——寫給有古典才情的黃曉丹老師的壹封信
尊敬的黃老師：
您好！
? 十七天的雲伴讀已然結束，前天晚上吳虹校長說讓給伴讀老師寫壹封信，於是我又回過頭看了壹遍伴讀老師的課程表，真的有太多太多優秀的老師了。最後，下定決心給您寫壹封不成熟的信，為什麽說“不成熟”大概這和您的專業您的頭銜有關。我在大學學的專業是語文教育，有修過古代漢語古代文學，曾經壹度覺得，自己對文學也算有壹定的了解，可是聽了您的課第二遍之後，我覺得我對“了解”這個詞的理解是有誤區的。以往我所說的了解在現在看來大概也只能稱為看過學過文學方面的東西，真正的了解應該就是您在這節課中所散發出的能量。
? 我先自我介紹壹下吧，我是來自甘肅隴南禮縣的壹名鄉村老師，也是19年剛入職的壹名特崗教師。文科生出生的我，現在是壹名六年級的語文老師兼班主任，新課改後的語文課程閱讀量加大了很多，古詩詞也增加了。我也碰到過很多老師***有的問題：如何講詩歌。
? 作為語文老師語文素養是必不可少的，但是語文素養的形成不是壹朝壹夕就形成的，這個過程需要堅持需要毅力更需要熱愛。記得當初在小打卡分享聽了柳袁照老師的課後我曾說過這樣壹句話：最愛詩最怕詩。中國流傳下來那麽多的詩詞，膾炙人口的詩歌枚不勝舉。讀詩大家都能讀，可是真正會品詩會說詩的又有多少，所以我說自己最愛詩又最怕詩。
簡單的幾句詩裏面包含的內容情感太多。那麽從哪裏進入詩歌，才是黃老師您在這節課中給我們的最好的幹貨。有沒有可能，壹句詩很感人而整體並不感人？有沒有可能，藝術感覺獨立於中心思想存在？有沒有可能，靠誤解、想象和機緣巧合，我們才能走進詩歌？關於詩歌，什麽事正確的信息？什麽時候提供這些正確的信息？連著五個問題，如同醍醐灌頂般，給了我們最好的答案。我忽然覺得原來詩歌可以這樣學，它可能沒有什麽規律沒有什麽特定的要求，但是需要妳懷有壹顆熱愛的心，去刨根去究底。更甚者有些時候妳莫名看到的壹句感人的詩原來並不是想象的那個意思。猶記得之前朋友圈流行壹句：春風十裏不如妳。可是後來真正學過這首詩的人分享了這首詩背後的故事後，很多人才知道，文學到處都要用，但不是隨便用的。而也正是因為這壹次的小尷尬，很多人在沒有真心喜歡詩歌的前提下卻能尊重詩歌。
? 回到我之前說的和大多數語文老師面對的***同困惑：如何上詩歌，尤其是面對小學生。而在這節課黃老師您也給了我很好的答案：零碎而真實的感覺，整體的觀摩與揣測，時代與個人的背景，評註詩話中的素材，最後形成壹個整體，感覺與思辨統壹，闡釋傳統與自出機樞統壹，專業素養與心靈自由統壹。這個詩歌鑒賞程序，它讓我們每個人在品讀詩歌的時候都是壹個單獨的個體，由零碎的感受入手，再進入整體，接著去了解作者與背景，分析評註，最後讓詩歌與自己的內心形成壹個統壹。就像莎士比亞說的，壹萬個人有壹萬個哈姆雷特，而對於壹首詩壹萬個人便會有壹萬種見解。
? 黃老師，未來之路還很漫長，而學習在任何時候都不晚。我不知道這封“不成熟”的信，妳是否能看到，但是妳已經讓我看到，詩歌的魅力，文學的魅力，知識的魅力，感謝伴讀有您的陪伴。
壹個因您而更愛詩歌的學生
? 趙娜
2020年2月17日
? 溫小暖
? 2020年2月17日下午