1，有說服力，
Xun Xun shàn yòu .
後續:有序進行；好:擅長；勾引:引導。就是要善於引導別人學習。出自《論語》子涵:“孔子好，有魅力。”
2.壹個單詞的老師
妳知道嗎
意思是糾正壹個字的老師。有些好詩在別人改了壹個字後更加完美，常被稱為壹字之師。很多成語故事。
3、教無常老師
jio wúcháng shch
指任何有長處的人都可以當老師。
4.良師益友
Liáng shìyüu]
意思是可以教導和幫助別人的好老師和好朋友。用來形容壹個既是老師又是朋友的朋友。出自《論語》和《論語·紀》。
5.有能力的人是老師
néng zh wéI shé，
懂得為人師表的人，就是懂得向他們學習的人。譯者(成語中的意思):不能...但是他可以。老師:老師。
6、傳道授業
chuan dào shòu yè
解讀與接受:通過“授予”。傳授真理，學習。
7.嚴道尊老師
希揚達·奧茲恩，
解讀就是要做壹個高尚莊嚴的老師。
8.以身作則
楊楚漢
口語交流:用文字講解和教學；舉例:用行動證明。言傳身教。指行為起到模範作用。
2.關於教書育人的成語不厭其煩。
胡倫·布讓
【釋義】教:教學；歸納；累:無聊。指孜孜不倦地教導別人。
【語】《論語》:“學而不厭；誨人不倦；跟我有什麽關系！”
【發音】教學；不能念“huǐ”。
【形體辨別】教學；不能寫“遺憾”或“侮辱”；累；不能寫卷。
【近義】不厭其煩地灌輸，使人信服。
【用法】含褒義。用來形容教人特別有耐心。壹般用作謂語、定語、狀語。
主謂類型。
[示例]
他壹生勤奮；~;它培養了壹批人才。
②李老師勤奮；~;他壹生致力於教育。
以孜孜不倦熱情教學
3.有哪些形容「老師教書育人」的成語？他們諄諄教誨，孜孜不倦地教導人，培養人百年，尊重人的生命，把人教好。
1，反復灌輸
發音:zh ū n zh ū n jià o hu。
釋義:指認真耐心地開導、啟發。
2、孜孜不倦地教人
發音:Huérén büjuàn
釋義:指孜孜不倦地教導別人。
3、百年樹人
發音:b?·伊寧·sh?·雷恩
解讀:意思是培養人才是壹項長期而艱巨的任務。
4、耳朵面對生活
發音:Cr tímiàn míng
解讀:講給耳朵聽，表示教學的勤奮和真誠。多指(長輩對晚輩，上級對下級)認真教導。
5.教得好
發音:jiao d m:o yǒu fāng
解讀:引導教育的方法有很多。
4.教師教育名言1。真誠的心靈是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的鏡子。
2.欣賞別人的優點，善待他們的缺點，尊重他們的隱私，在妳的生活中快樂。
3、抱著壹顆心，不帶半根草。
4.教師要以東風雨露之情，以春泥護花之意，培育人花，畫出燦爛的春天。
5.享受人文課堂，動感課堂，智能課堂。
6.老師是朋友，就像學生的向導，是心靈和智慧的雙重向導。
7.如果妳想獲得壹年的收成，就種小米；如果妳想獲得十年的收獲，那就種樹；要想獲得壹生的收獲，就要育人。
8.勤於松土、澆水、捉蟲、給幼苗施肥的園丁，終將迎來競爭的春天。
9.教與感；走著走著，開心！
10，愛崗、敬業、奉獻是職業道德的三個層次，愛崗是敬業、奉獻的基礎。
