前村深雪裏，昨夜壹枝開。。。煉字的角度‘壹’字為什麽用的好？

在我國浩如煙海的文化寶庫中，古詩詞是熠熠生輝的明珠。它註重遣詞造句，講究反復推敲，它對語言簡潔、準確和傳神等方面的要求，比其他文學作品對語言的要求更高，可謂近乎苛刻。因此，這壹顆顆燦爛耀眼的明珠中，有許多因語言的精心錘煉而成為後人推崇備至的文學典範。這些古詩詞往往只壹字壹詞的獨特運用，就使境界頓生，新奇醒目，讓人怦然心動，百般品味而經久難忘。 壹、回顧經典走近煉字： 師：不知同學們是否還記得我們曾經學過壹篇課文——《推敲》？ 生：是有關賈島推敲的故事吧。 師：對。還記得這個故事的內容嗎？ 生：記得。故事說的是賈島獨自騎著毛驢返回長安。半路上，他想起自己即興寫成的那首小詩，覺得“鳥宿池邊樹，僧推月下門”中的“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當些。賈島騎著毛驢，壹邊吟哦，壹邊做著敲門、推門的動作，後來，竟然闖進了韓愈的儀仗隊中。後來韓愈問他為何沖撞的儀仗隊，賈島賈島就把自己寫詩的事告訴了韓愈，並說自己正在猶豫不決，不知道是用“推”好，還是用“敲”好。韓愈告訴他還是用‘敲’字更好些。 師：那“敲”比“推”好，好在哪兒呢？ 生：月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明妳是壹個懂得禮貌的人。再說，用‘敲’字更能襯托出月夜的寧靜，讀起來也響亮些。 壹首凝練的詩，往往妙用壹字，全詩生色，這就是煉字，即詩人根據內容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現力的字詞來表情達意。從以上這個故事中，我們不難看出，古人寫作詩歌其實是非常講究煉字的。 二、體會感悟親近煉字。 師：煉字如此之重要，那麽，有無規律可循呢？其實精妙的煉字有壹個特點，它貌似違背生活常識，卻在不尋常中彰顯精彩。在小學階段的學習中我們曾接觸過類似的範例。例1 師：“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這是宋朝詩人王安石《泊船瓜洲》中的名句。而關於這句名句的由來還有個故事呢。 據說，宋神宗熙寧二年（1069），王安石當宰相後，決心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的堅決反對，沒幾年就被罷了官。他在京城閉居無聊，決意回南京去看看妻兒。 第二年春天，王安石由汴京南下揚州，又乘船西上回金陵（令江蘇省南京市），路過於京口（令江蘇省鎮江市）到了隔江相望的瓜洲時，船靠碼頭，不再走了。他站在船頭上，極目西望，但見青山隱隱，江水滔滔，春風綠野，皓月當空，觸景生情，更加懷念起金陵鐘山（又名紫金山）的親人來了。他走進船舶，拿出紙筆，略壹思索，就寫了壹首題名《泊船瓜洲》的詩： 京口瓜洲壹水間， 鐘山只隔數重山。 春風又到江南岸， 明月何時照我還？ 寫完後，王安石覺得“春風又綠江南岸”的“到”不妥，想了壹會，就提筆把“到”字圈去，改為“過”字。後來細想壹下，又覺得“過”字不妥。於是，又圈去“過”字，改為“入’字、“滿”字。這樣改了十多次，王安石仍未找到自己最滿意的字。他覺得有些頭疼，就走出船艙，觀賞風景，讓腦子休息壹下。 王安石走到船頭上，眺望江南，春風拂過，青草搖舞，麥浪起伏，更顯得生機勃勃，景色如畫。他覺得精神壹爽，忽見春草碧綠，他好不高興，連忙奔進船艙，另外取出壹張紙，把原詩中“春風又到江南岸”壹句，改為“春風又綠江南岸”。 為了突出他反復推敲來之不易的那個“綠”字，王安石特地把“綠”寫得稍大壹些，顯得十分醒目。 壹個“綠”字使全詩大為生色，全詩都活了。這個“綠”字就成了後人所說的“詩眼”。後來許多談煉字的文章，都以他為例。 師：聽完故事，妳試壹試，將“到、過”這些字帶進詩中和“綠”比較壹下，看看讀起來效果有何不同？ 生：我覺得“春風又到江南岸”中這個“到”字太死，看不出春風到江南是什麽景象，缺乏詩意，改為“過”字雖比“到”字生動壹些，寫出了春風的壹掠而過的動態，但要用來表達自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。