第壹，高尚的師德意味著教師必須嚴格要求自己。
在日常工作中，要提高思想修養，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，廉潔奉公，以德服人，為學生樹立榜樣。教師的文化素養、道德情操、思想境界、壹舉壹動都對學生產生潛移默化的影響。所以我經常提醒自己要嚴格，比如不在辦公室玩電腦遊戲，不把手機帶進課堂，不在學生面前說臟話等等。我工作中的這些細節都是我崇高職業道德的體現。
第二，高尚的師德必須充滿對學生的愛。
教師必須關心學生，尊重他們的個性，促進他們德智體全面發展。要多和學生進行情感上的交流，做他們的知心朋友，這就需要我們對學生投入相當的熱情，全方位的關註他們。“愛”要壹視同仁，持之以恒；“愛”應該是給所有學生的。“金鳳凰”很可愛，但“醜小鴨”更需要陽光。給他們更多的愛，壹句贊美，壹個微笑，少壹些說教。多和他們談心，幫助他們找出自己落後的原因，真正對癥下藥，在學習生活的細節上關心他們。老師不要懲罰學生，不要訓斥學生，不要居高臨下。學生也有自尊心，而且是很強的。老師對學生的批評，恰如其分，是壹種激勵；不合適，就會變成壹種傷害，甚至導致逆反心理。大多數學生不喜歡在老師批評他們時冷嘲熱諷，傷害學生的自尊心。因此，在日常生活教育中，要把握好批評的“度”，變“最不愉快時的忠告”為“最不愉快時的忠告”。
第三，高尚的師德還表現在學習上，要時刻提醒自己“繼續努力”。
面對機遇和挑戰，教師應該走在時代的前列，加強學習。為此，我經常提醒自己要保持努力和學習，要有以下意識。
首先是樹立終身學習意識。當今社會，科技，經濟飛速發展，信息技術日新月異，知識更新速度極快。教師要有意識地樹立終身學習的觀念，利用壹切可以利用的時間和渠道進行學習。隨著媒體的多樣性和豐富性，知識傳播的渠道也在不斷增加和拓寬。教師只有熱切地吸收各方面的新知識、新觀念，使自己成為壹個知識淵博、教學技能過硬的教師，才能得到學生的認可、歡迎和喜歡，才能不斷地發展自己、完善自己，適應社會的快速發展。這種學習和修養的精神會壹直激勵著老師嚴格要求自己。
二是樹立創新意識。教師的創新意識和素質是實施素質教育和創新教育的基礎。教師只有具備創新意識，才能培養出具有創新精神和創新素質的學生。因此，教師要站在時代的前沿，解放思想，深化改革，改革過時的觀念，改革過時的教學模式和方法，樹立“以學生為中心，以學生的發展為中心，以發展學生的精神世界為中心”的教育理念，充分調動學生的學習自覺性和創造性，培養學生的開拓創新精神，提高學生的創新素質。
教師只有真正樹立終身學習意識和創新意識，具有高尚的師德、廣博的知識、高超的教育教學水平和模範的師德，才能真正成為知識和智力結構合理完整、能跟上時代步伐、能適應快速發展的社會需要的教師，才能真正擔負起“傳道、授業、解惑”的重任，才能更好地完成教書育人的重任，才能贏得學生、家長和社會壹首首如歌的詩。
總之，通過這次師德培訓，我在思想上有了更深刻的認識和體會，壹定會讓我在以後的教育教學中有所提高。
第二部分:新教師師德培訓的經驗
近幾個月來，我校組織了壹系列的師德培訓活動。在這幾天的學習過程中，對於壹個剛從事教學工作的我來說是極其重要和緊迫的。剛參加工作時，我認為教師應該“各就其位，各司其職”，把書教好，打開學生的智慧之門，教育他們做壹個有德之人。眾所周知，教師除了教書，更重要的是育人，而如何育人，最重要的是以身作則。
