《使至塞上》說課稿

　《使至塞上》是七年級上冊的壹首古詩。那麽它應該怎麽說呢?下面是由我為大家帶來的關於《使至塞上》說課稿，希望能夠幫到您!

　1教材分析

　《使至塞上》是七年級上冊的壹首古詩。《使至塞上》是八年級上冊最後壹單元的最後壹課《詩四首》之壹，本單元是古詩文單元，要求在反復誦讀中，體會文中情景交融的境界及語言特色。本課是是唐代詩人王維所作的壹首邊塞詩，在敘事寫景中表達了詩人深刻的思想感情，遣詞造句、表情達意技巧精妙。該詩中的?大漠孤煙直，長河落日圓?被王國維稱其為?千古壯觀?詩句。蘇軾曾評曰?味摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。? 開元年間，王維被排擠出朝廷，玄宗派其以監察禦史的身份出訪邊關，訪問邊關與吐蕃交戰的崔希逸將軍。途中，詩人有感而發，作了此詩。

　2學情分析

　本課的教學對象是初中二年級的學生，而本班學生層次比較大，有的同學能按照老師要求做好課前預習，理解能力也較強，學習自主性也強，有壹定的合作探究能力，能與教師密切配合。部分學生的學習欠缺主動性，存在依賴性，學習的動力來自督促，學習的目的是因為老師和認真負責家長的檢查。這壹部分學生能每個班都有少數或個別學生因為家長對學生學習的不重視不關註態度，不願意去背誦積累，不願意深度思考問題，不願意自己探究問題。這壹切都需要教師把握好課堂。

　3教學目標

　1、在反復誦讀中加深對詩歌的理解，品味詩歌的語言;

　2、理解並結合詩人的寫詩背景，體會作者所表達的深刻思想感情;

　3、體會作者表情達意、遣詞造句的精妙;重點賞析?大漠孤煙直，長河落日圓?壹聯所描繪的意境美。

　4重點難點

　品味詩歌語言，體會作者所表達的思想感情;

　重點賞析?大漠孤煙直，長河落日圓?壹聯所描繪的意境美。

　5教學模式

　1+3

　6教學手段

　多媒體

　7教學過程 7.1 第壹學時教學活動活動1導入導入新課

　盛唐時期國力強盛，為了開拓疆土，唐朝政府不斷與周邊的少數民族政權發生戰爭，有這樣壹些人，他們懷著建功立業的目的來到邊塞，用他們的筆記錄下了邊塞奇異的風光和戰爭的場景。他們寫的這壹類詩，文學史上稱為?邊塞詩?。今天我們就來學習壹首邊塞詩?《使至塞上》，作者王維。

　活動2講授自主學習

　師：1、了解作者;通讀詩歌註意字音字形

　要求讀得抑揚頓挫(要註意停頓，要分出輕重，讀出語氣)。

　生：介紹作者王維的生平王維(701-761)，唐代詩人，字摩詰，曾任尚書右丞等官職，世稱王右丞，素有?詩佛?之稱。他能詩能畫，精通音樂。他的詩歌呈現豐富多彩的藝術特色，尤其是創作的山水田園詩對後世影響深遠。宋代蘇軾稱其?詩中有畫，畫中有詩。?

　2、兩人壹組相互抽背註釋中的字詞意思，並結合註釋相互翻譯全詩; 3.抽點四名同學逐聯翻譯詩句，對不正確的加以糾正。

　4、學生基本能概括出詩人?出使邊塞?這壹點，由此詢問?詩人出使邊塞是否自願?引出詩人寫作背景的介紹。

　生：(我)輕車簡從，將去慰問將士護疆守邊，奉命出使啊，車輪轆轆輾過居延。恰似路邊的蓬草，隨風飄轉出了漢朝的地界，又似那雲際的大雁，翺翔北飛進入胡人的穹天。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺拔著壹柱直沖雲霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，壹輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢，終於到達蕭關，遇到巡邏偵察的騎兵，?問才知都護竟在(離此還很遠的)燕然! 了解了詩歌的寫作背景，讓我們有感情的誦讀詩歌

　活動3講授合作探究

　1、結合寫作背景找出首聯中哪個字寫出了詩人出塞時的心情?

　2、頷聯中詩人借?征蓬?、?歸雁?比作什麽?透露出作者當時怎樣的心境?

　3、妳能不能用幾個詞語描述壹下頸聯中這幅邊塞風光圖?此時詩人的心境與前兩聯壹樣嗎?

　4、賞析?大漠孤煙直，長河落日圓?的意境美

　5、請同學們把頸聯的美畫出來

　每個小組派代表上黑板前展示剛才幻燈片中的問題

　活動4講授展示提升

　作者的心境發生了變化，由排擠的抑郁到慷慨悲壯之情體現英雄本色

　4、?大?寫詩人開闊的胸襟。沙漠浩瀚無邊。

　?孤?邊塞荒涼，烽火臺燃起的濃煙格外醒目而單調。

　?長?寫出了詩人對橫貫沙漠的.黃河的真實感覺。

　?圓?大漠觀落日的特殊感受，親切溫曖，微帶蒼茫。

　美在何處

　(大屏展示)

　構圖美近處烽煙、遠處夕陽、大漠無邊、長河奔流-------空間擴大

　線條美縱的是煙，橫的是河，圓的是落日------層次豐富

　色彩美黃沙漫漫、夕輝橘紅、白煙壹縷、河水閃閃-------鮮明優美

　活動5講授拓展練習

　了解更多的邊塞詩歌

　活動6講授板書設計

　首聯敘事交代目的、出使原因

　頷聯景中含情孤寂、憤懣

　頸聯詩中有畫、畫中有詩

　尾聯敘事

　使至塞上

　課時設計課堂實錄