還是這個“綠”字的確用得好，把整個江南生機勃勃、春意盎然的動人景象表達出來了。 師：是啊，原來這個“綠”字是壹個表顏色的形容詞，用在詩中是吹綠的意思，變成了動詞，有色彩感和動態感，給人以視覺上的形象美。風壹般只能以聽覺和感覺辨別，但春天卻是和風，吹面不寒，過耳無聲的。現在用“綠”去描寫它，化不易傳達的聽覺、感覺為視覺，即見春風的到來，又表現出春風到後江南水鄉的變化，壹派生機，欣欣向榮，給人以強烈的美的感受。 例2 師：再如，宋祁《木蘭花》中的名句“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。” 照理說，春意該對應“濃”字，可作者為什麽不用，偏偏選用了這個“鬧”字呢？ 生：我想作者用壹個“鬧”字，是把杏花當做人來寫，使人覺得杏花綻放得熱烈，把壹派春意盎然、生機蓬勃的景色表現得淋漓盡致吧。 師：“紅杏枝頭春意鬧”，詞人詠出了這壹絕唱。如果說這壹句是詞作的點睛之筆，還不如說是詞人心中綻開的感情花朵。“春意”是只可感知，不可聽聞的。春天來了，紅色的杏花擠滿枝頭，詩人就在這幅春景圖上著壹“鬧”字，用擬人手法，把它寫活了。這壹“鬧”字既是繪景，又是寫情，它不僅描繪了杏花盛開的艷麗景色，還寫出了在春風吹拂下，杏枝搖曳，花兒微動的活潑神情。“鬧”字不僅有色，而且似乎有聲，難怪王國維在《人間詞話》中對這個字給予了高度評價：“著壹‘鬧’字而境界全出。” 由此看出，名詩佳作誕生的背後，是許多詩人的煉字佳話。“吟安壹個字，拈斷數莖須”是詩人盧延讓錘煉語言的真實寫照，“兩句三年得，壹吟雙淚流”是“苦吟”詩人賈島的肺腑之言，“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”更是詩聖杜甫的不懈追求。 三、用心品味煉字魅力。 （壹）魅力壹——傳達準確的詩意。 例1：《早梅》 齊己 屏顯：“前村深雪裏，昨夜（ ）枝開。” 師：知道括號裏應填什麽字嗎？ 生：“壹”。 師：將這個字帶進去讀壹遍。 生：前村深雪裏，昨夜壹枝開。 師：最初作者用得是“數”，後聽取了詩人鄭谷的意見改為“壹”。妳能說說改為“壹”好在哪嗎？ 生：題目是《早梅》，指早春開的梅花，數量少，用“壹”能突出早梅的特點。 這壹例中，“壹枝開”是詩的畫龍點睛之筆。梅花開於百花之前，被譽為“東風第壹枝”，是謂“早”；而這“壹枝”又先於眾梅，悄然“早”開，更顯出此梅不同尋常。據說，詩人鄭谷把齊己詩中的“數枝開”改為“壹枝開”，齊己深為嘆服，便拜鄭谷為“壹字師”。可見，巧煉壹字可以傳達出準確的詩意。 （二）魅力二——突出事物特征。 例2：李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 屏顯：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。” 師：詩人為什麽不說‘鮮花三月’而用‘煙花三月’呢？ 生：為什麽呢？老師。 師：煙字為形容陽春三月柳絮飄飛的樣子，如同煙波壹樣。作者妙用壹字，將陽春三月繁華之地的迷人景色盡現眼前。 例3：白居易《暮江吟》 屏顯：壹道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 師：妳能發現用的精妙的字嗎？ 生:當然是“鋪”了。 師：詩名為《暮江吟》，所寫的當是傍晚時分的景色，這時太陽已經接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上。用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和與江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。其實詩中“瑟瑟”二字也用得好。詩人觀察非常細致，江水在夕陽映照下，受光多的地方，現出壹片“紅”色，受光少的地方，現出深深的碧色，詩人把傍晚江面細波粼粼、光色變化的景象寫得非常形象。 由上述兩個例子我們不難發現，煉字可以準確地突出事物的特征。 （三）魅力三——營造氛圍，創造意境。 例4：王維 《使至塞上》 屏顯:“大漠孤煙直，長河落日圓。” 