都說孩子的第壹任老師是父母，父母的壹言壹行對他的成長至關重要，因為孩子善於模仿；其實老師在學生眼中是不可忽視的，因為學生對老師是敬畏的。對於學校來說，教師的素質直接影響到學生的學風和校風，教師的形象直接關系到學生素質的培養。老師是老師，是榜樣。“學高是老師，德高望重是榜樣。”上三尺講臺教書育人；從三尺講臺上走下來當老師。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，也是學生道德基因的傳遞者。所以，師德不是簡單的說教，而是精神的體現，是深厚知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更重要的是每壹個老師的自我修養！通過培訓，我有很多經驗，總結如下:
第壹，加強學習，提升自己，完善自己。
社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代。只有不斷學習，才能充實自己，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式、教育方法、教育途徑。學校教育雖然是老師和學生共同完成的，但關鍵在老師。教師的主導和引導作用非常重要。用什麽樣的教育思想、理念、模式、方法和途徑來完成自己的教育教學，將直接影響學校的教學效果。只有不斷學習，才能不斷完善自己，提高自己。
第二，提高自身素質。
老師的責任是教育學生，但學生的思想品德很大程度上不是教出來的，而是感染出來的。教學依賴於富有感染力的課堂氛圍、教師的人格力量和模範的言行。推進教育教學壹體化管理的根本保證是擁有壹支思想過硬、品德高尚、以身作則的教師隊伍。這個團隊要有充分的自覺性，每個人都要有責任心，每個人都要成為學生眼中的道德權威。教育是心靈與靈魂的交流，學生道德紀律的實施需要教師道德權威的幫助，而不是行政手段，更不是紀律力量。道德權威來源於教師的道德和人格力量。多給學生上思想品德課，讓他們背誦日常行為準則，夠嗎？不是這樣的。中國古代偉大的教育家孔子曾說:“其身正，而不聽令。”作為教師，在日常教學中要起到表率作用，註意自己的行為舉止和言語風格。老師的言行對學生有潛移默化的影響。教師需要從小事做起，從自身做起，率先垂範，以高尚的人格感染人，以整潔的外表影響人，以善良待人，以豐富的知識引導人，以寬廣的胸懷關愛人。這樣才能保證教書育人的有效性，學生才會“愛其師，信其道”，進而“樂其道”
第三，“心中有學生”，多壹些關心，多壹些牽掛。
心中要有學生，充分實現學生在學習過程中的主體地位。每個老師都要註重情感熏陶。在教育教學過程中，要特別重視與學生心靈的溝通，自覺把培養良好情感作為教育教學的重要內容和目標。愛是老師和學生之間的紐帶。杜甫有詩說:“風潛入夜，潤物細無聲”與其說是春雨潤物細無聲的特點，不如說是教師的情感特點。關心學生的身心健康是做好學生思想道德建設的充分條件。按理說，現在的學生在家就是小皇帝，過著無憂無慮的生活。與他們的父母相比，我們關心他們的生活並非沒有必要。如果我們這樣認為，那就大錯特錯了。住校的學生當然希望得到老師的關愛。經常關心學生的衣食住行，會讓學生感受到長輩的關懷和集體的溫暖。不關心學生的身體健康可能會導致他們的心理問題。記得我班有個學生不聽話，學習態度不好。有壹次上課說話隨便，我批評了她，然後沒有及時找她談話進行教育。結果那個學生不僅在背後罵我，連我的課都不來上。現在犯罪年輕化，大多是因為心理沒有得到正確引導。重視學生的思想道德建設，教育必須尊重學生、理解學生、貼近學生；還要樹立正確的學生觀，了解學生的需求，做壹個讓大眾信服的有實力的值得信賴的老師。
