紉鳥的資料.

 第二課時

 教學目標:

 1、能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫。

 2、朗讀課文。背誦課文最後壹個自然段。

 3、理解課文內容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

 教學重點:理解課文內容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

 教學難點:能夠結合課文內容感受作者的細致觀察和有序描寫。

 教學過程:

 壹、談話導入:作者從字裏行間表達了對縫紉鳥的喜愛之情,我們也走進縫紉鳥,欣賞欣賞它美麗的身姿,體會體會它勤勞的品質。

 二、輕聲讀課文,想壹想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥,“我”觀察到的情況有什麽不同。把幾次觀察的情況畫出來。

 三、匯報學習結果。

 (壹)“我”第壹次觀察,看到了什麽?在學生說的基礎上出示:

 它們從印度洋沿岸的草叢中銜來壹根根兩三尺長的嫩草,用自己的尖嘴,先是把草打成幾道圓圈,而後用人類織布的原理,有經有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度,壹點也不比人類的雙手差。但那

 勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹枝以保護自己,惟壹能勞動的就是它們那只尖嘴。壹只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動,才能給自己編織成壹個能讓它自己和情侶相依而居的窩。

 1、妳能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個順序詞?加上後自己讀壹讀,妳知道了什麽?

 它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來壹根根兩三尺長的嫩草,接著用自己的尖嘴,把草打成幾道圓圈,而後用人類織布的原理,有經有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度,壹點也不比人類的雙手差。。

 2、妳從哪知道了縫紉鳥很聰明很能幹?(抓住“有經有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度,壹點也不比人類的雙手差。”這些詞句談)

 3、妳從“但那勞作是相當艱巨的。它們雙腳的爪子,首先要緊緊抓住樹枝以保護自己,惟壹能勞動的就是它們那只尖嘴。壹只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動,才能給自己編織成壹個能讓它自己和情侶相依而居的窩。“這兩句話知道了什麽?

 (1)想象縫紉鳥編織鳥籠的樣子,做壹做它們的動作,說壹說妳的感受。

 (2)讀出自己的感受:壹只鳥要花兩三天時間不停歇的勞動,才能給自己編織成壹個能讓它自己和情侶相依而居的窩。

 4、壹想作者為什麽能夠寫得這麽細致?讀後條理又是這樣清楚?(作者觀察細致,描寫時有順序)

 5、再次讀這段話,體會縫紉鳥的能幹,以及作者的寫法。

 (二)第二次親手拾起縫紉鳥的草窩,作者看到了什麽?發出了什麽樣的感嘆?

 出示:那草窩簡直就是壹個精致的藝術品!它特別像我們小時侯用秫稭編織的蟈蟈籠子。經緯交織,左右相連十分結實,即使從大樹上掉了下來,也壹點都沒有解散或變形。

 這句話中作者對縫紉鳥編織的草窩感到驚嘆,可以用對比的方法。

 那草窩簡直就是壹個精致的藝術品!

 那草窩就是壹個精致的藝術品。

 把這種草窩的精致讀出來。

 (三)第三次作者看到了什麽?有什麽樣的感受?

 這時陽光燦爛,晴空如洗,我擡頭望去,只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩,有的在修補被風雨損壞的巢穴,有的飛來,有的飛去,總而言之,它們是那樣忙碌、勤勞而又歡樂……

 妳感受到什麽了?(縫紉鳥堅忍不拔)從哪感受到的?

 把妳對縫紉鳥的贊賞讀出來。

 這麽好的句子、這麽堅忍不拔的鳥,值得我們把它記在心中,練習背誦。

 三、這篇文章就要學完了,妳有什麽收獲呢?(可以從寫法上談,也可以從內容上談)

