先是壹曲《蟋蟀》吟出了精彩的引子，打開了高層次學習的眼界。
？趙老師熟練地背誦了板球，讓我們在美妙的音樂聲中愉快地開始了我們的學習之旅。古代文人還在用蟋蟀來表達他們對飯碗的關心，思考他們的生活，他們的心事，我們新時代的“文人”應該提高水平，看得遠壹點。
二、四位名師展示作業設計，推廣“雙減”實踐。
主人就在身邊！盧媛媛、魏輝哥、王晶晶、楊軍四位老師精心打磨教材，巧妙設計作業，真誠詳解，讓我們對把握教材、系統把握單元教材、提煉語文學科核心素養的感知、定位各層次語文學習的目標有了更清晰明確的認識。他們是優秀的開拓者，會帶領我們根據自己的工作實踐，在新的學期繼續更加清晰。
第三，植入壹層先進的教學理念，深入探究語文教學。
張鳳英的《語文深度探索》給我們帶來了非常先進的教學理念和名師課程改革的理念。隨著“解讀文本、分析、閱讀、鑒賞三步曲”和“好課標準三論”(學生獲取知識、提高思維、提高學習方法和技能)等高標準的引入，借助單元結構的基本構成，她深入淺出地為我們講解了三、四、五年級語文教學第壹冊的實施要點、難點、突破點、拓展點等，從而幫助我們落實語文教學大概念的深度。
第四，壹些細致深情的話語，有助於開啟新的征程。
？作為領導，趙老師深情的叮囑激勵著我們以巨大的動力開啟新學期的教學征程。她提醒我們，要了解學習情況，找到學生的“生長點”，在教學設計中註重教學評價。註重各層次目標之間的有機聯系，在教學中註重語文核心素養。在教學資源中要註意各種提高語文素養的途徑。教學方法設計富有挑戰性的問題，供學生思考和探索。課表保證了適當的容量。在教學過程中，註重聽、說、讀、寫的實踐訓練，突出語文的作用和素質提升，重視學生的課堂生成。
？壹年之計在於春，壹日之計在於晨。在這個美好的春天的早晨，經過努力學習，我初步明白了掌握教材的秘密，知道了科學開展我們語文教學的必要性，並下定決心，盡壹切努力促進效果的優化，努力落實語文的理念。