另外，通過培訓學習，我了解到新課程改革已經全面鋪開，其主要理念是“以學生為本”，註重學生的主體地位，而尊重學生、平等對待學生、關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重。這是心理需要，但尊重是相互的。學生是獨立的個體，有自己的思想和行動自由，被平等對待是很大的願望。受到老師的尊重，對學生來說是壹種巨大的精神激勵。尊重學生的本質是把學生作為有尊嚴、有追求、有獨特個性、有自我情感的個體來對待。從尊重學生開始，建立新型的現代師生關系。教師要進行必要的角色轉變，擺脫傳統的教師尊嚴，把自己從家長的威嚴中解放出來，從唯壹正確的老師的假設中覺醒，學會傾聽、理解、包容、欣賞和贊美。
雨果曾說:“花的事業是高尚的，果的事業是甜蜜的。我們去做葉子的事業吧，因為葉子的事業是平凡而卑微的。”我認為，教師從事的就是這種職業——平凡而偉大。
“言必行，行必果”，行動實踐遠勝說教。師德不是簡單的說教，而是壹種精神的體現，壹種深刻的知識內涵和文化品位！其實在日常的教育教學中，很多老師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德是需要培養的，需要教育的，更重要的是每壹個教師的修養。作為新世紀的教師，他不僅要上好壹堂課，還要加強學生的自我修養
在思想道德建設中，教師要提高自身的職業道德，這是我從這次職業道德培訓中得到的。第三部分:新教師師德培訓的經驗
“百年大計，教育為本；教育計劃，以教師為本；教師的計劃是以師德為基礎的。”究竟什麽是師德師風？所謂師德，就是教師所具備的最基本的道德品質；“愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，教學有別...，這些都是師德。如何成為壹名好老師？在我看來，熱愛和尊重學生是教師最基本的道德品質。通過壹段時間的學習，我感到師德建設的研究對壹名教師來說是非常重要的，我對此有了深刻的理解。
教師只有愛他的學生，才能依法教學，無微不至地關心他們的健康成長。這樣才能熱愛本職工作，甘於奉獻，盡心盡力教育學生；會自覺自願的約束自己，規範自己的言行，更好的為人師表，老實聽話。“學而優則仕。”師德在德育中尤為重要。身體不直怎麽當老師？教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師。作為“上課解惑”的人，更應該為人師表，用高尚的人格和模範的行為去感染、影響和規範學生。然而，在現實生活中，我們的壹些“教書不育人”的老師，卻因為學生素質的不完善而忽略了學生的小動作。表面上看只是小事，忘記了。但如果站在學生的立場冷靜想想，其實這是壹種“精神懲罰”，無意中傷害了學生的心。學生在認可老師的說教時，往往會自覺不自覺地聯系老師自己的言行進行思考和評價。如果兩者壹致，學生就會願意接受，否則就會輕蔑甚至抵觸。的確，我們教育工作者不可能真的把自己沒有的東西給學生，因為教育不是演戲，假象逃不過學生明亮的眼睛。教師只有以自己言行壹致、表裏如壹的良好品德為載體，才能產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的良好教育效果，才能使他們在信仰真理上佩服老師。著名教育家陶行知先生曾說:“教師的壹舉壹動、壹言壹行，都要培養到無愧於為人師表的地步。”尊師重道，正氣凜然，教師只有提高自身素質，才能讓學生從高尚的人格魅力中汲取有益的營養。“小事”做好了，可以拓展教育空間，縮短師生距離，贏得學生信任，對學生的知、情、意、行起到潛移默化的教育作用。
通過學習，我知道作為人類靈魂的工程師，我必須具備高尚的道德品質，對學生有母愛，不斷更新和豐富自己的知識，才能與時俱進；以中小學教師職業道德為標準，嚴於律己，肩負教書育人的重任。
第四部分:新教師師德培訓的經驗
兩天半的時間，我們聽了xx學院魏校長、袁教授、李博士關於師德師風、初任教師、教師職業倦怠、心理調適的內容。通過壹些典型的例子，他們分析了在當前的課程改革下，我們應該如何做壹名新教師。他們的話，像針紮進了我的耳朵，聽起來像錘子，震撼了我的心。下面說說我們自己的學習經歷:
