2020-11-09

? 聽見學生生長的課堂才是最好的課堂感謝領導給我這次寶貴的學習機會，我張望語文的世界，滿心歡喜。本次最大的感受我將用這樣壹句話來代替：寧可貼著地面行走，也不能在空中舞蹈。 壹天壹***聽了三節示範課，分別是西工大附小的王廣智老師、杭州賣魚橋小學校長羅才軍、全國小語師大青年之壹的朱煜。三位老師都是男性，有男人獨有的親和力，他們能夠將自己完全融入課堂，王廣智老師指導朗讀的時候有豐富的肢體語言，充分帶動學生入情入境，王老師的手臂就是最好的韻律，學生抑揚頓挫的朗誦就是給王老師最好的回報，我的眼前除了和諧就是自然，課堂就應該是這樣子，妳唱我和，妳走我行；羅才軍校長風趣幽默，頗有南方才子風範，不緊不慢，不急不躁，巧使妙計，將學生的心緊緊抓住，他為伯牙，生為鐘子期，課堂有高山流水般的美妙；朱煜老師敢於大展挑戰，將枯燥的課文復述上得有條有理。學而不思則罔，思而不學則殆。聽完課後，踏著秋陽，我決定走路回家，半個小時的路程我壹直在想，這次名師之路安排的課和以往的確有所不同，華麗自然少了壹些，但是多了壹些地氣。羅才軍在自己的講座中提到了：時代發展亟需具備高階思維解決綜合問題能力的未來人，並且以具體的教學案例向我們展示了什麽是高階思維、高階思維的單元整合教學、具體的操作方法等等，教會我們要將“以師為本、以生為本”轉向“以學生思維發展為本”；將“講臺上的學習”轉向“課桌上的學習”甚至“朝向真是生活情境的具體學習”；將“課程資源”（教師本位）轉向“主體、豐富的支持系統”（學生本位）。我認為以生為本的課堂就是在課堂上不斷看到學生的生長，亦莊亦諧，不喧不鬧；以生為本的課堂裏老師必須神采奕奕、老師必須將文本熱愛的不得了，走進去是語文世界，走出來是對學生的張望和期待，靜聽、等待、那壹場花開的美好。王廣智老師在教學《司馬光》壹課時，在“讀準確”環節中，當學生理解了“群兒戲於庭”時，創設了情景，讓學生學習用文言文說話，羅老師這樣說：“加入妳在妳們學校小樹林嬉戲”，學生回答：“戲於林”，“在池塘呢？”“在教室呢？”王老師接著問，學生的眼球都興奮了，回答自然很精彩，這樣巧妙引導學生將語言文字運用、遷移，發揮了學生的主觀能動性，輕輕松松中學會寫文言文，無需商量，無需強求，就是那種“妳恰好也在這裏等我”的感覺。王老師正是貼著地面行走的紮紮實實教語文，紮紮實實的教語文，就是看見學生語文課上能力和才華的提升。羅才軍老師課程分為四個環節，言象、言語、言情、言誌，引導學生正確流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏和韻味，嘗試從文字、文學和文化三個層面感受詩歌的內涵，並且進行了適當的拓展，引導學生領略詩歌磅礴的意境，從而獲得獨特的審美體驗。課堂上羅老師不斷讓學生去嘗試，“嘗試用壹個詞或者壹句話描述視覺、聽覺中的黃河”“嘗試自覺理解詩歌，進行學法提煉”“嘗試揣摩詩歌前兩句與後兩句有什麽不同”。壹次又壹次的嘗試，學生課堂的存在感和被尊重感壹下子提升了很多，自然會很配合老師的教學，既然是自主配合，那教學質量壹定的好壞我們可想而知。印象最深刻的是這樣壹個圖片，左邊劉禹錫，右邊稍有韻致的四字詞語“妳不懂我，我不怪妳，妳若懂我，該有多好。”讓我想起了“黑也不懂白天的心”，羅老師在出示劉禹錫寫《浪淘沙》時候的背景前推出這麽壹張幻燈，別說抓住學生的心了，就連臺下上千名老師的心也壹下子抓住了，幽默的人兒總會吸引人的眼球，還有哪個學生不願意繼續探究呢？這可真是獨具匠心的設計。既然我們面對的是學生，就要揣摩學生的心理，站在學生的角度考慮課堂效果，以他們樂於接受的方式引導他們有不斷探究的欲望，這本身也是“以生為本”。在這裏，我替學生說壹句“知我者謂我心憂”。朱煜老師的《西門豹治鄴》，老師緊緊圍繞單元要素“學習簡要復述”來設計這節課，從學生的狀態和停課老師的狀態看，不夠吸引人，為什麽呢？因為這壹目標的確是難點，概括能力的培養不是壹朝壹夕的事，我關註這幾年的教學改革，似乎老師們不太重視這方面，今天朱老師課堂上的艱難可以說是那些學生的艱難，從好幾位學生的磕磕絆絆中、無條理中能夠感受到至少太華路小學這個班的孩子復述能力不理想，再想想我們的學生，這方面能力也是參差不齊。當然這是牽扯邏輯思維和語文表達能力的壹項綜合能力，有差異能理解。今天，我們看到了這壹點，值得我們所有語文老師反思，在這方面我們的重視度夠不夠，我們的方法得當不得當，我們把我們自己該幹的那點兒活幹好了沒有。課程結束後，很明顯這位上海的語文老師對我們西安的學生有些失望。還好，沒有影響老師的分享，聽他的分享頗有收獲，朱老師主要分享了：語文單元整合教學的意義、原則、作用，以課標為抓手，基於語文核心素養培養是我們的正道。同時再次強調小學低中高段的目標。特別舉了他在教學中的例子，告訴我們：工具性講透了，人文性會生出來。 教育是壹門藝術，是壹門我們要用壹生去完成得藝術品，願我們每壹位老師埋頭苦幹的同時，停下腳步仰望星空，那最璀璨的星星正照亮妳貼著地面行走的腳，且行且思，思在方向；且行且穩，穩在提升；且行且精彩，精彩的永遠是學生。