11.願我們的老師在創造性的工作中領悟教育的真諦，願我們的孩子在自主學習中享受童年的快樂。
教學是發現、分享、成長、興奮和愛。
13.如果壹個老師得不到學生對他的尊重和愛戴，那還不如讓他離開教育崗位。
14，有人把老師比作蠟燭，照亮別人，燃燒自己。我想只有這樣，我們才能真正擁有壹切。
15，教師最大的幸福，就是把壹群群孩子送到理想的彼岸。
5.用壹首詩描述壹位老師。
作者:李商隱年齡:唐風格:七律類別:閨閣愛情
我遇見她是很久以前的事了，但自從我們分開以後，時間變得更長了，東風起了，百花齊放。
春天的蠶會壹直織到死，每晚蠟燭都會把燈芯抽幹。
早晨，她在鏡子裏看到自己的發雲在變化，然而她卻用她的晚歌勇敢地面對月光的寒冷。
去彭山的路不多，哦，藍鳥，聽著！-把她說的帶給我！。
三四句話，再寫“相見恨晚”、“難分難舍”的感情，比較曲折。“春蠶到死也要織”中的“絲”字，與“思”諧音。整句意思是妳們像蠶吐絲壹樣思念對方，直到死去。“而且每晚蠟燭都會把燈芯哭掉”是比喻不在壹起的無盡痛苦，仿佛蠟燭燒成灰燼，蠟淚才流盡。思念不止，表現出深深的眷戀，卻將在思念中度過壹生，但這也說明，相遇是無限期的，未來是無望的。所以，他自己的痛苦會伴隨他壹生。然而，未來雖然無望，她卻愛它愛得要死，壹輩子都要依戀它；盡管痛苦，但只有耐心。所以，這兩句話裏，既有失望的悲傷和痛苦，也有揮之不去、燃燒的堅持和追求。追求是無望的，我們還是要在無望中追求，所以這種追求也是悲觀的。這些感覺似乎無休止地循環著，很難找到終點；好像形成了壹個多面立體，光從壹個角度看不到全貌。詩人只用兩個比喻就成功地表達了如此復雜的心理狀態，可見他的聯想是非常豐富的。“春蠶”這句話首先是人類揮之不去的眷戀和春蠶無止境的吐絲之間的聯想，然後從蠶吐絲到“死”的結局，再到人類始終不渝的愛。所以寫“絲盡至死”，讓這個形象有了各種隱喻意義。南朝樂府西曲《作絲》說:“春蠶不應老(不對，這裏是‘不理’的意思)，常日夜穿絲。太可惜了！當妳筋疲力盡的時候，就是纏綿的時候了。”意圖類似於《無題》中“春蠶”的句子。而這裏的春蠶“如何疲憊”的思想，是壹種“纏綿自有時間”的思想，前途頗可期。《無題》中的“春蠶”這句話並不是這樣的。就它的追求精神而言，它的追求是無望的，但它並不在乎有沒有希望。感情境界不同，聯想更曲折。李商隱之前的南朝樂府中，把燃燭與痛苦煎熬相提並論的情況並不少見。比如“思君如燭，夜半煎”(王戎《君子出櫃》)，“思君如燭，淚煎千行”(陳，同題)等等。“每晚蠟燭都會把燈芯哭掉”也是蠟燭的隱喻，但它並不是簡單地把痛苦與蠟淚相提並論。而是通過“從灰燼中開始”進壹步體現了對生命的痛苦感受。聯想比以前的人要深刻復雜得多，形象也豐富得多。
賞析:這是眾多以“無題”為題的詩歌中最著名的壹首情詩。整首歌
詩的內容圍繞著第壹句，尤其是“別為難”這個詞。《東風》已經結束了賽季，但是
也是比喻人的相思。因為纏綿悱惻的感情，人就像暮春雕零的春花壹樣，壹去不復返了。
憤怒。三四句話，就是相互忠誠，海誓山盟的寫照。五六句話分別描述了兩個人為因素。
不能滿足而惆悵，怨恨，覺得冷甚至沒落。我們唯壹能希望的是七或八盎司。
在句子裏想象壹下:希望青鳥經常傳相思。