感悟壹:要努力做壹名職業道德過硬、專業技能過硬的教師。
“百年大計，教育為本；教育計劃，以師為本，以師為本，以師為本。”通過這次培訓，我對教師這個職業有了新的認識。聽了魏院長的精彩講座和諄諄教誨，我記住了作為壹名人民教師所需要的九個“心”:誠、慎、定、奉、誠、禪、安、愛。我也想了很多，高尚師德的培養有賴於日常的教育教學活動。教師要善於從師德修養的角度發現問題、分析問題；善於從自我教學行為的改變中提升師德。只有在變化中發展自己，才能始終“與時俱進”，緊跟時代潮流，做出不凡的工作業績。所以，今後我會提高自己的責任感，樹立壹切為學生服務的思想，提高自己的鉆研精神，打死也不放棄，發揮自己與壹切困難作鬥爭的思想和作風，努力成為壹名職業道德優良，深受學生和家長歡迎的人民教師。
感悟二:努力做新時期的老師。
回顧這幾年報紙電視上壹些對老師的負面報道，他們經常討論的不是壹個老師的教學水平，而是壹個老師的言行給學生帶來的不好的影響。也許，我們的壹些教育工作者對如何做壹名教師的理解壹直存在偏差，也就是袁教授對我們提出的:“新時期如何做壹名教師”和“今天如何做壹名教師”。這個看似普通的問題，其實不尋常。《今天如何當老師》值得我們關註和思考。通過袁教授的講座，我認為在新時代，作為壹名教師，首先要以愛為教育前提，熱愛學生，樹立以學生為本的思想；其次，用廣博的知識增強教育的力量，教師要有高超的專業水平，積極學習新知識，提高專業水平。第三，以獨立的現代人格影響學生的素質，師德高尚，為人師表。第四，以創新意識開拓教育新境界，教師要更新教育觀念，鼓勵創新，用教學新理念組織教學。第五，壹個好的老師應該把他的全部身心投入到教育事業中，把崇高的教育理想作為他壹生的追求。今後，我們要有更高的覺悟，把工作定位在更高的格調上，做壹名教育工程師，而不是單純養家糊口的教師，努力做壹名新時期健康的、師德高尚的全面發展的人民教師。
感悟三:努力做壹個心理健康的老師。
學習李博士關於教師職業倦怠與心理調適的講座，受益匪淺。如果我們的教師不能有效應對來自社會、家長和學校的壓力，在外界壓力和自身心理素質內外因素的共同作用下，很容易出現心理和行為問題，從而導致心理不健康現象。由此，我更加明確，要做壹名優秀的人民教師，首先要做壹名心理健康的教師。所以，在今後的工作中，我會繼續學習心理健康知識，不斷探索和學習心理健康知識，深化自身素質和水平，及時調整心態，學會自我心理保健和改善。我相信經過高校老師的指導和培養，我會成為壹名優秀的心理健康老師。
第五部分:新教師師德培訓的經驗
隨著時代小學本學期的圓滿結束，我們全體教職工也迎來了壹年壹度的師德培訓活動。作為加入時代的青年教師，他們在時代的大家庭裏生活、學習、工作了半個學期。雖然時間不長，但可能是我教師生涯中最難忘的。我想享受這位老師最初成長的喜悅和新鮮感，更重要的是在接下來的幾年裏如何穩步成長。
新教師師德培訓的體會(2)
這次師德培訓讓我收獲頗豐，感觸頗深。也許是第壹次有這麽多新老老師聚在壹起，讓我覺得在改變身份的同時，也意識到這是再次提升自己的最好機會。聽了校長、專家、老師們真誠而有意義的講座和寄語，我深深體會到，育人是充滿智慧和愛心的。在我真正成為老師之前，教育這個詞就像壹座紀念碑矗立在我面前。我看得見，卻感受不到它帶給人的深刻意義。但是，任何壹個有教養有文化的研究生，都應該知道自己作為壹名人民教師應該具備什麽條件。但是只有妳真正的從事了壹段時間這個業務之後，妳才會真正的了解和詳細的理解教師的基本素養。來了時代之後，每周四都會有慧蘭書店。作為壹名新老師，壹開始並沒有覺得有什麽特別的。我記得培訓活動的名字比較新穎，但是朱樂平老師的第壹堂課讓我發現我真的可以從中學到壹些東西，而且涉及到很多方面。簡而言之，那是壹個讓妳的思維得以進化的氛圍，壹個讓妳的靈魂得以升華的空間。工作前的任何講座都讓我覺得華而不實。但是那壹次我發現，也許只有當妳在工作實踐中做了壹件事，需要解決問題的時候，妳才會看到石頭堆裏的金子在發光，妳非常渴望得到它。