 板書設計:29.縫紉鳥

 編織巢穴

 忙碌.勤勞.而又歡樂堅忍不拔

 修補巢穴

北京教案 篇2

 活動內容

 遊北京

 重點領域

 健康

 相關領域

 社會

 活動目標

 1、能肩上負重進行走、跑、跨、跳、鉆、爬等動作,動作靈敏,有壹定耐力。

 2、了解北京的主要建築物,並能根據信號與指示牌進行活動。

 3、活動中能不怕困難、勇敢向前。

 重點、難點 重點:能負重進行各項活動。

 難點:能自己設計旅遊路線。

 活動準備

 1. 竹梯壹架、輪胎依次疊起四層(長城)、長繩兩根(水立方)、

 拱形門(天安門)、軟墊三塊(工人體育館草地)、雪碧瓶制作的楓樹五棵(香山公園);紅旗壹面;書包、裝滿水的飲料瓶和小積木,數量與幼兒人數相等。

 2. 寫有“長城”“水立方”“天安門”“草地”“香山公園”的路牌

 (同時也畫有簡筆圖案)五塊,分別插放在相應的器械邊。

 活動過程:

 壹、談談我了解的北京。

 1、教師:“我們的首都是哪個城市?”“妳知道北京有哪些著名的地方嗎?”

 2、幼兒自由交流,了解北京的著名建築物。

 二、幼兒了解線路。

 1、幼兒自由觀察場地上遊戲材料,啟發幼兒根據字牌的提示認認、讀讀是什麽地方。

 2、請幼兒說說自己發現的旅遊路線。

 3、集體歸納旅遊路線:走過“獨木橋長城”→跨跳過“水立方”→鉆過“天安門”→爬過“草地”→穿過“香山公園”→到達露營地。

 三、幼兒自主探索旅行路線。

 1、幼兒自由探索、練習,教師巡回觀察與指導。

 2、幼兒講述探索的方法並示範。

 3、教師根據幼兒掌握動作的實際情況有針對性地進行指導。

 4、幼兒再次分散練習,教師指導。

 四、遊戲:遊北京。

 1、討論旅遊所需的物品。幼兒分散準備,“水”、“點心”放在各自的書包內。

 2、幼兒遊戲,並鼓勵、表揚活動中不怕累、不怕困難、堅持到底的幼兒。

 五、放松活動。

 教師:“如果有機會小朋友可以親自去遊北京,了解我們北京的魅力.”

北京教案 篇3

 教學目標:

 1、認識“卓”“盔”等7個生字,會寫“犧牲”等14個生字。正確讀寫“執行、維護、給予、素質、沈浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻、聖壇、威脅、呼籲、妻子、充滿”等詞語。

 2、理解信的主要內容,體會作者表達的真摯情感,樹立熱愛和平、維護和平的信念。

 3、理解含義深刻句子的意思。

 4、有感情地朗讀課文。

 教學重點、難點:

 1、了解課文的`主要內容,體會作者所表達的情感——渴望和平。

 2、激發孩子們熱愛和平的情感。

 課前準備:

 1、收集資料,了解當今世界戰事。

 2、準備反映戰爭的多媒體課件,如;伊拉克戰爭、阿富汗戰爭等,重點收集這些戰爭中兒童生活的畫面。

 課時安排:

 兩課時。

  第壹課時

 教學目標:

 學會本課生字,了解文章主要內容,初步體會作者憎恨戰爭、渴望和平的情感。

 教學過程:

 壹、談話導入,板書課題。

 播放壹組孩子幸福生活的畫面

 1、師:同學們,我們生活在壹個幸福的世界裏,這裏有親人的疼愛,朋友的關懷,師長的教誨,這裏有鳥語花香、明媚陽光……可是,這樣幸福的日子並不屬於每壹個孩子,因為世界上還有不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,許多孩子因為戰爭失去了本該屬於他們的幸福生活。由此,壹個中國孩子就發出了強烈的呼籲。今天就讓我們壹起來傾聽他的心靈呼喚吧!

 2、板書課題:壹個中國孩子的呼聲(齊讀課題)

 二、由題質疑,激發感情。

 1、這個孩子叫什麽名字?

 2、他呼籲什麽?為什麽要發出呼籲?

 三、初讀課文,整體感知。

 師:請同學們輕聲讀讀課文,先把課文讀正確、讀通順,然後從中找壹找答案,相信這些問題不會難住妳的。(生讀,師巡視指導)

 四、檢查學習情況。

 1、抽讀生字,教師及時正音。

 2、指名學生朗讀課文。同時結合理解壹些專用詞語:藍盔、征衣、聯合國、秘書長、維和部隊等。

 3、交流: 師: 他有壹位怎樣的父親?