師：這句詩被王國維稱之為“千古壯觀”的名句。妳能發現這句詩中用的妙的字嗎？ 生：是不是“直”呀？ 師：對。還有壹個字——“圓” 生：落日本來就是圓的，沒什麽特別呀。 師：妳的疑惑在《紅樓夢》第四十八回裏也曾提到：“‘大漠孤煙直，長河落日圓’。想來煙如何直？日自然是圓的。這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。”可是，書中還寫到“可是妳合上書壹想，倒象是見了這景的。”為什麽這麽說呢？妳看，這“直”字，表現了孤煙的勁拔、堅毅之美，展現壹種寂寞蒼涼之境。落日，本來容易給人以感傷的印象，這裏用壹“圓”字，卻給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。“直”，“圓”映襯在萬裏戈壁之上，給人壹種蒼茫之感，營造了壹種塞外遼闊蒼涼的意境。 可見，煉字可以營造詩歌的氛圍，創造深遠的意境。 （四）魅力四——傳情達意，表達主旨。 例5：林升的《題臨安邸》 屏顯：“暖風熏得遊人醉，直把杭州作汴州” 師：這句詩中哪個字用得精妙？ 生：熏。 師：那麽“暖風熏得遊人醉”中的“熏”怎麽理解？ 生：“熏”是“吹拂”的意思。 師：詩人為什麽不說“暖風吹得遊人醉”而用“暖風熏得遊人醉”呢？ 生：因為“熏”字給我們壹種醉醺醺的感覺，這些權貴們整天在西湖邊聽歌賞舞，不務正業，不顧老百姓的死活。 師：作者通過壹個“熏”字透過字面去再現詩句背後宏大復雜的歷史背景，還原成壹幅幅生動的畫面，熏出了權貴的紙醉金迷，熏出了百姓的饑不裹腹，熏出了壹個拋國仇家恨於腦後、棄黎民百姓於不顧的南宋皇朝。詩人林升用壹個極具感情色彩的“熏”字表達對只知尋歡作樂、忘記國恥家恨的南宋權貴們的極大不滿。所以，煉字是為了更好地為詩人傳情達意，表達詩歌的主旨。 我們結合詩歌內容和詩人的情感，引導學生品味出詩人煉字的妙處，便能真切地感受到煉字的魅力。煉字是古人詩歌創作的最高境界，而傳達準確的詩意、描繪生動的形象、創設恰當的意境、抒發獨特的情感則是古人追求的目的，當然，古人煉字，有時壹字有壹用，有時壹字有多用，我們不能拘泥於壹種作用而忽略了其他的好處。而我們如果能夠從壹字出發，把握準確的詩意，賞析生動的形象，體會恰當的意境，感受獨特的情感，就已深得古詩鑒賞的真諦。 四、深入探究會煉字。 師：剛剛我們體會完了煉字的妙處，不知同學們有沒有留心，古代詩人壹般都註重在哪些字上下功夫呢？也就是說詩人煉字，大多錘煉哪壹類的詞語？我們來回顧壹下剛剛賞析的詩句。 屏顯 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 春風又綠江南岸，明月何時照我還？ 綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。 壹道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。 前村深雪裏，昨夜壹枝開。 大漠孤煙直，長河落日圓。 暖風熏得遊人醉，直把杭州作汴州。 生：有動詞、形容詞、數詞等。 師：這是主要的三類。我們壹起來看看作者為何在這些詞上反復錘煉。如“紅杏枝頭春意鬧。”“鬧”字富有動態，生動形象。壹個動詞用得好,筆下的形象就能活起來，描寫的景物就能動起來,從而使作品令人百讀不厭。又如“大漠孤煙直，長河落日圓。”“直”和“圓”是形容詞，體現了意象特點，營造了意境。其實，詩歌中變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境的任務，相當壹部分是由形容詞來承擔的。再如“前村深雪裏，昨夜壹枝開。”“壹”是數詞，這裏起到突出強調的作用。從文學特別是詩歌的角度來看，數詞似乎是枯澡乏味的。其實不然，優秀詩人的筆就仿佛是童話中壹根可以使沙漠湧出綠洲的魔杖，那經過精心選擇提煉的數量詞，在他們的驅遣之下卻可以產生豐富雋永的詩情。 由此可見，古人寫詩是“壹花壹葉見世界，壹字壹詞總關情”啊！ 煉字是我國古代詩人孜孜不倦的創作追求。我們平時在閱讀古詩的時候，關註到這些作者精心為之的得意之筆，細細品讀，便會發現壹字壹詞實乃壹世界啊！