第壹天上午，校長在總結這壹學期的工作時，談到了育人方式的轉變，以及對下壹學期工作的期望。我立刻體會到了壹個走在中國教育最前沿的教育家所積累的氣勢。我也頓悟了，覺得自己很幸運能在時代的大家庭裏。我學到的知識是全新的，我看到的海是最藍的。從校長的話裏，我感覺凝聚了時代眾多員工的智慧，提出了壹些貼近時代發展的新概念。我們是壹個團隊。建造這個時代的諾亞方舟，真的需要每個時代的人真誠的團結。我覺得校長的很多話適用於很多學科，體育，殘暴，極限，打架，兇猛，靜如處子，動如兔。這些關鍵詞和詞匯，在當今時代的小學體育教育中，確實是缺乏的。這是壹個值得思考的期待，也是壹個時代體育發展遇到的現實問題。作為體育教育方面，也是大環境下亟待解決的問題。我會按照這個理念在下學期的體育課上進行探索和學習，盡力改善這樣的問題，和孩子壹起成長，從細節上努力探索和學習。
聽了沈震、莫宜靜、張中華三位老師的發言，我覺得他們在教師的三個關鍵領域給了我很大的啟示。新教和老教師都有壹個相同的優點，那就是真誠、細心、實用。在深圳學習葉小開老師教學理念的講座中，我第壹次有了在體育課上嘗試實踐葉小開老師教學理念的想法，這個時代的下壹個新生。她結合Rafe老師的思路，分析了她美術課上壹些常見的細節問題。我能感受到沈震老師對教學工作的誠意。她帶著思考和觀察參加教學工作。從她的教學經歷來看，她經常關註第二類學生的教學行為，這讓我發現在體育教學中也是值得實踐的。聽了沈震老師的提煉和總結，幫助學生找到自己的興趣，我回頭看體育課。每個孩子都有壹項優秀的運動，我要好好利用，鼓勵，表揚，讓他們展示自己，提高他們的學習興趣。除此之外，沈震老師在糾正孩子錯誤時的耐心也是值得學習的。
莫宜靜老師的講課讓我發現，育人是壹件很神奇的事情。“兒童立場”四個字，詮釋了育人的本質。我覺得我離做到這四個字還很遠，但是聽了莫老師的講座，我也用自己的話概括了莫老師傳達的幾個重點，就是理解孩子，引領孩子，為孩子樹立旗幟，讓孩子創造。我想同時做這幾個重點。但是首先要努力把自己變成壹個長大了的孩子。我覺得這是第壹件事。也許這種魔力是每個新老師都難以掌握的，因為這需要極大的毅力、耐心和孜孜不倦的關懷。也許當妳發現關心已經成為壹種習慣，教育已經成為生活的必需品，妳才真正可以稱得上是壹個有愛心的老師。
莫宜靜老師的講座讓我深刻體會到了成人世界和兒童世界的區別。天使不應該是魔鬼的死敵，而應該是魔鬼的老師。我覺得這句話應該很好的定義了天使和惡魔。社會的復雜不應該是老師的有色眼鏡，孩子可以是我們的鏡子。我覺得我們和孩子之間的角色不是固定的，夥伴可能是最好的定義。互相指正是夥伴，互相關心是夥伴，壹起努力。
張中華老師的演講讓我覺得年輕的心可以變得更加勇敢。他用最好的例子，他自己，告訴我們作為壹個新老師不要害怕和擔心。張老師讓我深深感受到，為人師表就是在黑暗中點燈。我覺得我會在很多教學過程中遭遇失敗，但這不是重點。我堅信務實會導致失敗。張中華老師的謙遜給我留下了深刻的印象。
訓練的最後壹個晚上，看雷夫先生的視頻時，我壹直在想，我們能做到雷夫先生那樣嗎？但是我的問題總是比答案多。他的想法看似順從，實則讓我覺得是鞭策。他的教育是快樂和充滿活力的。雷夫先生有太多優秀的東西值得我學習，我想去實踐。無論結果如何，我都充滿了嘗試的欲望。