 (1)卓越的軍事觀察員。

 (2)熱愛家庭的人。

 (3)熱愛和平的人。

 (4)優秀的經濟學碩士。

 4、這位中國孩子雷利的呼聲是什麽?用橫線畫出。生讀。

 板書:要和平 不要戰爭

 五、齊讀板書。

 六、課堂作業。

 抄寫生字。

  第二課時

 教學目標:

 理解信的主要內容,理解含義深刻句子的意思,體會作者所表達的情感。有感情地朗讀課文,在真情體驗中樹立熱愛和平、維護和平的信念。

 教學過程:

 壹、談話導入,直奔主題。

 1、師:雷利的父親熱愛和平,熱愛家庭,才華橫溢,可親可敬。卻永遠的離開了他,他怎能不發出呼籲呢?讓我們再壹起去聆聽壹個中國孩子的呼聲。(出示課題,齊讀)

 2、通過上節課的學習,妳知道這位中國孩子雷利的呼聲是什麽?

 板書:要和平 不要戰爭

 (學生齊讀呼聲)

 二、感受形象,領悟悲情。

 (壹)雷利為什麽要和平不要戰爭?這場戰爭帶給雷利的到底是什麽?

 1、快速閱讀書信正文2、3、4、自然段,找出壹個詞來概括。(悲痛)

 2、交流反饋,燈片出示句子。

 兩年多來,我們全家沈浸在失去親人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。

 (指導感情朗讀:指名讀,再齊讀。)

 (二)雷利壹家沈浸在失去親人的巨大悲痛中,同學們,哪些語言讓妳讀著讀著也感到了心痛,就把它劃下來,再反復地讀壹讀,細細去體味。

 1、學生自讀思考,教師巡視指導。

 2、交流研讀(根據學生回答進行教學,重點研讀以下句子。)

 (1)我們與爸爸相約,等爸爸凱旋的那壹天,我們要帶著最美的鮮花迎接他。

 我們如約捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。

 ①學生談理解,(無法實現與父親的約定感到悲痛……)

 ②朗讀這句話。

 ③回讀重點句。師引讀:面對失去父親的巨痛,雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他要呼籲——生齊讀:要和平 不要戰爭

 (2)現在這頂藍盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。

 ①出示關於這句話的課件圖片,渲染氣氛。

 ②問:如果妳是雷利,妳會想到什麽?

 ③學生有感情朗讀。

 ④再次回讀重點句。師引讀:可惡的戰爭,妳不僅奪去了爸爸的生命,還奪去了許多無辜人的生命。雷利要呼籲——生齊讀:要和平 不要戰爭

 ⑤再次回讀重點句。師引讀:爸爸再也不會回來了,雷利對戰爭充滿了仇恨,他要大聲的呼籲——生:要和平 不要戰爭

 三、精品細讀,感悟對和平的渴望。

 (壹)燈片出示:爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什麽,啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是“和平!和平!和平!”

 1、“呼喚”是什麽意思?爸爸還能大聲呼喚嗎?從哪個詞可看出?

 2、透過“仿佛”,妳讀明白了這壹聲聲的和平是誰的呼喊?

 3、作者為什麽連用了三個“和平”?連用了三個“!!!”?

 (對和平的強烈渴望)

 (二)創設情境,進行導讀2——4自然段

 配樂《無悔》的輕音樂,師領讀,生跟讀。

 (三)師:這壹聲聲帶淚的呼喚,這壹聲聲帶血的呼喚,喚醒了那些制造戰爭的惡魔了嗎?自由讀第5、6自然段,用筆劃出具體的句子。

 (四)交流,理解含義深刻的句子。燈片出示

 世界並不太平,不少地區還彌漫著戰爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

 1、妳知道現在哪些地方並不太平?

 2、課件出示: 伊拉克戰爭的視頻 老師解

 3、當妳們看到這些時,想說些什麽?

 四、總結升華,抒發情感。

 1、師小結:是的,是可惡的戰爭,殘酷的戰爭,無情的戰爭,奪去了雷利爸爸的生命。此時此刻,我們禁不住要和雷利壹同呼籲——(生齊:要和平,不要戰爭!)