期末的師德培訓雖然結束了，但那些充滿智慧的話我壹直記在心裏。我想在我心裏，我可能已經悄悄種下了希望的種子。是發自內心的願望，終點可能很遠。烈日依然在考驗著我，但我會無數次像壹個驕傲的孩子壹樣蹲伏在起跑線上，等待發令員輕率的槍聲，像壹頭猛獸壹樣撲向最輝煌的終點線。作為壹個時代的人，我壹定會成為偉人。
第六部分:新教師師德培訓的經驗
作為壹個剛畢業的新老師，他缺乏教書育人的經驗。所以我覺得用愛來教育學生是和學生交流思想的最好方式。老師怎樣才能把愛傾註到孩子身上，孩子怎樣才能感受到妳對他們的愛？回顧我近壹學年的教學教育工作，我想大概可以從以下幾個方面入手:
第壹，以理解和尊重為基礎，以愛為出發點。
理解就是要理解學生的思想現實、心理現實、生活現實。開展班級德育，提高學生德育質量，必須遵循從實際出發的原則。尊重，就是充分尊重學生的意見和要求，尊重學生的人格，平等對待他人。中學生的個性尤為重要。作為老師，即使學生犯了錯誤，在對學生進行批評教育時，也要尊重學生的人格，這樣才能達到教育的效果。壹味的訓斥只能導致學生的逆反心理，不能用挖苦和諷刺來傷害學生的心。其次，教師要從愛出發，這是教育的前提。老師要關心和愛護班裏的每壹個學生，讓學生感受到老師的批評和教育，這是為了防止生鐵變成鋼材，真心希望所有學生都能健康成長，成為有用之才。老師是有愛心的，學生能更愛老師，有利於加深師生感情，從而更好地發揮情感教育的作用。
二，耐心講道理，穩定學生情緒
歸根結底，對學生的教育是壹項充滿愛的工作。然而，僅僅停留在愛情中是不夠的。戀愛要與學生心理兼容，這就要求教師具有高尚的道德修養，是師德的“調節器”和“控制閥”，是教師必備的心理素質。師生關系本質上是成年人和未成年人的關系。應該允許未成年人犯錯，老師對學生要有說服力，不能草率，要講道理，要有耐心。
第三，戀愛要心理兼容，善於發現學生的長處。
教師要把學生看成是有思維能力和發展潛力的人，而不是老師愛的被動對象。當老師把學生當成教育的主體，用欣賞的眼光看待他們的時候，會發現他們是可愛的，妳會情不自禁地愛他們。在壹些老師眼裏，他們往往對後進生不屑壹顧。而後進生強大的毅力和忍耐力是常人所不具備的。他們知道自己聽不懂老師講課的內容，卻堅持每天聽；面對考試，他們知道他們會失敗，但他們壹次又壹次地失敗了。如果老師給他們深刻的理解，他們會發現他們值得妳愛，妳會發自內心的愛他們。
第四，提高期望值，增強學生的自我意識。
每個學生都有自己喜歡的人，都有自己的遠大理想。老師在了解他們的理想後，要求他們讓學生生活在達成目標的預期狀態中。
五、寬嚴相濟，表揚中有批評，批評中有表揚。
“愛”不能寵溺，更不用說不能放縱和放棄，而要把溫暖和嚴格與學生結合起來。要有“嚴中有愛”，“愛中有嚴”。戀愛中沒有因為資優生而嚴格，戀愛中也沒有因為差生而嚴格。對於差生，要“嚴於愛，嚴於令”，不要急於求成。只有尊重學生，才能激發他們尊重他人，尊重自己。老師平易近人，與學生打成壹片，以誠相待，讓學生覺得老師親切可敬，主動接近老師。同時，對學生的缺點和錯誤要及時糾正，絕不姑息。如果老師總是心軟，疏於對學生的管理，導致學生紀律松散，肆無忌憚，這就是軟弱的表現。其實寬容在另壹種意義上是嚴格的。寬容要因人而異，因事而異。作為老師，我們在寬容的同時，也應該做到:在原則問題上不能讓步，在是非面前不能混淆。
總之，作為壹名教師，他的責任不僅僅是向學生傳授知識，更重要的是教育學生成為成人和人才。教師對學生的愛不是壹個抽象的詞，而是壹個具體的教育過程，是建立在教師的理解、寬容、原諒、欣賞和信任基礎上的。只有這樣，師生關系才能體現平等和尊重，才能體現我國人民教師優秀的職業道德。那麽教育的效果就會如我們所願:隨風潛入夜，潤物細無聲。