 2、世界需要和平,這不僅是壹個中國孩子的呼聲,這是全世界人民的呼聲:(生讀:要和平,不要戰爭)

 3、我們作為21世紀的小學生,為維護和平,制止戰爭,能做點什麽呢?

 (課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面)

 師:讓我們壹起呼籲—— (課件顯示:讓世界充滿陽光,讓和平永駐人間!)

 在《讓世界充滿愛》的歌曲中結束本課。

 五、作業。

 1、有感情朗讀課文。

 2、把印象深刻的詞句摘抄下來。

板書設計:

 壹個中國孩子的呼聲

 要和平 不要戰爭

北京教案 篇4

 這篇課文圖文結合,描繪了我國首都北京那燈光燦爛迷人的夜景,展示了北京改革以來的巨大變觀。

  教學理念:

 自主學習、合作探究

  教學目標 :

 1.學會本課生字及由生字組成的詞語。

 2.了解課文內容,感受北京夜景的美,激發學生的熱愛之情。

 3.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學重難點:

 學會本課生字,感受北京夜晚的美,朗讀長句子,理解詞義。

  課前準備:

 課件、掛圖、生字卡、搜集關於北京的資料

  教學時間:

 三課時

  教學過程 :

 第壹課時

 壹、談話導入

 1.出示課件

 今天老師要帶同學們到北京去旅遊壹番,感受壹下北京夜晚的美景。

 2.板書課題,齊讀課題。

 二、初讀課文,學習生字

 1.學生自由讀課文,劃出生字。

 2.讀準生字的字音,再將生字連成詞,讀壹讀。

 3.輪流當小老師帶大家讀詞語,願意讀哪個就讀哪個。

 4.全體齊讀詞語。

 三、再讀課文,理解新知

 1.妳們的詞語讀得真不錯,妳們能把課文也讀好嗎?

 2.請壹位同學試壹試,其他同學壹邊聽壹邊想:夜幕下的北京哪兒最吸引妳?妳最想去北京的什麽地方旅遊?

 3.說說看,他讀得怎麽樣?

 4.指導朗讀。

 第二課時

 壹、復習

 1.指名朗讀課文。

 2.齊讀課文。

 二、理解課文內容,指導朗讀

 1.教學第二自然段。

 ①出示掛圖,展示東西長安街夜景。

 ②說說妳看到了什麽?

 ③教師範讀第二自然段。

 ④妳讀懂了什麽?有什麽不明白的問題。

 2.學生自主學習第三自然段。

 ①出示畫面,讀相應的自然段。

 ②說說妳看到了什麽?妳讀懂了什麽?有什麽不懂的問題。

 ③學生分四人小組自學討論。

 ④分小組匯報討論結果。

 ⑤分男女生比賽朗讀第三自然段。

 3.學習第三自然段。

 ①出示王府井、西單等商業街的畫面。

 ②方法同上,重點說說,妳在街道上看到什麽?

 4.學習第四自然段。

 ①出示故宮夜景圖,讓學生感受故宮的美。

 ②理解“年輕”讓學生了解故宮。

 ③齊讀。

 5.齊讀第五自然段。

 ①理解“輝煌”。

 ②想壹想這壹段與哪壹自然段相呼應?

 三、朗讀課文,評出“最佳朗讀獎”。

 第三課時

 壹、復習檢查

 1.出示生字、詞卡片、指名認讀。

 2.指名朗讀全文。

 3.看圖說壹說,北京的夜晚,給妳留下了怎樣的印象?

 二、課外延伸

 北京是我國的首都,它歷史悠久,景色美麗迷人,請妳把收集的北京夜景的圖片,展示出來,讓大家欣賞。

 三、復習鞏固

 1.認讀生字、詞語。

 2.識記字形,指導書寫。

 3.比壹比,組成詞語。

 問( ) 句( ) 府( ) 些( ) 奇( )

 閃( ) 勾( ) 咐( ) 紫( ) 奪( )

 四、作業

 1.指導完成課後作業 。

 2.把下列詞語補充完整。

 ( )流不( ) ( )光( )色 ( )( )閃閃

 ( )幕降( ) ( )燈( )照 ( )彩( )目

 板書設計 :

 北京亮起來了

 長安街

 燈的海洋 環形路

 王府井 輝煌

 光的世界 西單亮麗

 故宮

 (總)(分)(總)